《2022年心理咨询师考试二级心理测量学部分试题 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年心理咨询师考试二级心理测量学部分试题 .pdf（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学而不思则惘，思而不学则殆心理咨询师考试二级心理测量学部分试题20XX 年 5 月操作案例十下面是某求助者的WAIS_RC 的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分16 21 7 17 8 58 58 13 44 24 38 量表分57 64 121 量表分10 13 5 11 6 12 57 13 10 14 11 15 64 智商91 120 105 多选： 91、该求助者得分处于84 百分等级的分测验是（ AB） 。【百分等级与标准差的换算】A）领悟B）数字符号C）相似性D）图片排列多选： 92、与全量表分相比，求助者测验结果中的
2、强点是（BC） 。【强点、弱点；跟谁比较】A）领悟B）拼图C）积木D）数字符号单选： 93、从测验结果可以看出，该求助者（C） 。【VIQ 和 PIQ 差异的含义】A）言语技能发展操作技能好B）可能有运动性非言语技能缺陷C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好D）言语能力和操作能力的差异没有意义案例十一下面是某求助者 MMPI-2 测验结果：量表Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分11 2 22 12 6 10 4 5 19 35 28 23 33 16 22 24 18 35 精选学习资料 - - - - - - -
3、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆K 校正分25 28 34 36 20 T 分50 35 63 47 52 63 47 52 70 68 61 59 64 58 55 49 47 50 多选： 94、该求助者的测验结果是（BC） 。【效度量表、编码类型】A）有诈病倾向B）题以后题目的回答有效C）不加区别地肯定回答测验题目D）两点编码类型属于非突出编码多选： 95、根据两点编码类型，求助者的特点可能是（AD） 。【1/2 突出编码】A）疑病症或轻性抑郁症B）具有转换型闭门癔症倾向C）怀疑自己有性倒错倾向D）常有躯体不适，并伴有抑郁
4、情绪单选： 96、临床量表剖面图模式属于（A） 。A）神经症模式B）装好模式C）精神病模式D）症状夸大模式多选： 97、BPRS量表的特点是（ AC） 。A）他评 B）各项目按级评分C）可归为个因子 D）间隔一周评定一次单选： 98、某求助者 HAMA 量表总分 32 分，提示该求助者可能有（B） 。A）明显焦虑 B）严重焦虑 C）明显抑郁 D）严重抑郁单选： 99、BRMS 量表是（ D） 。A）汉密尔顿抑郁量表B）简明精神病量表C）汉密尔顿焦虑量表D）倍克拉范森躁狂量表多选：100、从 16PF的特殊演算公式“ C+F+(11-O)+(11-Q4)”来看，与心理健康有关的人格因素包括（ B
5、C） 。【C 稳定性 F 兴奋性 O 忧虑性 Q4 紧张性】A）乐群性B）稳定性 C）兴奋性D）敏感性精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 5 月理论51、受试者动机影响不太大的测验是（D） 。A）成就测验B）智力测验C）能力测验D）投射测验52、项目难度的公布一般以（ D）分布为好，这样不仅能保证多浸透项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。A）正偏态B）峰态C）负偏态D）正态53、在能力测验中通常有反映难度水平标准，在非测验中类似的指标称为（C）
6、 。A）流畅性B）灵活性C）通俗性D）相似性54、在测验理论中， 效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（D）的比率。A）系统误差B）误差C）随机误差D）总方差55、若取样团体较为异质的话，一般会（A）测验的信度。A）高估B）低估C）提升D）降低68、WAIS_RC 中对诊断注意障碍最有效的分测验是（B） 。A）图画填充B）木块图C）图形拼凑D）抑郁列69、某求助者 EPQ 测验 T 分结果是： E=35 N=70，应该属于（ D） 。A）粘液质B）胆汁质C）多血质D）抑郁质70、使用 SDS 错误的做法是（ C） 。A）当用于评估疗法时应该治疗前后均进行自评B）主要适用于具有抑
