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1、初中理化生实验操作考试内容及评分要点课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 物理实验1 测量
2、物体运动的平均速度观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像
3、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是
4、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【实验器材】停表（机械停表或电子停表）、长木板、小车、金属片（或其它能起到阻挡作用的物块也可）、木块、刻度尺。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
5、时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学
6、生积累足够的“米”。 【实验步骤】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 顺序我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业
7、生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家
8、的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 实验步骤操作内容1检查器材清点器材，练习使用停表。2组装斜面将木板的一端用木块垫起形成斜面，将金属片固定在斜面底端。3实验测定测量小车即将运动的路程并计入表格中。将小车从斜面顶端滑下，并开始计时，小车到达斜面底端时停止计时，记录小车的运动时间。将金属片移至斜面中部某处，测出小车到金属片的距离。测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间。实验过程随时记录数据。分别算出全程和上半段的平均
9、速度。完成实验反思。4整理器材将器材放回原位。【实验记录】路程s/cm时间t/s平均速度v/ （cms-1）全程上半段【实验反思】实验中斜面坡度怎样设计比较合理？说出理由 。_。物理实验1 测量物体运动的平均速度评分要点编号评分要点清点器材，练习使用停表。将木板的一端用木块垫起，使它保持很小的坡度，将金属片固定在斜面底端。测量小车即将运动的路程并计入表格中。将小车从斜面顶端滑下，并开始计时，小车到达斜面底端时停止计时，记录小车的运动时间。将金属片移至斜面中部某处，测出小车到金属片的距离。测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间。实验过程随时记录数据。分别算出全程和上半段的平均速度。完成实
10、验反思。将器材放回原位。说明：1.先测上半程的平均速度再测全程的平均速度不扣分。2.长度测量不估读要扣1分，但不重复扣分。3.时间的测量不要求估读。4.要真实记录实验数据，编造数据相应扣分。5.平均速度的最终计算结果保留一位小数。6.【实验反思】参考答案：让斜面保持很小的坡度，测量时间时更精确。物理实验2 探究光反射时的规律【实验器材】平面镜、激光笔、纸板（或白纸）、彩色铅笔、刻度尺、量角器、铁架台（或其他支架）。【实验步骤】顺序操作内容1清点、摆放器材。2在纸板（或白纸）上画出入射点O和法线ON，将平面镜和纸板（或白纸）安放正确。3使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个
11、方向射出，描出入射光和反射光的径迹。4改变光束入射的角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。5用量角器量出每次实验中对应的入射角和反射角的度数，记录在表格（一）中，分析反射角和入射角的关系。6观察每次实验中反射光线和入射光线的位置关系；并把纸板前折或后折，总结反射光和入射光的位置关系，记录在表格（二）中。7分析总结光反射时的规律。8整理器材。【实验记录】实验次数操作内容能否观察到反射光（填写“能”或“不能”）1在一个平面2纸板前折3纸板后折表格（一） 表格（二）实验次数入射角反射角123【实验结论】光的反射定律内容：_。物理实验2 探究光反射时的规律评分要点编号评分要点清点、摆放实验
