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1、2022年如何抓好数学教学提高教学质量 课堂是老师传授学问的第一阵地，特殊是数学学科更是如此，可以说数学学问有90%是在课堂获得。下面是我为大家整理的关于如何抓好数学教学提高教学质量，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何抓好数学教学提高教学质量 1 明确教学目标，突出重点，化解难点 老师课前备课是否充分干脆影响课堂教学的效率。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的相识结构和学问水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标.在刚起先上课时不妨依据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题，并告知学生哪个问题是重点，哪个是难点。让学生自己阅读课文，并试着解决这些问题.这样一来可以熬炼学生的自
2、学实力，也可让学生带着问题听课，更有目的性，可以提高听课的效率。 2 依据课堂教学的详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。老师能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们可以引导学生自主探究，得到新学问。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。习题课可以让学生先背诵要用的性质或定理，再进行练习。例如在学习反比例函数的性质时，第一课时由学生通过画图自主探究得到性质。其次课时让学生先用几分钟背诵性质，再独立完成例题，并与书上的进行比较，取长补短。习题课上老师还应多关照
3、中下层次的学生，对他们进行面批，即时订正错误。 3 多做课堂练习，让学生多实践 数学学问是由数学问题构成的。解题是学习数学的基本手段。因此，无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课，都离不开数学问题的解决。要提高数学课堂教学的效率，必需以解题活动为中心，一方面把本节内容依据学问发生发展的规律设计几组题，题组之间有着亲密的内在联系，使学问由浅入深，讲完一个问题，跟上一组练习，这样一来学生可以即时解决一些在听课过程中产生的问题。最终由单个学问点到综合运用，形成一个大高潮;学生在此能进一步加深所学的学问。另一方面是每组题围绕一个中心学问点设计低、中、高三个档次的小题。整个课堂设计应围绕“低起点，多层次
4、，高要求”的思想，做到人人都能参加，差生也有用武之地。总之数学课上学生不能太闲，让他们笔不离手，常常动动笔，还可以预防开小差，提高留意力。 2如何提高数学教学质量 更新教学手段，让学生自主创新地学习 激发爱好，引导学生主动参加。 爱好是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生一旦对学习产生了爱好，就会产生吸取学问养料的要求，学习对他来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在学问的海洋里尽情遨游。始终以来，我总是把激发学生的学习爱好作为教学的突破口，在教学过程中创设各种各样的教学情境，引发和保持学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，增加学习数学的热忱。例如教学统计时，创设情境： 师：过几天我们要
5、迎来六一儿童节了。我们打算举办一个联欢会。老师想为大家买一些水果，可是班费有限，只能买3种，买什么好呢? 只有通过统计才能确定哪3种水果，学生主动主动地探究、合作、沟通，课堂成了学生创建灵感的空间。 激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。 数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。在圆柱的相识一课中我供应了多次的探究与沟通的活动，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。如相识圆柱的特征之一：圆柱的两个底面相等，老师提问：你用什么方法验证这两个底面相等的?围绕这一问题，学生马上投入到探究活动当中，通过小组的合作、操作、探讨、探讨等活动 很快学生就有了多种方法：(1)把
6、圆柱物体的盖与另一个面重叠，看是否重合。(2)测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面积看是否相等。(3)测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面的周长看是否相等。又如在组织学生探讨图形时，学生也充分发挥了他们的聪慧才智，大部分学生都说圆柱的侧面绽开图是长方形，这时我激励学生再仔细思索：圆柱的侧面绽开图还有其他的不同的形态?这样的教学活动为学生供应了独立思索、合作沟通的机会，使学生在探究、沟通中体验和理解数学。这样的学习是有效的学习。 3如何提高数学课堂教学的质量 明确教学目的 初中数学是数学教化教化的基础阶段。数学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重
7、要的作用，从这一点来说，数学的好用性比较强，与我们的生活有着亲密的联系，因此初中数学课堂教学应当以培育学生的数学基础学问，培育学生的基本技能和实力为目的，为学生终生学习的意识和实力打基础，只有这样我们的数学课堂教学才能适应社会的须要，我们培育出来的人才才能适应社会的发展。因此我们的数学课堂教学的每一个环节，每一个步骤都应当围围着培育学生的数学基础学问，培育学生的技能，培育学生的创新精神为目来进行。老师组织一堂课，首先要依据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。 教学目的和任务一要详细明确，二要全面恰当，在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当驾驭。在实力、思想品德方面，通过哪些内容、活