7、郁症状的成年人的老年人C）作为对有严重阻滞症状抑郁病人的鉴别参考D）不需要经专门训练即可指导自评者进行评定80、HAMD 可供（ C） 。A）成年病人自评B）儿童病人自评C）成年病人他评D）儿童病人他评81、HAMA 中躯体性焦虑因子不包括（D） 。A）肌肉系统症状B）感觉系统症状C）呼吸系统症状D）睡眠功能症状82、BPRS尤其适宜于评定（ A） 。A）精神病性疾病B）社交恐怖症C）广泛性焦虑D）轻度精神病83、临床中评定躁狂状态，常用（B） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆A）HA
8、MD B)BRMS C) BBPS D)HAM 84、CBCL 主要用于（ D） 。A）对儿童心境障碍的诊断B）评估儿童的行为和情绪的一般状况C）对儿童行为障碍的诊断D）识别有高危行为和情绪问题的儿童85、一致性 T 分是（ A）采用的标准 T 分数。A）MMPI-2 B）MMPI C）WISC D）SAPS 102、好的测量单位应具备的条件是（CD） 。A）确定的大小B）相同的意义C）确定的意义D）相同的价值103、编制操作测验的原则有（ABCD） 。A）将测量目标操作化B）尽量选逼真度的项目C）指导语要简明扼要D）制订评分的方法与标准104、在解释测验分数时，所参照的资料必须取自（CD）
9、。A）最少量的人群B）最大量的人群C）最匹配的情境D）最相近的团体105、导出分数的特性是（ ABCD） 。A）与原始分数等值B）等单位C）具有意义D）具有参照点115、MMPI 使用中对临床量表得分正确解释包括（ABCD） 。A）Mf 在极端高分时应该考虑性变态倾向B）Pa的得分高于 70 时可能存在偏执妄想C）精神分裂症病人Sc 的得分通常高于 80 D）Si 上得分低提示求助者可能表现出外向122、使用 SCL_90评估疗效时，总分的（ ACD） 。A）减分率大于 50%即可认为治疗效果显著B）减分率大于 45%即可认为治疗效果显著C）减分率等于 25%即可认为治疗效果有效D）减分率大于
10、 25%即可认为治疗效果有效123、MMPI-2 量表类型包括（ ABCD） 。A）效度量表B）临床量表C）内容量表D）附加量表124、WAIS_RC 分量表平衡性的意义包括（AD） 。A）VIQPIQ ，可能操作能力差B）VIQPIQ ，可能操作能力好精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆C）PIQVIQ，可能无阅读障碍D）PIQVIQ，可能有阅读障碍125、会使分数的分布范围减少，而使用评定的信度和的效度的常见误差是（ABD） 。A）严格误差B）宽容误差C）逻辑误差D）趋中误差精选学习资料
11、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 11 月操作案例十下面是求助者的 WAIS-RC 的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24 20 15 18 14 65 41 18 30 25 28 75 56 131 量表分14 12 13 11 12 13 75 10 14 9 12 11 56 智商115 106 112 单选： 91、在 WAIS-RC 中，各分测量表分采用（ C ）。（A）标准九分（ B）标准十分（ C ）标准二十
12、分（ D ）离差智商单选：92、 若认为该求助者FIQ值在 107117 之间，其可信限水平为 （ C ） 。（A）80% 90% （B）80% 95% （C ）85% 90% （D）85% 95% 单选： 93、对于该求助者测验结果，不正确的解释是（ B ）。（A）操作技能不如言语技能（B）可能有阅读障碍（C ）听觉加工模式比视觉加工模式好（D ）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选： 94、关于韦氏儿童智力量表，正确的是（ABC ）。（A）适用于 616 岁的被试者（ B）城市和农村被试公用一套测验（C ）设有 2 项备用分测验（ D ）IQ 分布在 3549 之间为轻度智力缺陷案例
