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1、 探究学习在语文教学中的运用教学音乐之都维也纳 （陈杨办羊村庙学校 樊柱苗） 在教学中,我们语文老师都在试图尝试运用新的教育理念、教学方法来改变以往灌输式教学，改变学生上课不爱发言、老师一言堂的教育现状。一次偶然的公开课，使我顿悟到： 一相信学生，给学生施展能力的空间。 我所教授的是苏教版小学语文第十册中音乐之都维也纳一课。这篇文章的一个显著特点是前两段段首即是中心句，接下来是围绕中心句来展开叙述。我一改传统老师讲为主的模式，以中心句为问题来放手让学生自主探究学习。刚开始，学生的目光中有差异和不解，我稍作引导后，各个小组都饶有兴趣地展开了讨论，不一会儿，同学们你一言我一语，各有自己的见解和主张
2、，不仅如此，还挖掘了不少问题呢。课堂气氛较以往明显活跃了很多。二组织学生，拔高探究能力。在课堂上老师要张弛有度，因势利导地引导学生，这样才能使探究学习落到实处，而不是无目的任由学生讨论、发言。这样看似表面课堂气氛活跃，下课铃一响，一切都结束了。例如当学生讨论维也纳人在举行集会庆典时会前会后要演奏古典音乐，这显然与我国国情不同，此处我相机引导学生明白每周一升国旗奏国歌是热爱祖国的行为，使学生在了解异国风情的同时受到了爱国主义教育。三启发学生，展现课标导向。学习这篇课文不仅让学生了解维也纳这座音乐城市，感受维也纳人浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣，还要让学生学习这篇文章的写作方法。我出示了一个知识拓展题：自己设计一个中心句，围绕这个中心句从多方面叙述。学生们从写人、写物及至写景，人人写出了一段话，这就让作文教学渗透在了语文教学中。教育改革，应从转变教学理念开始，真正授学生以渔，而不是鱼。