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1、公倍数和最小公倍数说课稿一、 说教材教材分析： 本节内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公因数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些学习方法对于今后的学习有很大帮助。二、说目标知识目标：出步建立公倍数和最小公倍数的概念；掌握多种方法求两个数的公倍数和最小公倍数。能力
2、目标：体验观察思考，迁移发现，理解运用学习方法和提高运用能力。情感态度：体验探索的乐趣，激发学习兴趣，培养认真严谨的态度。说重点：建立几个数的公倍数的意义，学会求两个数的最小公倍数的方法。说难点：理解抽象的概念，概念之间的联系紧密，学生理解起来比较困难。说教法：尝试引导点拨法、启发教学法。说学法：独立思考、动手操作、合作探究。说教学过程：（一）复习导入（1）2的倍数有哪些？ （2）一个数的倍数 ， 有什么特点？（二）自主参与 探索新知。1.教学例1 （1）分析“公有的，公有的最小倍数”的意义。（2）引导学生用“排列法”和“集合图”表示4和6公有的倍数及 公有的最小倍数。（3）揭示公倍数及最小公
3、倍数的意义。（4）质疑：两个数有没有最大的公倍数？（5）对比：公倍数和公因数的区别。2.教学例2 （1）学生自主独立思考并尝试运用喜欢的方法求两个数的公倍数 和最小公倍数。（2）通过相互交流、启发，开拓思路，体会方法多样化，允许学 生用自己的方法来解决。（3）最后，引导学生观察两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间的关系，并举例说明，拓展验证，加深对概念的理解。（三）巩固深化、拓展思维。（四）全课小结。三、说建议1.教学建议1、放手让学生独立思考自主探究、总结。2、强调严禁的数学术语来表述。3、交流做一做中的发现2、评价建议 把3和6的倍数，公倍数在相应的位置填写，并圈出他们的最小公倍数。目的：进一步巩固概念的理解，观察发现倍数关系的两个数之间的关系，初步了解求两个数的最小公倍数的特殊情况。2、69页“做一做” 目的：巩固求找最小公倍数的方法，同时和找最大公因数一样，通过练习发现求两个数的最小公倍数的两种特殊情况。3.课程资源开发与利用我的说课到此结束，谢谢大家！