13、十一下面是某求助者 MMPI-2的部分测验结果量表Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Bd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分1 5 27 14 6 6 4 5 7 32 23 21 26 23 25 39 21 43 K 校正分14 27 39 53 24 T 分44 47 69 52 52 54 47 52 47 61 51 55 46 75 64 70 56 62 多选： 95、该求助者的检测结果是（ BD ）。（A）有明显的诈病倾向（ B）370 题以后项目的回答有效精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
14、 - -第 6 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆（C ）不加区分地对测验项目给与肯定回答（D ）两点编码类型属于突出编码多选： 96、该求助者两点编码的临床表现是（ ABCD ）。（A）内向退缩（ B）多疑敌意（ C ）偏执妄想（ D）思想混乱单选： 97、临床量表剖面图模式属于（ B ）。（A）C类型神经症（ B）思维紊乱的精神分裂症（C ）躁狂发作精神病（ D）症状夸大模式多选： 98、关于 BPRS 量表，我国协作组织增加的项目是（ BC ）。（A）定向障碍（ B）自知力障碍（ C）工作不能（ D ）不寻常思维内容单选：99、按照我国协作组提供的资料， 提示被试者具有临床意义的
15、焦虑症状的HAMA 量表总分，应高于（ C ）。（A）29（B）21（C ）14（D）7 单选： 100、SCL-90量表总分减少分率的计算公式是（ A ）。（A）（治疗前总分 - 治疗后总分） / 治疗前总分（B）（治疗后总分 - 治疗前总分） / 治疗前总分（C ）（治疗前总分 - 治疗后总分） / 治疗后总分（D ）（治疗后总分 - 治疗前总分） / 治疗后总分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 11 月理论50、常模样本量一般最低不小于（ D ）。（A）100或 500
16、（B）800或 1000 （C ）20或 25（D ）30 或 100 51、样本大小适当的关键是样本要有（ A ）。（A）代表性（ B）特殊性（ C）相关性（ D）可比性52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ A ）会影响信度系数。（A）难度（ B）长度（ C）信度（ D）效度53、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（ B ）。（A）高（ B）低（ C ）大（ D）接近 1 54、受社会赞许性影响不大的测验是（ D ）测验。（A）成就（ B）智力（ C）能力倾向（ D）投射55、 内容效度有时又称（ D ）。（A）构想效度（ B）效标效度（ C ）区分效度（
17、 D）逻辑效度77、WAIS-RC 中领悟分测验（ B ）（A）测量知识广度（ B）记分难以掌握（C ）受文化影响的更大一些（D）对智力的 S因素负荷大78、用经验效标法编制自陈量表时应该（ D ）。（A）以因素分析技术为基础（B）以特质分析过程为基础（C ）完全以理论模型为一句选择测量项目（D ）完全以实证材料为依据选择测验项目79、MMPI 的 Pa量表得高分提示（ C ）。（A）转换性癔症（ B）反社会人格（C ）偏执性精神病（ D ）躁郁症躁狂相80、24 项版本 HAMD 的因子数为（ C ）。（A）5（B）6（C ）7（D）8 81 、HAHA 总分高于 14 分提示受检者存在（
18、D ）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆（A）严重焦虑（ B）严重抑郁（C ）临床意义上的抑郁症状（D）临床意义上的焦虑症状82、使用 BPRS 评定病人症状的时间范围是（ A ）。（A）一周内（ B）一月内（ C）一年内（ D）无限制83、临床事宜对重度精神病性症状进行评定的量表是（ B ）。（A）HAMD（B）BPRS （C）BRMS （D）HAM 84、在实测韦式儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（ D ）。（A）方便测量（ B）方便记分（C ）使测验过程更加严谨（