12、器材。在纸板上画出入射点O和法线ON，正确放置平面镜和纸板。用激光笔沿纸板倾斜照射到平面镜上的入射点，观察纸板，找到入射光和反射光，并在纸板中标记。改变一次角度，重复步骤。再改变一次角度，重复步骤。取下纸板，正确的画出每次实验中的入射光线和对应的反射光线；并观察每次实验中反射光线和入射光线的位置关系。用量角器量出每次实验入射角和对应反射角的度数，并记录到实验表格（一）中。用激光笔沿纸板倾斜照射到平面镜上的入射点，把纸板沿法线向后折、向前折，观察反射光能否在纸板上呈现，把现象记录在表格（二）中。分析现象和数据，得出光的反射定律。整理器材。 说明： 1.纸板平放在水平桌面上，平面镜竖直立在纸板上也
13、可。 2.画入射光线和反射光线时，方向画错或忘记画方向视为错误。 3.发现问题及时纠错，不减分。 4.没有实验过程，单纯的实验结论不得分。 5.其他的创新实验器材或创新实验做法，只要科学可行亦可。 6.【实验结论】参考答案：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。物理实验3 (A)测量盐水的密度【实验器材】 托盘天平1架（含砝码)、 烧杯（内装适量盐水）、量筒1个。【实验步骤】顺序操作内容1调节天平平衡。2用天平称出烧杯和盐水的总质量m1 ，并记录。3将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出量筒中盐水的体积V 。4称出烧杯和杯中
14、剩余盐水的总质量m2 。5整理实验器材。（量筒不需要洗涤）【实验记录】烧杯和盐水的总质量m1/g量筒中盐水的体积V/cm3烧杯和杯中剩余盐水的总质量m2/g量筒中盐水的质量m/g盐水的密度/（gcm-3）物理实验3(A) 测量盐水的密度评分要点编号评分要点清点仪器器材。检查天平，并用镊子将游码调到零刻度线处，调节天平平衡。开始称量，被称量物体放在左盘。砝码添加与游码移动方法正确。在天平平衡后，正确读数并记录。正确将适量的盐水倒入量筒。读取盐水体积时方法正确，数据记录规范。称量小烧杯与剩余盐水操作正确。完成密度计算。整理器材、将器材恢复到实验前位置，摆放整齐。（不洗涤量筒）。说明：1调节横梁平衡
15、时，指针静止在分度盘中线处或在中线左右摆动幅度相等均可。2用手直接加减砝码或移动游码、由小到大试加砝码均为错误操作。3手执量筒读数、俯视或仰视读数均为错误操作。4由于天平、量筒原因，结果略偏大或偏小不扣分。5建议实验室准备抹布、抽纸、计算器。物理实验3（B） 测量小石块的密度【实验器材】 托盘天平1架（含砝码）、烧杯（内装适量水）、量筒1个、细线拴好的待测小石块（条形，若干）。【实验步骤】顺序操作内容1调节天平平衡。2用天平称出小石块的质量m。3在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1。4将用细线拴好的小石块，慢慢没入量筒内的水中，记录小石块和水的总体积V2。5整理实验器材。【实验记录】小石块的
16、质量m/g量筒中水的体积V1/cm3水和小石块的总体积V2/cm3小石块的体积V/cm3小石块的密度/ （gcm-3）物理实验3（B）测量小石块的密度评分要点编号评分要点清点实验器材。检查天平，并用镊子将游码调到零刻度线处，调节天平平衡。开始称量，被称量物放在天平左盘。砝码添加与游码移动方法正确。天平平衡后，正确读数并记录。向量筒内倒水方法正确、适量（倾斜、紧靠）。读数方法正确，数据记录规范。加入小石块后，读数方法正确，数据记录规范。计算结果合理。整理器材、将器材恢复到实验前位置。说明：1调节天平平衡时，指针静止在分度盘中线处或在中线左右摆动幅度相等均可。2用手直接加减砝码或移动游码、由小到大
