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1、第一单元 四则运算 第一课时只含有同一级运算的混合运算 学习内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看4-5页内容，思考：（1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探
2、究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P8/14板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =
3、113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后回忆： 第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算 学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导
4、自学指导认真看6页例3内容，思考：（1）、“半价”是什么意思？（2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P89/59板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需
5、要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+242 （2）242+242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030-18030（2）（270-180）30 =48+12 =60（元） =9-6 =9030 =60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课后回忆： 第三课时 强化小括号的作用 学习内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑
6、中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看11页内容，思考：（1）、怎样计算要多派几名保洁员呢？先计算什么，再计算什么？（2）、在有括号的算式里，应先算什么？（3）、为什么要加括号？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课
7、的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算？2、当堂训练内容：P1415/2、3、57板书设计：四则运算（三）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序： =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后回忆： 第四课时 0 的 运 算 学习内容：P13/例6（0的运算）学习目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问
8、题。学习重、难点：0不能做除数及原因。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1113页内容，思考：（1）、我们已经学习了哪几种运算？（2）、它们的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。请你说说四则运算的运算顺序。2、当堂训练内
9、容：P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。课后回忆：单元测试题 1填空（1）在计算（20003647）44时，首先算（）法，最后一步算（）法（2）18065032080，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是 （3
10、）根据5001254，4404408，804408396组成一个综合算式是（4）78与82的商，除585与265的差，商是多少？列成综合算式是（） （5）用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？列成综合算式是（） （6）一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31、33、34、32、30、35、29这一周内的最高温度相差（），这一周内的最高温度平均是（）（7）把算式改编成文字题5（37）：_537：_2判断题（对的打“”，错的打“”，共10分）（1）758表示8个75的和是多少（）（2）比200少2的数是198（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2（）（4）甲是乙的3倍，乙是
11、丙的2倍，甲是丙的6倍（）（5）小数一定比整数小（）（6）百分之一比十分之一大（）（7）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍（）3选择题（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）254425112544（2511）（4425）（2511）（4425）（2511）（3）下面第一步计算是正确的是（）2518183512503512569340025425693400100850303108501010125834665410001000（4）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）964869条件不够（5）6个人3天可以做玩具36只，平
12、均每人3天可以做几只？正确列式的是（）306336336636634计算题（1）直接写出得数 146801662564535409（15822）39018 1804750（2015）（2）计算下面各题108035002503462010151112（487288428）50620073（543178）（3）文字题304除以19的商加上16的5倍，和是多少？870与840的差去除1530与840的和，商是多少？5应用题（1）三（一）班的男生比女生人数的2倍少7人，女生有16人，这个班共有学生多少人？（2）一个篮子里有25个鸡蛋，这个篮子和鸡蛋一共重1525克，篮子重400克，平均每个鸡蛋重多少克
13、？（3）王师傅每小时加工42个零件，小李每小时加工37个零件，两人同时加工6小时，王师傅比小李多加工多少个零件？（4）5部插秧机6小时插秧24000平方米，平均1部插秧机1小时插秧多少平方米？（ 第二单元 位置与方向 第 一 课 时 学习目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。学习重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。学习难点：对任意角度具体方向的准确描述。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1718页内容，思考：（1）、要知
14、道情境图中1号检查点的位置，应以什么地方为观测点呢？（2）、东与北之间的夹角是多少度，1号检查点的位置还可以怎样说？（5分钟后比比看谁会准确的描述方向）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？3、抽生回答。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出观察过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。通过这节课的学习你有什么收获？2、当堂训练内容：练习三1、2题。课后回忆：第 二 课 时 学习目标：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距
15、离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看19页内容，思考：（1）怎样画出路线图？（2）、要画出路线示意图，应先确定什么？（5分钟后比比看谁会画出路线图）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组互相讨论一下，一分钟后检测。3、抽生回答。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出错在哪里？3、全班汇报：组织全班
16、同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，以后大家要到哪里去，都应弄清方向和位置。2、当堂训练内容：完成书上习题21页3、4题课后回忆：第 三 课 时 学习内容：第22页例3和做一做学习目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书
17、课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看22页内容，思考：（1）上海在北京的南偏东30度的方向上，那北京在上海的什么方向上？ （2）、要画出路线示意图，应先确定什么？（5分钟后比比看谁会正确画图）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、组织学生动手量一量，在小组中互相交流，再填一填。3、抽生汇报。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出错在哪里？3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。2通过这节课的学习，你又有哪些新的知识。2、当堂训练内容：完成练习第1、2两题课后
18、回忆：第 四 课 时 已有基础：能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置;能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置;已能体会到位置关系的相对性。学习目标：1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。学习重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。学习难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。学习准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）学习过程：一、小组讨论：（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？1、山地越野：描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、