19、D ）使测验过程更加有趣85、MMPI-2的内容量表的最大特点是（ A ）。（A）项目内容的同质性（ B）项目内容的顺序性（ C）便于施测（ D ）便于记分120、通过 16PF的特殊演算公式可以考察（ AB ）。P228 （A）心理健康者的人格因素（B）专业有成就者的人格因素（C ）抑郁性与焦虑性（ D）内控性与外控性121、使用症状自评量表时，如果（ ABCD ）。（A）单项分数大于等于2 为阳性项目（B）总分大于 160 分可考虑筛选阳性（C ）筛选阳性说明受检者可能有心理疾病（D ）筛选阳性后的确诊需要再参照相应标准122、使用 CBCL 时应注意它（ ACD ）。（A）具备筛查功能（
20、 B）具备诊断功能（C ）能反映情绪和行为问题的严重程度（D ）对精神发育迟缓的筛查敏感性不足123、中国协作组在 BRMS 的症状项目中增加了（ AB ）。（A）妄想（ B）幻觉（ C）工作（ D）睡眠124、PIQ和 VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（ACD ）。（A）智商不与因素分析相应（B）用 IQ 值直接评价智商（C ）廓图中得分分数（ D）有再测效应的影响精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆125、SCL一 90的结果分析可采用（ ABD ）。（A）总分分析（ B）廓图分析（
21、 C ）总误差分析（ D ）因子分分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX年 6 月操作WAISRC 的测验，结果为：言语测验操作测验言语 操作 总分知识领悟算术相侯数广词汇合计符数填图积木图排拼图合计原始分23 17 9 17 8 55 66 13 40 24 32 量表分 58 62 120 量表分13 10 7 11 6 11 58 15 10 13 11 13 62 智商 95 115 104 单选： 51、该求助者得分处于16 百分等级的分测验是（C ） 。（A）知识（B
22、）领悟（C）算术（D）拼图多选： 52从测验结果可以看出，该求助者（BD ） 。（A）听觉加工模式发展较视觉加工模式好B）可能有阅读方面的障碍（C）言语能力和操作能力没有显著的差异D）操作能力优于言语能力多选： 53、若与其他人成绩相比，该求助者测验结果中的强项是（CD ） 。（A）词汇（B）填图（C）知识（D）积木多选：54龚耀先（ 1983）研究指出，言语部分的代表性分测验是（ACD ） 。（A）知识（B）领悟（C）相似性（D）词汇多选： 75、对吴某进行了 BPRS 测验，关于该测验说法正确的是（ABC） 。（A）通过交谈与观察评分（B）记总分、因子分和单项分（C）一般归纳为 5 类因子
23、（D）用于评定躁狂的严重程度单选：86、该求助者 HAMA 量表总分为 25 分，按照我国协作组提供的资料，提示求助者（A ） 。（A）明显焦虑（B）明显抑郁（C）严重焦虑（D）严重抑郁对求助者进行了 MMPI-2 的测验，部分结果（标准量表分）如下：Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 40 47 80 45 58 71 47 52 80 65 75 59 45 58 60 57 46 60 多选： 87、该求助者的两点编码类型属于（AB ） 。（A）1331 （B）突出编码（C）1221 （D）非突出编码单选： 88根据
24、测验结果判断，该求助者的症状可能是（B ） 。（A）极度焦虑，神经过敏（B）有疑病症或癔症表现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆（C）重度抑郁，自责自罪（D）行为退缩，思想混乱多选： 89、从效度量表结果分析，该求助者（AD ） 。（A）存在症状夸大倾向（B）370 题后题目的回答无效（C）有 40 道题无法回答（D）不加区别地肯定回答测验单选： 90、该求助者临床量表剖面图模式属于（A ） 。（A）A类神经症（B）B 类神经症（C）C 类神经症 D） D 类神经症精选学习资料 - -
25、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX年 6 月理论53、发展常模就是（D ） 。（A）个人的分数（B）常模（C）团体的分数（D ）年龄量表54、一般来说，心理测量是在（B ）变量上进行的。（A）命名（B）顺序（C）等距（D）等比55、 当原始分数不是常态分布时， 也可以使之常态化， 这一转换过程是 （ B ） 。（A）线性的（B）非线性的（C）直接的（D）间接的56、标准二十分的平均数为10 的标准差为（C ） 。（A）5 （B）4 （C）3 （D）2 57、信度只受（B ）的影响。（A）系统误差（B）