17、试加砝码均为错误操作。3手执量筒读数、俯视或仰视读数均为错误操作。4由于天平、量筒原因，结果略偏大或偏小不扣分。5建议实验室准备抹布、抽纸、计算器。物理实验4 (A) 探究串联电路中各处电流的关系【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个（带灯座）、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。【实验步骤】顺序操作内容1按照如图所示的电路图连接实验电路，检查无误后闭合开关，观察两灯泡是否都能发光。如不能，则排除故障。2在A、B、C点分别接入电流表，测出流过各点的电流，并记录在表格中。3换上另外两个不同规格的小灯泡，重复以上探究过程。由于时间限制，本次实验考查这项不再要求，将顺序2做完，将【实
18、验结论】填写完成即可。L2L1BCA【实验记录】A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A第一次测量第二次测量【实验结论】物理实验4 (A) 探究串联电路中各处电流的关系评分要点编号评分要点清点、摆放器材。连接电路，连接电路时开关断开。按照电路图正确连接电路，闭合开关，小灯泡最终都能发光。电流表量程选择适当，连接正确。正确读取电流表示数，并及时准确记录。改变电流表位置时，开关处于断开状态。再次改变电流表位置时，开关处于断开状态。尊重实验事实，没有为了结论完美而编造电流表读数 。实验结论描述正确。整理实验器材。说明： 1电流表使用正确。2发现问题能及时纠正不扣分。3学生可以要求更换实验器材
19、。4若无实验过程为依据，单纯实验结论正确不得分。5【实验结论】参考答案：串联电路中的电流处处相等。物理实验4 （B）探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个（带灯座）、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。【实验步骤】顺序操作内容1按照如图所示的电路图连接实验电路，检查无误后闭合开关，观察两灯泡是否都能发光。如不能，则排除故障。2在A、B、C点分别接入电流表，测出流过各点的电流，并记录在表格中。3换上另外两个不同规格的小灯泡，重复以上探究过程。由于时间限制，本次实验考查这项不再要求，将顺序2做完，将【实验结论】填写完成即可。L2L1BCA【实
20、验记录】A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A第一次测量第二次测量【实验结论】物理实验4（B）探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系评分要点编号评分要点清点、摆放器材。连接电路，连接电路时开关断开。电路图连接正确，小灯泡最终都能发光。电流表量程选择适当，连接正确。正确读取电流表示数，并及时准确记录。改变电流表位置时，开关处于断开状态，电流表接入的干支路位置正确。再次改变电流表位置时，开关处于断开状态，电流表接入的干支路位置正确。 尊重实验事实，没有为了结论完美而编造电流表读数。实验结论描述正确。整理实验器材。说明： 1电流表连接正确主要包括与灯泡串联、正负接线柱正确。2发现问题能及
21、时纠正不扣分。3学生可以要求更换实验器材。4若无实验过程为依据，单纯实验结论正确不得分。5【实验结论】参考答案：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。物理实验5（A）探究电流与电压的关系【实验器材】电源、定值电阻1个 、 开关1个、 滑动变阻器1个、电流表1个、电压表1个、导线若干根 。【实验步骤】顺序操作内容1清点器材。2RRSVA断开开关，按实验电路图连接电路，并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置。3检查电路无误后闭合开关，移动滑片改变定值电阻两端的电压，将对应的电压值和电流值记入表中。4绘制电流与电压关系的图象。5分析实验数据和图象，得出结论。6将器材整理好后放回原处。【实验记录
22、】探究电流与电压的关系实验次数电阻R/电压U/V电流I/A123I/ AU /V0电流与电压关系的图象【实验结论】在电阻一定时，_。物理实验5（A）探究电流与电压的关系评分要点编号评分要点清点、摆放实验器材。正确连接电路，连接电路时开关断开，滑动变阻器连接正确，闭合开关前滑片处于阻值最大位置。观察电流表的指针是否指在零刻度线上，量程选择适当，接线柱连接无误。观察电压表的指针是否指在零刻度线上，电压表量程选择适当，接线柱连接无误。保持电阻不变，闭合开关，调节滑动变阻器测出一组对应的电压和电流值，并记录在实验表格中。保持电阻不变，调节滑动变阻器再测一组对应的电压值和电流值记录在实验表格中。保持电阻
