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1、学习目标学习目标1 字词积累字词积累2 掌握文学常识掌握文学常识3 理清线索感知课文内容理清线索感知课文内容一一 字词检测字词检测踱踱二二 文学常识文学常识 1题目含义题目含义 2作者简介作者简介 3课文体裁课文体裁 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处
2、是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，字，字豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级的无产阶级文学家、思想文学家、思想家和革命家。家和革命家。中国现代文中国现代文学的奠基人。代表作散文学的奠基人。代表作散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨 ，杂文杂文集集坟坟二心集二心集，历历史小说史小说故事新编故事新编等。等。 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：三三 课文线索与结构课文线
3、索与结构 同学们可以合作交流同学们可以合作交流 选举代表发言选举代表发言 其他同学可以给以必要的补充其他同学可以给以必要的补充 课文结构：1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波小住平桥村的生活与看社戏有什么关系小住平桥村的生活与看社戏有什么关系? （1 1）交代了看社戏的时间、地点、）交代了看社戏的时间、地点、缘由，缘由，（2 2）引出了同去看社戏的乡间的小）引出了同去看社戏的乡间的小朋友；朋友；（3 3）表现与小伙伴一起玩耍的快乐，）表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写看社戏做了重要的铺垫。同为下文写看社戏做了重要的铺垫。同时，也表达时，也表达“我我”对平桥村生活深深对平桥村生活深深
4、的怀念。的怀念。社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230） 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略 因为文章主要写看社戏，所以看社因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略他情节与看社戏关系不大，所以略写。写。四四 再读课文第一部
5、分回答再读课文第一部分回答1 1平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么称它为乐土？为什么称它为乐土？2“2“我我”看社戏的时间是在什看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？么季节？你是怎么知道的？小结小结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。真学习。 当然，本课值得学习的地方很多，如人当然，本课值
6、得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。学习。作业布置作业布置 1完成练习册中的部分题目完成练习册中的部分题目 2文中的人称是第一人称，思考文中的人称是第一人称，思考文中的文中的“我我”是鲁迅吗？是鲁迅吗？第二课时第二课时景物描写景物描写1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写
7、的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船不准和别叫不到船不准和别人去外祖母要担心。人去外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去保证不出事。与我同去保证不出事。易忽略的精彩处易忽略的精彩处 表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似乎听我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。下买豆浆喝。不钓虾，东西也少不钓虾，东西也少吃，不开口。吃，不开口。高兴高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶小伙伴们
8、自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。往赵庄看戏。作者抓住哪些作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情小伙伴看戏途中的心情? 听听同学朗读，同学们作思考。同学朗读，同学们作思考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的开船自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“
9、淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的 清香清香 ；听觉听觉：幻觉：幻觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的使我的心也沉静，然而又自失起来，心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。藻之香的夜气里。 潺潺潺潺 的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的 歌吹歌吹 。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（烘托出（烘托出“我我”急迫的心情，急迫的心情，也表现船的速度很快）
10、也表现船的速度很快）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现
11、了。理解环境描写的作用 视觉：视觉：“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的起伏淡黑的起伏的连山的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火”，写出了，写出了景色的优美朦胧景色的优美朦胧 ； 听觉：听觉：“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， 写出了笛声写出了笛声美；美； 嗅觉和味觉：嗅觉和味觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香散出来的清香” ” ，在它写出了豆麦和水草的，在它写出了豆麦和水草的清香。清香。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，表达作者的喜爱和留恋。乡的美丽景色，表达作者的
12、喜爱和留恋。 “ “朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了尾跑去了”静物动态的写法，形象地突静物动态的写法，形象地突出船速之快；出船速之快； 同时，由于同时，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到像便联想到像“兽脊兽脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比
13、喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃” ” 写出了连山的动态美，写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感。形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感。 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有斗，二是也没有“我我”最爱看最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出老旦终于出了台了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现孩子们爱不爱看？从
14、哪里表现出来？出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。打哈欠、各管自己谈话。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是
15、横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响
16、这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，景这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？物描写突出表现了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。第三课时第三课时人物性格与中心人物性格与中心1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。
17、 偷豆这一情节，表现了农家少年的偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情反映了小朋友们诚恳待客的热情“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情成为了一种热情的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣
18、，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水
19、性的：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，
20、昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。、好客
21、、热诚的老人。 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 全文小结：全文小结：