26、随机误差（C）恒定效应（D）测验情境58、检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体，使用（B ） 。（A）相关法（B）区分法（C）命中率法（D）失误法68、中国比内测验的智商计算采用了（B ） 。（A）比率智商（B）离差智商（C）等级相关（D）比率相关69在 16PF中，构成个性的基本特质是（C ） 。（A）素质特质（B）气质特质（C）根源特质（D）能力特质70EPQ中根据正常人和病人的特质筛选得到的量表是（A ） 。（A）P （B）E （C）L （D）N 80、HAMD 因子分是每个因子各项目得分的（C ） 。（A）中间数（B）加权平均（C ）算术和（D）算术平均81、HAMA 的工作用
27、评分标准（D ） 。（A）比较严格（B）精确度差（C）容易操作（D）没有提供82使用 BPRS时应该注意（A ） 。（A）它不具备精神病性障碍的诊断功能（B）它多用于评定一个月以上临床症状（C）它对于阴性症状进行了较多的关注（D）它能够有效地辨别兴奋的具体症状83、根据国外对 BRMS 的标准化，提示轻躁狂发作的分数是（A ） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆（A）低于 15 （B）高于 15 （C）低于 20 （D）高于 20 84、韦氏儿童智力量表的中度智力迟滞等级分数是（B ）
28、 。（A）50 到 69 之间（B）35 到 49 之间（C）20到 34 之间（D）20 分以下85、CBCL 主要用于（ D） 。（A）诊断（B）鉴别（C）评定（D）筛查106系统抽样要求（CD ） 。（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D ）无等级结构存在107、内容效度的评估方法有（ACD ） 。（A）专家判断法（ B）双向细目表法（ C）统计分析法（ D）经验推测法108、等距量表中的数值可以进行（AB ）运算。（A）加（B）减（C）乘（D）除114、SCL90 的因子包括（ACD ） 。（A）焦虑（B）情绪高涨（C）偏执（D）精神病性115、应对方式问卷
29、的适用范围是（BC ） 。（A）初中以下文化程度（B）严重心理问题（C）初中以上文化程度（D）重性精神病患者122、CBCL 的评定形式包括（BCD ） 。（A）年幼儿童自评（B）家长评定（C）年长儿童自评（ D）教师评定123、MMPI-2 中使用线性 T 分的量表是（AB ） 。（A）Si （B）Mf（C）Sc （D）Ma 124VIQ 与 PIQ 的差异的意义是相对的，一般情况下（AD ） 。（A）正常人可相差 9 到 10 分（B）正常人可相差11 分以上（C）IQ80 分以下时， PIQVIQ 达 9 分以上（D ）IQ80分以下时， PIQVIQ 达 11 分以上125、SCL90
30、 的评分方法有（BC ） 。（A）l4的 4 级评分（B）l 5 的 5 级评分（C ）04的 5 级评分（D）05 的 6 级评分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 11 月操作案例十下面是某求助者的WAIS-RC 的测量结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分22 15 17 10 16 65 73 8 33 16 34 量表分70 53 123 量表分13 9 15 7 13 13 70 16 6 10 8 13 53
31、 智商110 110 107 多选：91、在该求助者测验结果中，百分等级不足50 的分测验有（BD ） 。（A）知识（B）领悟（C）积木（D ）填图多选： 92、与全量表结果相比，该求助者的强项有（BC ） 。（A）知识（B）算术 （C ）数符（D）拼图单选： 93、根据该求助者智商结果，正确解释是（D ） 。（A）言语技能比操作技能好（B）可能有言语缺陷（C ）可能有阅读障碍（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选： 94、关于 WAIS-RC ，正确的表述是（AB ） 。（A）适用与 16岁以上的受测者（B）分为城市版和农村版（C ）施测时严格限制时间（D）设置了备用测验案例十一下
