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1、读余映潮阅读教学艺术50讲有感（一）张爱东余映潮老师曾说：余映潮阅读教学艺术50讲凝聚了我的无限心血。在拜读了他的著作后，个人感觉真的的确如此，因为他懂得广大一线教师最关心的是怎样教书，最想解决的是操作性问题，所以这本书并没有太多高深的教育理论，着重突出方法与技巧的指导和点拨，更多的是对教师备课、上课、作业处理、论文写作等方面的具体指导，在粗读文章后即深感余映潮老师对于语文教育的挚爱与执着，尤其可贵的是他将自己几十年的语文教学智慧，将这些集思想与实践的结晶毫无保留地呈现出来，他对语文教育的热爱、他强烈的事业心和敬业精神令人折服。本书中，余映潮老师以其宽阔的理论视野和丰富的教学实践，对语文教学设
2、计和规律做出了深刻的、系统的、富于操作性的概括，是余老师教学智慧的结晶。阅读这本书，为我的阅读教学点亮了航标，如何处理教材，如何选择教学内容及注重积累、注重教学设计等，让我有新的感悟和体会。我们知道，教师要教好课，在课堂实践中达到熟练地掌握运用教学艺术的境地，是需要长期探索而颇费功力的。而能够恰到好处地处理教材，是衡量一个教师是否成熟的标志，一节课是否上得成功，很大程度上取决于教师处理教材的能力和技巧。于老师告诉我们，教材处理是一门艺术是一门技艺，是一门科学。要求我们在这方面应该有这样一些基本素养：第一，能根据教材的篇章特色，确定对教材的处理；第二，能根据教材的文体特色，确定对教材的处理；第三，能根据教材的内容特色，确定对教材的处理；第四，能根据教材在全册或单元中的“地位”，确定对教材的处理。 同时，教材的处理要做到简化教学头绪，优化教学内容。教师通过恰当的教材处理，来确定教学目标；决定教材的取舍组合。针对不同文体的文章采取不同的处理方法，即使是同一文体的文章或同一篇文章，由于教师的不同，学生的不同，也会有不同的处理方法。但无论采用什么方法处理教材，我们要做到重点突出地揭示课文的思想内容和表述特色，而不是追求面面俱到；在注重课文整体性的前提下，研究把握课文本身的局部或细节的设置；教师必须精心设计教学活动，特别是安排好每一个教学环节从而达到良好的教学效果。