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1、背景分析背景分析作者介绍作者介绍检查预习检查预习课文分析课文分析 都德（都德（18401897），法），法 国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自 传体小说传体小说小东西小东西，获得，获得 巨大成功，以此确立了在法国巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。文坛上的地位。 “普法战争普法战争” 期间，他的期间，他的最后一课最后一课柏柏林之围林之围由于具有深刻的爱国主义内容和由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有杰作。他是一位多产作家，一生写有12部部长篇小说，长篇小说，4部短篇小说集。部
2、短篇小说集。关于普法战争：关于普法战争： 18701871年，爆发了普法战争年，爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让
3、给普鲁士。普鲁士。 18701870年，普年，普法战争爆发，法法战争爆发，法国战败。国战败。18711871年年5 5月月1010日，法德日，法德两国签订两国签订法兰法兰克福条约克福条约，阿阿尔萨斯和洛林两尔萨斯和洛林两省省被割让给了德被割让给了德国。国。背景：背景：需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多义字：音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖
4、帖（ ）字帖）字帖（ ）请帖）请帖（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing词语积累：词语积累：歌声悠扬动听。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽:小说知识小说知识 小说小说是一种叙事性文学体裁，以刻画人物是一种叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。写来反映现实生活的叙事作品。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环
5、境人物描写方法：人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态外貌、语言、行动、心理、神态 情节：情节：序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、尾声、尾声环境环境描写描写社会环境社会环境： 自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情景物，烘托气氛，表现人物性格、感情 交待时代背交待时代背景景自读课文自读课文 ，思考：，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？据此，小说可以分为四部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。小弗郎士的见闻和感受
6、。第一部分：上学路上第一部分：上学路上序幕序幕第二部分：上课之前第二部分：上课之前第三部分：最后一课第三部分：最后一课第四部分：散学时刻第四部分：散学时刻开端开端发展发展高潮、结局高潮、结局1.“1.“最后一课最后一课”是一堂什么课是一堂什么课? ?最后最后一课和平日上课的情景一课和平日上课的情景有怎样的不有怎样的不同同？整体感知整体感知: :2. 2.小弗小弗郞郞士在最后一课上，思想感士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？情发生了什么变化？3. 3.韩麦尔先生是怎样一个人韩麦尔先生是怎样一个人？气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上
7、也能听到。是在街上也能听到。今天今天安安静静，跟安安静静，跟星期天的早晨星期天的早晨一样。一样。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦。书啦。课前都已在自课前都已在自己的座位上了。己的座位上了。还有镇上的人。还有镇上的人。教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。挟着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟会迟到会遭老师的责到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“”“快
8、坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。上课前：上课前：上课后：上课后：逃学、贪玩逃学、贪玩幼稚。幼稚。到校后到校后,见到肃静气氛，感到见到肃静气氛，感到诧异诧异为不能再学法语而为不能再学法语而懊悔懊悔，对不会背书感到对不会背书感到难受，难受，开开始始热爱法语，痛恨侵略者。热爱法语，痛恨侵略者。小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程： 转变的原因是什么呢？1、对于即将失去的美好事物的、对于即将失去的美好事物的深深眷念。深深眷念。2、受到韩麦尔先生以及小镇居、受到韩麦尔先生以及小镇居民浓厚的爱国主义氛围的感染。民浓厚的爱国主义氛围的感染。 1. 1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象分析人物形象中心思想：中心思想：文章文章以普法以普法战争战争后后沦陷的阿尔萨沦陷的阿尔萨斯省的一个小学生斯省的一个小学生小弗郎士小弗郎士在最后一在最后一堂法语课中的堂法语课中的见闻和感受见闻和感受，真实地反，真实地反映了沦陷区的法国人民的映了沦陷区的法国人民的悲愤悲愤和和争取争取祖国统一的坚定信念祖国统一的坚定信念，集中地表现了，集中地表现了法国人民崇高的法国人民崇高的爱国主义精神爱国主义精神。