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1、36岁儿童学习与发展指南 （艺术领域音乐部分) 教师：余恒 指南所体现的艺术对幼儿成长的价值 指南中艺术领域的幼儿成长维度 指南中艺术领域的结构与实施 1. 指南和纲要对艺术的基本阐述： 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。纲要 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。指南 指南比纲要更宏观地关注了幼儿学习与发展了整体性，同时也更具体的提出了幼儿园艺术教育的目标要求和教学建议。 指南所体现的艺术对幼儿成长的价值2. 艺术对幼儿成长的价值：认知价值认知价值 （学科素养、学习品质）情感价值情感价值 （
2、感知、移情以及情感表现）人格价值人格价值 （ 好奇心、勇于探索和挑战、自我超越等）人文价值人文价值 （即尊重、关怀、友善、分享、合作等） 指南所体现的艺术对幼儿成长的价值3. 从“音乐”的定义看音乐教育追求的价值： 狭义的音乐是一种由声音和寂静组织起来的艺术表现形式，广义的音乐是人类利用声音现象进行的一种社会文化实践活动。我们可以用音乐来交流分享人们对世界和生活的观念和情感，也可以用音乐来建立融洽的人际关系，提高个人的生活质量和生命质量。 音乐教育追求的价值音乐教育追求的价值： （1）体验参与音乐活动的快乐比习得音乐知识技能更重要。 （2）维护对音乐生活的热爱之心比考级过关、得奖、高考加分更重
3、要。 （3）享受音乐带来的幸福安宁的体验比高超技能、高雅气质更重要。 指南所体现的艺术对幼儿成长的价值 音乐教育作为一个特殊的领域，必须坚持以自己的特殊知识、技能和价值体系作为教育传递的核心。所以缺乏审美认知的音乐学习既不能达到良好的效果，也不能达到认知促进人格品质发展的效果。 音乐是材料，动作和游戏是手段，最音乐是材料，动作和游戏是手段，最终的目的是为了幼儿的成长。终的目的是为了幼儿的成长。 指南所体现的艺术对幼儿成长的价值幼儿成长维度学科知识技能的认知学习品质的培养人格品质的养成指南中艺术领域的幼儿成长维度A A 学科特点学科特点 音乐是通过声音本身去表达它所要表达的内容的，对音乐的感受必
4、须要从对音响的感知入手，对音乐的表现和表达也必须通过一定的声音来传达。通过对音响的感知是走向音乐艺术的必由之路。 例如：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。指南 学科知识技能的认知指南中艺术领域的幼儿成长维度B B 了解音乐语言的特点了解音乐语言的特点 基于声音材料特性的基本元素： 力度力度 长短长短 高低高低 音色音色 基于时间过程特性的基本元素： 旋律旋律 乐句乐句 曲式曲式 节奏节奏 和声和声 基于文化特性的基本元素： 调式调式 风格风格 体裁体裁 学科知识技能的认知指南中艺术领域的幼儿成长维度在游戏中培养幼儿的学习品质： 观察模仿能力、自我纠
5、错的能力（反思评价）、分享学习的能力音乐游戏的特点：音乐游戏的特点： 情境性情境性 对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系的冲动） 对情境意义所引发的审美情感的体验与表达反应 挑战性挑战性 应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动） 克制反应（根据外部条件限制内部的冲动） 探求反应（对悬念未知具有好奇和探求的冲动） 学习品质的 培养指南中艺术领域的幼儿成长维度情境里人格品质的养成： 具有强烈的好奇心并勇于探索，在适当挑战中追求自我超越，并能够积极面对困难，接纳自己，学习用合适的方式表达自己的需要。音乐游戏中的人格品质养成：互动性（支持与分担）：合作性（组织与服从）分享性（娱人娱己
6、与共鸣） 人格品质的 养成指南中艺术领域的幼儿成长维度指南中艺术领域的结构与实施 艺术领域艺术领域感受与欣赏感受与欣赏表现与创造表现与创造教学建议教学目标教学建议教学目标指南中艺术领域的结构与实施感受与欣赏 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。音乐感受34岁 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。音乐感受45岁 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。音乐感受56岁目标目标1 喜欢自然界与生活中美的事物喜欢自然界与生活中美的事物指南中艺术领域的结构与实施感受与欣赏 喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。音乐欣赏34岁 能够专心地观看自己喜欢的文
7、艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。音乐欣赏45岁 欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。音乐欣赏56岁目标目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品指南中艺术领域的结构与实施感受与欣赏 【感受与欣赏感受与欣赏 】教学建议教学建议1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物 让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 让幼儿观察常见动植
8、物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作 等描述它们美的方面，如：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用 自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。3创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感 受和体验。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏 文艺表演和艺术作品。4尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。当 幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听 并给予积极
9、回应和鼓励。 指南中艺术领域的结构与实施表现与创造 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。艺术表现34岁 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。艺术表现45岁 积极参与艺术活动，能与他人相互配合，也能独立表现。有自己比较喜欢的活动形式。艺术表现56岁目标目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现指南中艺术领域的结构与实施表现与创造 能模仿学唱短小歌曲。能跟随熟悉的音乐做身体动作。能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。艺术创造34岁能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。能用拍手、踏脚等身
10、体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。艺术创造45岁能用基本准确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。艺术创造56岁目标目标2 具有初步的艺术表现与创造能力具有初步的艺术表现与创造能力指南中艺术领域的结构与实施表现与创造 【表现与创造表现与创造】教学建议教学建议1创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画，制作，共同分享艺术活动的乐趣。2营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现
11、 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独 特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己 的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 3. 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选 择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿 的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主 题展开想象，进行艺术表现。 指南中艺术领域的结构与实施 1、歌唱活动形式多样化（感受）2、韵律活动生活化 （迁移生活经验 表现与创造）3、节奏活动中合作意识的培养（感受与欣赏）4、欣赏活动游戏化（倾听 感受 表现）5、游戏活动创造性的发展（表现与创造） 一个智者 一个行者 一个乐者做一名快乐的骄傲的，专业的幼儿教师