32、面是某求助者的MMPI-2的测量结果：量表Q L F K Fb TRIN VRIN ICH HS D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分7 4 22 10 6 6 4 5 21 34 33 21 28 16 26 33 16 36 K校正分26 25 ？ 43 18 T分45 47 66 43 52 54 47 52 71 78 65 56 50 57 59 58 48 52 多选： 95、关于该求助者的测验结果，正确的说法是（AB ） 。（A）Pt 量表的 K校正分应是 36（B）无法回答的项目共有7 个（C ）被试者不加区别地回答问题（D）两点编码类型属于非突出编码单选
33、： 96、根据两点编码结果，该求助者的临床表现可能是（A ） 。（A）躯体不适，伴有抑郁（B）极度焦虑，神经过敏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆（C ）偏执倾向，被动专横（D ）多疑退缩，思维混乱单选： 97、临床量表剖面图模式属于（B ） 。（A）精神病模式（B）神经症模式（C ）边缘性模式（D）假阴性模式单选： 98、HAMA 量表是（ B ） 。（A）汉密尔顿抑郁量表（B）汉密尔顿焦虑量表（C ）简明精神病评定量表（D）倍克 - 拉范森躁狂量表单选： 99、BRMS 量表再次评定
34、时间间隔一般为（C ） 。（A）1-2 周（B）2-4 周（C）2-6 周（D ）4-6 周单选： 100、以SCL-90 评估疗效，判断为显效的标准是总分减分率大于等于（C ）（A）10% （B）25% （C）50% （D ）75% 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 11 月理论55、样本大小适当的关键是样本要有( A )。 (A)代表性 (B)特殊性 (C)相关性 (D)可比性56、在( A )量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
35、(A)年龄 (B)态度 (C)智力 (D)人格57、十分位数的第一段为 ( A )。 (A)1-10 (B)91-100 (C)50-60 (D)100-20 58、 将原始分数转化为百分等级， 再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程称为( A )。 (A)常态化 (B)线性化 (C)百分制 (D)分布均匀59、由于老年期心理年龄与实足年龄( D )，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。 (A)不同步 (B)同步 (C)成比例 (D)成反比60、一个包括 40 个题目的测验的信度为080，欲将信度提高到 090，通过斯皮尔曼布朗公式的导出公式计算
36、出至少应增加( D )个题。 (A)40 (B)60 (C)100 (D)50 77、下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是( D )。 (A)心理年龄 (B)智力年龄 (C)比率智商 (D)离差智商78、MMPI 的编制方法属于 ( B )。 (A)理论推演法 (B)经验效标法 (C)总加评定法 (D)因素分析法79、LES共含有 48条我国较常见的生活事件，其中不包括( A )。 (A)应对方式问题 (B) 家庭生活问题 (C) 工作学习问题 (D) 社交方面问题80、下列不属于 HAMD 因子的是 ( C )。 (A)认知障碍 (B)睡眠障褥 (C)情绪障碍 (D)日夜变化
37、8l 、HAMA 主要适用于评定 ( D )。 (A)精神病性抑郁 (B) 精神病性焦虑 (C) 神经症性抑郁 (D) 神经症性焦虑82、BPRS 采用的评分法是划分为 ( A )。 (A)l一 7的 7 级(B)0 6 的 7 级(C)l 一 5 的 5级(D)O 一 4 的 5 级精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆83、用 BRMS 量表对患者进行再次评定，应间隔( B ) (A)2周以内 (B)2周一 6 周 (C)6周8 周 (D)6周以上84、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力最
38、表属于( D )。 (A)文字测验 (B)操作测验 (C)团体测验 (D)个别测验85、CBCI ，一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近( B )内的情况。 (A)一个月 (B)半年 (C)三个月 (D)一年120、在实施 16PF测验时，受测者应当记住的是( ABCD ) 。（A）必须作四个例题 (B)每题只选一个答案（c) 不可漏掉任何测题 (D)尽量不选中性答案121、在下列量表名称中，属于SCL 90 因子的是 ( BD )。（A）精神衰弱 (B)精神病性 (C)精神病态 (D)强迫症状122、在 MMPI测试中， A因子得分高的受测者可能是( ABD )。（A）部分正常人 (B)
