《六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识百分数说课稿 一、说教材 本节课内容是在学习了整数、小数特别是分数概念的基础上教学的。分数和百分数是两个有联系的概念，从分数引出百分数，初步揭示百分数的意义。体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。二、说学情 六年级的学生生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对百分数已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到了知识。三、说教法、学法教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生
2、的合作精神，使之初步建立起团队合作精神。四、说教学目标：知识技能目标：让学生认识百分数，初步理解百分数的意义，能读、写百分数。过程方法目标：体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。情感价值目标：使学生体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。五、说教学重点、难点：我确定本课的教学重点是，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点是，百分数与分数的联系和区别。六、说教学具的准备教师： 课件、 搜集生活中的百分数 学生：学习用品为了有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面六个教学环节： （一） 创设情境、自主学习 （二） 分析素材，理解概念 （三） 借助
3、素材，总结概念 （四） 举例解释，深化概念 （五）课堂总结，深化认识 （六）布置作业、拓展延伸七、说教学过程（一）、创设情境、自主学习本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情景篮球比赛为主题导入新课，出示学校篮球队参加的三场比赛的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？根据学生的回答，抓住关键，引导学生更深入的思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。【设计意图：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思考，自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到本课的学习当中。】（二） 分析素材，理解概念 通过学习让学生体会到要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中
4、次数占投篮次数的几分之几。明确比较方法之后，学生独立计算，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。【设计意图：这一环节我利用学生已有的分数知识基础，借助分率表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙的搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】 （三）借助素材，总结概念 经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合作交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意义表示一个数是另一个的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写法。并要求学生模仿着读一读，写一写。【设计意图：通过合作交
5、流揭示总结百分数的意义和读写法，能够充分体现学生的主体作用，使学生对百分数又较好的理解。】（四）举例解释，深化概念本环节分为两部分。第一部分借助课本练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。在认识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。第二部分借助课本练习十四第3题，让学生判断哪几个数可以用百分数表示？那几个不能？说说为什么？先让学生独立思考，最后集体交流。总结出分数与百分数的区别。【通过两部分的练习，让学生理解了百分数的含义，体会了百分数与分数的区别与联系，这也是本节课的难点，为了突破这一难点特意设计了这样一个练习。】（五） 课堂总结，深化认识 1、让学生总结
6、本节课学到的知识。 2、运用知识进行趣味挑战，用本节课的知识表示成语。 3、最后送学生一句话：成功=99%的汗水+1%的灵感 【通过总结，让学生对知识有了更好的理解，增强了学生对知识的理解和对数学的兴趣。】（六）布置作业、拓展延伸 完成练习十四的第4、5、6题。【通过练习，使学生更好地理解、应用和巩固所学的知识，使之学以致用。】八、说板书设计 认识百分数 = 写作：64% 读作百分之六十四 =写作：65% 读作百分之六十五 = 写作：60% 读作百分之六十，第二场投中的比率高。 【因为运用了大量多媒体课件，因此就要简洁、明了，我主要呈现出课题，由分数推算出百分数的过程和百分数的读写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。 】课后反思： 优点之处：学生们对百分数的读法和写法掌握的比较好。 不足之处：大部分学生对新知识掌握得不错，但用语言表达百分数的含义的题目，学生可能会出现许多种不同的答案，有些同学语言表达不完整。此时，教师需要统一说明。 整改之处:在课后的练习中，指导加强这部分的练习。