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1、 五年级语文上册京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。泊船瓜洲泊船瓜洲宋王安石 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。 *诗人简介* 王安石（王安石（10211086）北宋时期著名的政）北宋时期著名的政治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都很出色，是很出色，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。青少年时代随之一。青少年时代随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。 1042年王安石入朝为官，年王安石入朝为官，1069年调王安石年调王安石任参知政事，第二年升
2、任宰相。王安石任宰相期任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。回到了南京的家中，从此寄情于山水。*创作时间*此诗的写作背景是，年过半百、对此
3、诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经政治早已心恢意懒的王安石，已经历了因推行新法而被罢相的坎坷遭历了因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。是勉强的、违心的。 这首诗写于这首诗写于1075年初，当时王安石年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相，他即第二次要他即乘船从京宰相，他即第二次要他即乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情上京赴任途中到瓜洲时的心情
4、。 b 泊泊船瓜洲船瓜洲 宋宋 王安石王安石京口瓜洲一水京口瓜洲一水间间, ,jian钟山钟山只只隔隔数重数重山。山。春风又春风又绿绿江南岸，江南岸，明月何时照我明月何时照我还还。huhun n【注释【注释】1. 1. 泊船：停船靠岸。泊船：停船靠岸。 2. 2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 3. 3. 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。 4. 4. 钟山：现在南京紫金山。钟山：现在南京紫金山。 5. 5. 数重：几层。数重：几层。 6. 6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有绿：本是形容词，这里用作动
5、词，有“吹绿了吹绿了”的意思。的意思。 7. 7. 何时：什么时候。何时：什么时候。 京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸春风又到江南岸春风又过江南岸春风又满江南岸 举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。无言独上西楼， 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 交流与讨论交流与讨论1.1.这首诗写出了江南生机盎然的春景。这首诗写出了江南生机盎然的春景。现
6、在请和同桌互相说一说：在你脑海现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？中出现了怎样的景色呢？ 2.2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？诗人想干什么？他的家乡在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人家乡的请你在教室的地图上找找诗人家乡的具体位置。具体位置。返回返回3.3.面对明月，你还能想起哪些思乡诗？面对明月，你还能想起哪些思乡诗？秋秋 思思 唐唐 张张 籍（籍（j j ）洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风风 ，jin欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。zhzh n n 复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ， 行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。 *诗人简介*
7、张籍（张籍（767830）唐诗人。字）唐诗人。字文昌，江苏苏州人。贞元十五年进文昌，江苏苏州人。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，帮世称国子司业等职，帮世称“张水部张水部”或或“张司业张司业”。又因其家境穷困，。又因其家境穷困，眼疾严重帮孟郊称他为眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太穷瞎张太祝祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称得白居易推重，与王建齐名，并称“张王张王”。有。有张司业集张司业集1.1.行人：此处指送信的使者。行人：此处指
8、送信的使者。 2.2.发：出发。发：出发。 3.3.意万重：思绪万千。意万重：思绪万千。 4.4.开封：打开信封。开封：打开信封。 【注释【注释】 秋风乍起，客居洛阳城的秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。封好的信查看。洛阳城里洛阳城里
9、见见秋风，秋风，欲欲作作家书家书意万重意万重。 第一句说秋天来到了洛阳第一句说秋天来到了洛阳城，平平叙事，不事渲染。第城，平平叙事，不事渲染。第二句中的二句中的“欲作家书欲作家书”，一下，一下子使我们感到了平淡的秋风中子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。这平淡而所蕴涵的游子情怀。这平淡而富于含蕴的富于含蕴的“见见”字，给予读字，给予读者多么丰富的想象啊！者多么丰富的想象啊！复复恐恐匆匆说不尽匆匆说不尽 ， 行人临发又开行人临发又开封封 。 “ “复恐复恐”二字，对诗人的二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确心理刻画入微。而这种并不确切的切的“恐恐”，促使诗人不假思，促使诗人不假思索地
10、作出索地作出“又开封又开封”的决定。的决定。正显出他对这封正显出他对这封“说明书万重说明书万重”家书的重视和对亲人的深切思家书的重视和对亲人的深切思念念千言万语，惟恐遗漏了千言万语，惟恐遗漏了一句！一句！ 秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。江夔“平生最识江湖味，听得秋声忆故乡”。张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。交流与讨论交流与讨论1.1.这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。现在请和这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的思情同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的思情呢？呢？ 2.2.诗人想干什么？他现居住在哪儿？请你在教室诗人想
11、干什么？他现居住在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人居住地点的具体位置。的地图上找找诗人居住地点的具体位置。返回返回3.3.面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？4.4.通过这三首诗词的阅读学习，使学生对诗词的通过这三首诗词的阅读学习，使学生对诗词的诵读来体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对诵读来体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。情，厚实文化积淀。 古诗学习交流会古诗学习交流会1、自学古诗、自学古诗 要求：小组合作，借助学习资料要求：小组合作，借助学习资料或插图等，自由选择古诗或插图等，自由选择古诗塞下曲塞下曲、登飞来峰登飞来峰中的一首学习。中的一首学习。2、合作交流、合作交流 以小组为单位，将各自对古诗的以小组为单位，将各自对古诗的理解、体会等展示出来。理解、体会等展示出来。3、评选出最佳自学组。、评选出最佳自学组。