39、重性精神病人 (c)神经病患者 (D)病态人格患者123、SCL-90总分，反映受测者的 ( BD )。（A）疾病类型 (B)病情严重程度（c) 靶症状群 (D) 病情演变状况124、在韦氏智力量表中。 言语能力可对其产生补偿作用的分测验包括( AD )。 (A)图画填充 (B)物体拼凑 (C) 数字符号 (D)图片排列125、在 MMPI-2中，新增的效度量表包括 ( BCD )。(A)PK 量表 (B)VRIN量表 (C)Fb量表 (D)TRIN量表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆
40、20XX 年 5 月技能案例十：下面是某求助者的WAIS-RC 的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分22 15 17 10 14 65 73 8 33 16 34 量表分69 53 122 量表分13 9 15 7 12 13 69 16 6 10 8 13 53 智商109 100 106 多选： 91龚耀先（ 1983）通过研究选出六个有代表性的分测验，其中包括（ACD ）。A知识B领悟C词汇D填图单选： 92如果可信限水平为85 90，该求助者FIQ 的波动范围是（ C ）。A90110 B95105C101111 D1041
41、14 单选： 93根据该求助者智商结果正确解释是（ D ）。A言语技能比操作技能好B可能有言语缺陷C可能有阅读障碍D言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选： 94关于本教材中介绍的儿童行为量表，正确的说法包括（ BC ）。A英文名称是WISC-CRB用于筛查儿童社会能力和行为问题C属于 416 岁儿童家长用表D根据儿童最近一年情况填写案例十一：下面是某求助者MMPI-2 的测验结果：量表Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分1 5 27 14 6 6 4 5 ？34 33 21 28 16 22 31 17 36
42、K校正分29 27 36 45 20 T 分44 47 69 52 52 54 47 52 78 65 71 56 50 57 59 60 48 52 多选： 95关于该求助者的测验结果。错误的说法包括（ BC ）。AHs 量表的原始分为22B370 题以后项目的回答无效C不加区别地对测验项目给予肯定回答D两点编码类型属于突出编码精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆多选： 96该求助者的临床表现包括（ ABC ）。A疑病、不适B依赖、天真C忧郁、悲观D内向、退缩单选： 97临床量表剖面图模
43、式属于（ A ）。AA 类神经症BB 类神经症CC 类神经症D D 类神经症多选： 98关于 BPRS 量表，正确的表述包括（ BC ）。A该量表为躁狂症状量表B评定方法为交谈与观察C评定求助者一周内的症状D可以用于临床鉴别诊断单选： 99按照 Davis JM 的划分，求助者若出现轻或中度抑郁，24 项版本的 HAMD量表总分应超过（ C ）。A35 B24C20 D17 单选： 100对于采用04 评分的 SCL-90 量表，筛查阳性的总分分界值是（ C ）。A160 B 90C70 D 43 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2
44、0 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆20XX 年 5 月理论34 当原始分数不是常态分布时， 也可以使之常态化。这一转换过程是（） 。A线性的 B非线性的 C直接的 D间接的答案 B基础知识 P342 35项目难度以使测验分数形成（）分布为好。A正偏态 B峰态 C负偏态 D常态答案 D基础知识 P370 39生活事件是诱发心理问题的一种（）因素。A生物性 B物质性 C心理性 D社会性答案 D 心理咨询师二级 P40 43下列工具中，评定生活事件及其影响的是（）。ABPRS BSAS CSCL-90 DLES 答案 D 心理咨询师三级 P199 44评定焦虑症状的严重程度时，HAMA
