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1、2022年德育工作经验材料班主任工作中的“情感激励”德育工作阅历材料班主任工作中的“情感谢励” “人非草木，孰能无情”。教化实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其主动性和创建热忱，离不开行之有效的情感谢励。现在的学生思想活跃，情感丰富，学问面广，班主任在开展教化工作时，应体现以“关切、理解、敬重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责随意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。 一、全面关切学生，体现“主观能动、结合实施”的原则。 关切，是情感谢励的首要因素。班主任应当时时到处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热忱化解，真实的关切他们爱护他们，这样必定使学生感受
2、到老师的亲情，人间的暖和，从而激发剧烈的亲情感。同时，在关切的过程中，应体现“主观能动，结合实施”原则，既关切学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大志向，在关切、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主子翁的地位，主动、主动的参加思索，独立的、有主观的克服困难、解决问题。例如我班在参与一次实习应聘后只录用了3名，公布结果后其次天早读课，我发觉应聘落选的其中一位同学业黄文卿显得有些无精打采，闷闷不乐，细致一分析，我也许猜到是怎么回事。于是我把她找来，问她是否因未应聘上而不快乐，她点头默
3、认，神色懊丧，我开导她说：“一次失败并不算什么，你可以从这次的应聘中学到一些求聘中学到一些求职的阅历，并且，我也希望你通过这件事体会到学问的重要性，若你有丰富的学问、卓越的才能，将来必定会有更好的就业机会等着你。LocALhOst”经过我的一番开导后，她确定，不再对这件事耿耿于怀，并奋勉向上，努力学习，取得了计算机一级证书，并变更想法确定参与高辅班复习，打算进一步升学。 二、充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”的原则 教化心理学表明，理解可以给人以友善，经人以劝慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。青秒年学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为剧烈。因此，班主任必需拓宽教化渠道，提
4、高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解，玉主任要想真正理解学生，必需信任学生，以诚相待，虚心听取学生看法，收集学生反映，留意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁；（2）主动接触，在细心视察中求理解，班主任处于主导地位，主动的、努力的创建与学生心理沟通的条件扩大与学生的接触面，既能增加相互间的联系，又能在细心视察中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解；（3）充分敬重，在同等相待中求理解，教化者和学生相互敬重，相互同等，学生才能话好讲，有言敢发。因此，班主任必需放下架子，平易近人，谆谆教导，缩小双方间的心理差距，创建良好的沟
5、通氛围，才能求得真诚的理解。 三，充分敬重学生，体现“因人制宜，有疏有教”的原则 充分敬重学生既可亲密联系师生感情，又是可焕发学生创建热忱，激发奋勉向上，锐意进取心理。但是，现在的学生学问面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思索，在考虑过程中，对什么是敬重也存有错误相识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，逢迎迁就，扣之任之样必定会导致学生错误思想的蔓。真正的敬重，应当体现“ 因人制宜，有疏有教”的原则。首先，既不求全责怪，也不一味认同，对学生进去过程中表现出来的错误、问题和不足，不能，顶真责斤斤计较，但也不能因为要“敬重”学生
6、，对缺点就放弃指责，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出收正看法，督其改正，其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求他人对自己盲目敬重，始终保持虚心看法，以此来博得人们的敬重，再次，既不压抑思索，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探究，是件好事，班主任不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思索，应当因人而宜，予以正确的诱导、训诲，使学生刚好修正自己的“蓝图”，纪正自己的行为，努力适应社会的现实要求。 三、充分信任学生，体现“情理相济，造就提高”原则 对学生的志趣、权利、特性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要留意对学生的信任不能只停留
7、在表面化的简洁器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信念理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋勉进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的志向和信念，从而加强自身思想品德，实力等方面的修养，不断完善自我。例如我班学生顾凌君在初任班长，管理班级事务时屡犯错误，且对我的教化有抵触心情，我找她进行了一次促膝长谈后才了解到，原来她认为我对她不信任，不惦念她的工作实力。知道了症结所在，首先向她说明选她作班长便是对她实力的充分信任，这一点应有自信，然后我又指出作为班长必需对班级有高度的责任感，并且，作为一班之长，应首先提高对自身要求，以作全班同学的表率。经过我的教化开导后，她在日常的班级管理中，始终坚持有事站在最前列，主动关切班级事务，主持班级活动，管理实力、活动实力有了很大的提高。 “关切、理解、敬重、信任“是增加师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿班主任与学生之间能永携”关切、理解、敬重、信任“之手，营造和谐的教化环境。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页