23、不变，调节滑动变阻器再测一组对应的电压值和电流值记录在实验表格中。在坐标系中描点作图。根据表格中的数据和作出的图象，分析得出结论。整理好实验器材。说明： 1.发现问题能及时纠正不扣分。2.若无实验过程为依据，单纯实验结论正确不得分。3.记录数据时要断开开关，不断开开关要扣分。4.【实验结论】参考答案：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。物理实验5（B）探究电流与电阻的关系【实验器材】电源、5、10、15的定值电阻各1个 、 开关1个、 滑动变阻器1个、电流表1个、电压表1个、导线若干根。【实验步骤】顺序操作内容1清点、摆放器材。2RRSVA断开开关，按实验电路图连接电路，并把滑动变阻器的滑片
24、移到阻值最大的位置。3检查电路无误后闭合开关，移动滑片使电压表的示数为2V，读取此时电流表的示数并记入表中。 4断开开关，分别将其它两个定值电阻接入电路，并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置，检查电路无误后闭合开关，移动滑片使电压表的示数仍然为2V，读取对应电流表的示数并记入对应表格中。5分析数据，得出结论。6整理器材。【实验记录】探究电流与电阻的关系实验次数电阻R/电压U/V电流I/A123【实验结论】在电压一定时，_。物理实验5（B）探究电流与电阻的关系评分要点编号评分要点清点、摆放实验器材。正确连接电路，连接电路时开关断开。滑动变阻器连接正确，闭合开关前滑片处于阻值最大位置。观察电流表
25、的指针是否指在零刻度线上，量程选择适当，接线柱连接无误。观察电压表的指针是否指在零刻度线上，电压表量程选择适当，接线柱连接无误。闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为2V，测出通过5电阻的电流值并记录在表格中。将定值电阻换成10的，调节滑片，使电压表的示数仍然是2V，测出电流值并记录在表格中。将定值电阻换成15的，调节滑片，使电压表的示数仍然是2V，测出电流值并记录在表格中。分析表格中的数据，得出结论。断开开关，整理好实验器材。说明： 1.电流表与电压表使用正确。2.发现问题能及时纠正不扣分。3.若无实验过程为依据，单纯实验结论正确不得分。4.不要求用图象法分析实验结论。5.【实验结论】参考
26、答案：通过导体的电流与导体的电阻成反比。物理实验6 探究通电螺线管外部的磁场分布【实验器材】 电池组或学生电源、导线、小磁针（多枚）、螺线管、铁芯、开关。【实验步骤】顺序操作内容1根据甲图所示螺线管中的电流方向，正确连接实验电路。2在螺线管的周围A、B、C、D四个位置摆放小磁针。3闭合开关，观察小磁针方向，并在图上记录每个小磁针N极所指方向，标注此时螺线管的N、S极，画出甲图中螺线管外部磁场磁感线的分布。4改变螺线管中电流方向如乙图所示，再次确定A、B、C、D位置上各小磁针N极的方向，并标出螺线管的N、S极，画出螺线管外部磁场磁感线的分布。【实验记录】甲乙ACBDABCD【实验结论】1通电螺线
27、管外部的磁场与_磁体的磁场相似。2. 通电螺线管的极性与电流方向_关（填“有”、“无”）。物理实验6 探究通电螺线管外部的磁场分布评分要点编号评分要点清点、摆放实验器材。连接电路，连接电路时开关断开。在螺线管的周围A、B、C、D处摆放小磁针，闭合开关，观察并记录下小磁针静止后N极的指向。在图上标注此时螺线管的N、S极，画出螺线管外部磁场磁感线的分布。断开开关，螺线管不动，改变电流的方向。闭合开关，再次观察并记录小磁针静止后N极的指向。再次标出此时螺线管N、S极，画出螺线管外部磁场磁感线的分布。正确得出实验结论1。正确得出实验结论2。整理器材。说明：1实验时为便于观察适当调整小磁针的位置不扣分。2本实验只做两次，不研究与通电螺线管绕法的关系。3若无实验过程为依据，单纯实验结论正确不得分。4标N、S极与画螺线管外部磁场磁感线的分布时，缺一项或者有一项错误既扣一分。5螺线管插入铁芯的目的是为了增强磁性，使实验效果更明显，如没合适铁芯可不加，不扣分。6根据实际情况，可选择使用滑动变阻器。7【实验结论】参考答案：条形 有 。