45、的适用对象是（）。A精神分裂症 B人格障碍 C情感障碍D 神经症答案 D 心理咨询师二级 P179 45韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图（）。A50 秒 B40 秒 C30秒 D20 秒答案 D 心理咨询师二级 P190 56对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A难度 B可靠性 C可理解性 D有效性答案 A基础知识 P354 57线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆A标准分数 B百分点 C百分等级 D方差答案 A基础知识
46、 P391【百分位等值和线性等值】63在施测 MMPl测验时，如果受测者的情况前后有所不同，应当（）。A以从前情况为准 B根据不同项目来选择C以现在情况为准 D填写症状严重的情况答案 C 心理咨询师三级 P180 64我国选用的 BPRS ，因子分可以归为 ( ) 。A2 类 B3 类 C4 类 D5 类答案 D心理咨询师二级 P181 65若受测者 FIQ 值为 110，可信限水平设定为8590，则该受测者 FIQ值的变动范围是（）。A100120 B102118 C105115 D104116 答案 C 心理咨询师二级 P214 76施测者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数。A常
47、模表 B分布表 C对照表 D都不是答案 A 基础知识 P338 77不属于编制简答题原则的是（）。A将其操作化 B宜用问句形式C填充形式的空格不宜太多 D每题应只有一个正确答案答案 A 基础知识 P378 83适用于对儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是（）。A儿童型 B彩色型 C标准型 D高级型答案 B心理咨询师三级 P164 84BRMS 的评分法规定，所有项目均划分为（）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆A04 的 5 级 B06 的 7 级 C15 的 5 级 D17 的 7 级
48、答案 A 心理咨询师二级 P185 85若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是（）。A优势半球有损伤，则Q明显低于 PIQ B非优势半球有损伤，则Q明显低于 PIQ C两半球弥漫性损伤，则VIQ明显低于 PIQ D两半球弥漫性损伤，则VIQ约等于 PIQ 答案 A心理咨询师二级 P214 多选91系统抽样要求（）。A目标总体有序可排B存在等级结构 C目标总体无序可排D 无等级结构存在答案 C D基础知识 P337 92为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是（）。A定义好测验内容的总体范围B编制双向细目表C制定评定量表来测量测验的整体效度D
49、进行统计分析答案 ABC 基础知识 P360 97采用因素分析法编制的量表包括（）。AEPQ B 16PF CMMPI DEPPS 答案 AB 心理咨询师三级 P180、186 98MMPI-2增加的附加量表包括（）。A社会责任量表BA型行为 C自我力量量表 D麦氏酗酒量表答案 A心理咨询师二级 P210 （题目错误）105任何测量都应该具备的要素是（）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 44 页学而不思则惘，思而不学则殆A量表 B参照点 C等级 D单位答案 B D基础知识 P325 106如果两个复本的施测相隔一段时间
50、，则其信度称为（）。A重测复本信度 B重测信度 C复本信度 D稳定与等值系数答案 AD 基础知识 P350 110在 WAIS-RC 中，属于知觉组织因素的分测验包括（）。A图片排列 B图形拼凑 C数字符号 D数字广度答案 BC 心理咨询师三级 P160？111下列属于 WISC-CR 备用分测验的是（）。A背数 B译码 C迷津 D积木答案 AC 心理咨询师三级 P192、193 118离差智商的优点是（）。A建立在统计学的基础之上 B表示的是个体智力在年龄组中所处的位置C是表示智力高低的一种较为理想的指标 D以上描述都不对答案： A BC基础知识 P343 119选择测验应注意，所选测验必须