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1、幽默智慧的漫画说课蔡丽芸汕头市龙湖渔洲中学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一一、说、说教材教材1、本本课主要是通过认识和了解漫画的特点和表现效果，激发学生的兴课主要是通过认识和了解漫画的特点和表现效果，激发学生的兴趣，引导学生用不同的方法和工具创造漫画。通过本课活动的设计，从趣，引导学生用不同的方法和工具创造漫画。通过本课活动的设计，从学生的学习规律出发，由相对简单的学生的学习规律出发，由相对简单的“续续看续续看”、“联想接力画联想接力画”到单到单项的专题训练，强调了思维的重要性。注重对学生的联想、想像能力的项的专题训练，强调了思维的重要性。注重对学生的
2、联想、想像能力的培养，使不同程度的学生都可找到自己学习的空间，使每一位学生都有培养，使不同程度的学生都可找到自己学习的空间，使每一位学生都有可能得到不同程度的发展。可能得到不同程度的发展。2.学习学习目标目标：1.知识和技能目标：通过本课学习让学生认识漫画，了解它的特点和类知识和技能目标：通过本课学习让学生认识漫画，了解它的特点和类型。型。2.过程和方法目标过程和方法目标: 引导学生这样观察和学习漫画激发学生的兴趣，达引导学生这样观察和学习漫画激发学生的兴趣，达到让他们自己创造漫画。到让他们自己创造漫画。3.情感态度和价值观目标：教学活动的设置旨在让学生从思维方法、知情感态度和价值观目标：教学
3、活动的设置旨在让学生从思维方法、知识技能以及对社会生活的关注等方面得到发展，各方面相互融合、循序识技能以及对社会生活的关注等方面得到发展，各方面相互融合、循序渐进。渐进。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生根据课前收集的有意思的事件或有反思意味的场面为漫根据课前收集的有意思的事件或有反思意味的场面为漫画素材，通过一定的漫画创作手法，鼓励学生大胆表现画素材，通过一定的漫画创作手法，鼓励学生大胆表现心中的构思。考虑到学生技能程度的不同，学生可选择心中的构思。考虑到学生技能程度的不同，学生可选择表现校园趣事的片段，也可以选择表现一定讽刺性的场表现校园趣事
4、的片段，也可以选择表现一定讽刺性的场景，譬如考试时候的作弊、大扫除时的偷懒、教室卫生景，譬如考试时候的作弊、大扫除时的偷懒、教室卫生的破坏等。可选择简笔画或画面整体性来创作。通过本的破坏等。可选择简笔画或画面整体性来创作。通过本环节，希望学生能加强对周围事物的关注，对社会对人环节，希望学生能加强对周围事物的关注，对社会对人生的思考。生的思考。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法讲授、欣赏、讨论相穿插，师生共同合作。讲授、欣赏、讨论相穿插，师生共同合作。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活
5、动的组织方式据课前收集的有意思的事件或有反思意味的场面为漫画据课前收集的有意思的事件或有反思意味的场面为漫画素材，通过一定的漫画创作手法，鼓励学生大胆表现心素材，通过一定的漫画创作手法，鼓励学生大胆表现心中的构思。考虑到学生技能程度的不同，学生可选择表中的构思。考虑到学生技能程度的不同，学生可选择表现校园趣事的片段，也可以选择表现一定讽刺性的场景，现校园趣事的片段，也可以选择表现一定讽刺性的场景，譬如考试时候的作弊、大扫除时的偷懒、教室卫生的破譬如考试时候的作弊、大扫除时的偷懒、教室卫生的破坏等。可选择简笔画或画面整体性来创作。通过本环节，坏等。可选择简笔画或画面整体性来创作。通过本环节，希望
6、学生能加强对周围事物的关注，对社会对人生的思希望学生能加强对周围事物的关注，对社会对人生的思考。考。 4.及时评价及时评价 加强反馈加强反馈 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略通过教师的一个笑话，导出通过教师的一个笑话，导出“笑的艺术笑的艺术”，进而过渡到，进而过渡到“笑话笑话-相声相声漫画漫画”等能使人产生笑声的艺术作品引等能使人产生笑声的艺术作品引入课题。通过这一环节，让学生既能明确本课的课题内入课题。通过这一环节，让学生既能明确本课的课题内容，又能使学生在愉悦的心情中开始本课教学。容，又能使学生在愉悦的心情中开始本课教学。五、说活动流程说教材说学生说
7、学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果本节课我们了解学习了漫画内涵，漫画的种类，以及如本节课我们了解学习了漫画内涵，漫画的种类，以及如何解读漫画等一系列的问题（归纳总结一下本课堂的内何解读漫画等一系列的问题（归纳总结一下本课堂的内容）。当然我们身边就有些素材，接下来时间就由同学容）。当然我们身边就有些素材，接下来时间就由同学们自由发挥，谈谈你们生活学习的幽默与智慧（教师要们自由发挥，谈谈你们生活学习的幽默与智慧（教师要加以肯定加以肯定）。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思知识与技能：掌握漫画的基本知识，
8、了解其创作方法，知识与技能：掌握漫画的基本知识，了解其创作方法，尝试漫画创作。尝试漫画创作。过程与方法：在观察和欣赏漫画的过程中，培养学生观过程与方法：在观察和欣赏漫画的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。察、分析、创新的能力。情感态度、价值观：通过品味学习漫画相关知识，使学情感态度、价值观：通过品味学习漫画相关知识，使学生形成多角度认识事物的思维方式，并对社会、对人生生形成多角度认识事物的思维方式，并对社会、对人生进行积极的关注和思考。进行积极的关注和思考。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略依据本课实际，我以先观察后问答和小组探讨合作的
9、方依据本课实际，我以先观察后问答和小组探讨合作的方式来完成本课内容，目的在于培养学生的观察能力、总式来完成本课内容，目的在于培养学生的观察能力、总结能力及团队精神。根据不同学生的学习程度，安排不结能力及团队精神。根据不同学生的学习程度，安排不同类型的作业内容。结合多媒体课件贯穿课堂，用直观同类型的作业内容。结合多媒体课件贯穿课堂，用直观而详尽的演示，来达到教学目标。另外本课设置两课时而详尽的演示，来达到教学目标。另外本课设置两课时时间，第一课时为小组合作，激发联想；第二课时为个时间，第一课时为小组合作，激发联想；第二课时为个人创作，通过循序渐进的方式来引导学生学习相关知识。人创作，通过循序渐进的方式来引导学生学习相关知识。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，充分体现来点拔学生的思维，充分体现“教师主导，学生主体教师主导，学生主体”的的教学原则。教学原则。 谢 谢 欣 赏 ！