8、动或练习，培育哪些实力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的，如学习新学问，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教化的各项任务以及实力的培育，如何贯穿在学习学问、技能的过程中。例如通过演示及计算，培育学生的视察实力、反应实力、实际计算实力和解决问题的实力，这要求老师不仅要讲好习题，还要教给学生如何培育逻辑思维实力;要培育学生的技能，就要通过肯定的练习，使学生驾驭相当的技能。在教学过程中，老师要随时留意学生的反馈信息，刚好调整教学过程和方法，以适应实际须要，防止出现教学上的盲目性和随意性。 建立和谐的课堂气氛 课堂是老师传授学问的第一阵地，特殊是数学学科更是如此，可以说数学学问有
9、90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟，要精彩地完成教学任务，老师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清学问的点和线，学问的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要擅长创设开心的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松开心，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么?因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者，视察者，更是发觉者，不断专心去感受，用眼去视察，上课有激情，用感情去点燃学生的才智，激荡学生的情感波澜。 后者老师也专心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从
10、头到尾讲一遍，与学生无关，甚至好像与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不协作，没方法教”，而事实上是老师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着剧烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待淘气的学生更是如此，不在课堂上大加指责，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐性赐予讲解，用行动与情感去变更他们，从不放弃他们。让学生在轻松开心和谐和的师生情感沟通中，不知不觉地接受了数学学问，完成了学生任务。 4数学教学质量的提升方法 老师要淡化终结性的考试评价，用形成性评价关注学生
11、的成长 学生由于理解实力、认知速度、爱好爱好等不同，总是存在差异，假如老师只看到学生的优点或缺点，或者拿此学生之特长与彼学生之缺点相比，进行横向地比较是不客观的，也不利于学生的发展和综合素养的提高。因此，必需淡化终结性评价，加强形成性评价，也就是多关注学生的情感看法与价值观，重视学习的过程和方法。 由此，可以提倡给学生建立成长记录袋，收集学生在学习过程中的突出状况和对待该学科或该学问体系的情感看法与价值观。具体操作时，可以记录学生平常的表现和爱好潜能方面的资料，还可以记录学生的自查报告和单元小结方面的内容，更可以记录来自同学的评价和来自家长的信息。这样，不仅关注了学生在实现终结时所持有的看法和
12、所采纳的方法，也了解了学生的生活习惯和交往、爱好等，有利于发觉学生的闪光点，对学生日后的学习、引导起到肯定的作用。同时还注意了学生的纵向评比，用发展的眼光看学生，使老师能看到学生的微小进步，便于去表扬、激励他们，使他们在原来的基础上再进一步，实现一种良性地循环。 激发学生的学习主动性 1、看法亲善、语言幽默 前苏联教化家米?斯特洛夫说过：幽默是教化家最主要的，也是第一位的助手。看法亲善可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课爱好。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们马失前蹄(题)。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上
13、，可以发觉木条围着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发觉细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过试验及点拨得到结论：经过一点有多数条直线;经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习爱好倍增，心情高涨，进入一种较高的学习意境。 2、巧设提问，启迪思维 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习爱好，而且能快速集中学生的留意力，启迪思维、开发智力。闻名数学家G?波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和支配来激发读者，唤起他处理各种各样的探讨对像。列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。 如何抓好数学教学提高教学质量第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页