《一年级美术上册教案-第14课 《多彩的拉花》 人美版（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级美术上册教案-第14课 《多彩的拉花》 人美版（2014秋）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、多彩的拉花教学内容 小学一年级美术多彩的拉花教学目标学习用不同的方法制作拉花，了解纸张的特性的同时，培养学生装饰生活、美化生活的意识；孩子们在运用不同方法剪制拉花的过程中，培养学生动手实践能力和创造能力。教学重点通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的不同方法，并用拉花装饰、美化环境。教学难点在探究制作拉花的不同方法时能够举一反三。教学准备1、运用多种拉花布置好美术教室。2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。3、电脑课件、实物投影。教学过程环节设计教师活动学生活动设计意图组织教学稳定情绪，检查用具互相问候培养良好学习习惯情境教学引入新课1、 谈话：今天的教学布置与以往教室有什么不
2、同？2、 数一数共有几种3、 问：你还在什么地方看到过拉花？4、 假设：老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里呢？（课件欣赏）5、 出示课题1、 看到老师用拉花布置好的教室，回答。2、 数教室的拉花种类。3、 回忆，如：过年，过节等。4、 思考，回答总结拉花的用途。5、 齐读课题。让学生感受拉花的美感。通过欣赏，学习拉花的用途。合作探究学习方法1、 引导观察（结合实物投影操作）1） 请各组同学拉起桌上的拉花，互相欣赏。来源:Z#xx#k.Com2） 还原拉花，观察：制作方法2、初步尝试3、“小老师”讲解各种方法（老师坐到学生的座位上）4、谈话：方法1和方法2有什么区别？方法2和方法3又有什么不
3、同？5、出示新方法，引导创新：谁还有新的方法？谁能模仿他做一做？如：6、要求：选择不同的方法制作拉花，美化室内外的环境或物品，也可以打扮自己及好朋友。1、 小组活动，拉起拉花欣赏。2、 在还原过程中，观察总结制作方法。3、 试着剪一剪。4、 一人当老师，其他同学听“小老师”介绍方法的同时说明遇到的困难极解决的方法。方法：1 2 3 5、讨论方法1和方法2的区别：折叠层数；方法2和方法3不同：折叠方法。6、讨论回答并演示7、互相交流、学习培养学生观察、探究能力及动手操作能力。鼓励学生在探究中学习剪制拉花的不同折法和剪法，了解纸的特性，在探究中学习、创新。自由创作辅导：及时发现问题及时解决。要鼓励
4、有创新的同学。1、 自由选择学习方式：单独或合作。2、 尝试新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、树。鼓励学生创新归纳小节1、 创设情境：一个美丽的夜晚，拉花在灯光、星光2、 小结：拍照戴起自己作的拉花高兴的唱歌、跳舞创设情境体验成功的喜悦 在学习中可能出现的问题及解决办法学生进行剪纸尝试时可能会出现剪断或只剪出一种拉花的情况，教师可运用对比分析的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。学生进行小组合作时可能会出现无所适从、不懂合作的情况，教师应授之方法，引导学生进行合作，如角色分配。 个别指导 对个别不善使用工具及不善观察思考及发表的学生，教师应多加以鼓励，同时请同组内能力较强的同学
5、对其进行帮助。对个别能力较强的学生可以奖励彩纸的方式鼓励其剪出更多的不同的拉花。评议 一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。多彩的拉花一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维能力。本课要在教学突出以下几个特点。1在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学内容，创设情境，激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、游戏活动、课件展示以及音乐渲染等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力，为学生自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个用拉花
6、布置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的感觉，不由发出一声惊叹，兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：“喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感，得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。2.在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望。为此吴老师就根据学习训练的重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根据情境相互提出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地探索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用
7、它美化哪里”、“请各组同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他们是怎样做成的”、“谁还有新的方法，说一说、做一做”这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。3.在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生探究能力的根本方法。本课就创设多种让学生动手实践的机会，采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪等方法有了举一反三的创新拉花，有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将一层折变成多层折，发展了学生的思维和创意。总之，这节课就在学生美好心灵的启迪下结束了，使学生不但掌握了拉花的多种制作方法，还受到了美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生活的情感教育。来源:学科网教学案例：一年级上册 美术多彩的拉花来源:学.科.网来源:学|科|网Z|X|X|K来源:学+科+网教师：杨婷