19、山地越野：描述行走路线二、一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?1、山地越野：描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图三、根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏北40方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20 方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是 （ ），终点在起点的（ ）方向，点2在起点的（ ）方向。（2）说出具体路线：从起点出发，
20、先向（ ） 偏（ ）（ ） 度方向走 （ ）千米到点1，再向（ ）偏（ ） （ ） 度方向走（ ）千米到点2，最后向（ ） 偏（ ）（ ）度方向走（ ）千米到终点。四、当堂训练。练习四第2题。课后回忆：第三单元 运算定律与简便计算第一课时 加法交换律、加法结合律 学习内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）学习目标：1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习
21、目标2、出示自学指导自学指导认真看2729页内容，思考：（1）、观察题中的算式，你发现了什么？（2）、你还能举出这样等式的例子吗？能用一句话概括出你的发现吗？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P28/做一做、P31/4、1板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少
22、千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)课后回忆：第二课时 加法运算定律的运用 学习内容
23、：P30/例3（加法运算定律的运用）学习目标：1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、复习巩固回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律根据学生的汇报板书。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看30页内容，思考：（1）、根据题中的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？（ 2）、算一算，想一想，怎样算简便呢？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论
24、，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P32/57板书设计：加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千米）课后回忆：第三课时 加法运算定律应用的练习课 学习目标：1、能熟练运用运算定律进行一些简便运算
25、。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、基本练习口答：（1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（ ）=75+（ ）（ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ）a+57=（ ）+（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。（2）下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）二、学生小结。练习本独立
26、完成：（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？求：（1）画出线段图。（2）列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。（3）根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+（4）用简便方法计算：91+89+11 78+46+154168+250+32 85+41+15+59计算：480+325+75、325+480+75
27、二、小结学生谈收获。第四课时 乘法交换律、乘法结合律 学习目标：1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看3335页内容，思考：（1）、通过观察例题，你是怎样想的？你发现了什
28、么？（ 2）、你能举出像这样的例子来吗?（5分钟后比比看谁最聪明 ）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P35/做一做1、2板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 254=100（人） 425=100（人） （255）2 25（52） 254=4
29、25 =1252 =1025 （学生举例） =250（桶） =250（桶）（255）2=25(52) (学生举例)交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 ab=ba (ab)c=a(bc)第五课时 乘法交换律和乘法结合律练习课 学习目标：1、 能运用运算定律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、基本练习（1）口算：502=100 5020=1000254=100 258=200 2512=300
30、 2540=10001258=1000 12516=20012524=3000 12580=10000通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？板书：52 254 1258（2）在里填上合适的数。3067=30（）125840=（）（3）计算：43254 25434比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。引导学生在对比中加以区分。（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。25
31、424 68125843925（5）对比练习：425+16254251625(25+15) 4（2515）44625（40+6）254949+49514999+49（68+32）568+325 学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。汇报。二、小结学生谈收获。第六课时 乘法分配律 学习目的：1、 引导学生探究和理解乘法分配律。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：乘法分配律的意义和应用。学习难点：乘法分配律的反应用。学习过程：一、铺垫孕埋伏思考问题。在学习乘法的运算定律时，我们观察了
32、一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看36页内容，思考：（1）、通过学习，你发现了什么？（ 2）、用字母怎样表示乘法分配侓呢？（3）,乘法分配侓和结合侓一样吗？（5分钟后比比看谁最聪明 ）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什
33、么收获？2、当堂训练内容：P36/做一做板书设计：乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）25 （2）425+225 =625 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）25=425+225 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。第七课时 乘法分配律的应用 学习目的：1、 引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一
34、、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看38页内容，思考：（1）、怎样对一些算式进行简便计算？（2）、看谁对乘法的运算定侓掌握的更加牢固？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P38/68板书设计：乘法分配律的
35、应用 计算10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9（37+63） =38（29+1） =（100+2）43 =900 =9100 =3840 =10043+243 =900 =1520 =4300+86 =4386课后回忆：第八课时 乘法运算定律的复习 学习目的：1、 引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。一、知识点的复习回忆乘法的运算定律这一小节的学习内容。教师引导回忆，并相应板书。二、联系实际复
36、习1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。教师巡视，加以必要的指导。有必要的题目可以让学生练习画线段图。小组内交流。全班汇报。三、小结学生谈收获第九课时 减法性质、除法性质 学习目标：1、 知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、 培养学生探索、研究数学的意识与能力。学习重点：引导学生探索和理解一个数连续减去
37、或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。学习难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看39页内容，思考：（1）、从情境图中，你了解到哪些数学信息？（2）、根据这些信息，你想解决什么问题？（3）、如何简便计算？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P41/24