《2017年度人教出版二年级上册语文第二单元教师用书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年度人教出版二年级上册语文第二单元教师用书.doc（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-!第二单元 识 字单元说明 本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。场景歌把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；树之歌介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到
2、守卫边疆的战士；拍手歌是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、一保护动物的意识；田家四季歌选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。 语
3、文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。1 场景歌 教材解析 这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，
4、欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 全文分4个小节，每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。 第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。 第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。 第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。 第四小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。 本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。教学目标 1认识“滩
5、、艘”等l2个生字，会写“园、孔”等l0个字，会写“花园、石桥”等6个词语。 2正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。 3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。【教学重点】朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。教学建议 一、识字写字 1识字。 本课要求学生识记的12个生字，“艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析，如“艘收”；需要特别提醒的是“一丛翠竹”，平翘舌音夹杂，要反复诵读正音；“孔”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀”。 本课有10个生字都出现在表示景物名称的新词中，可以采用
6、图文对照的方式呈现。出现一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。 字形方面，本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。“孔”这个量词生活中不常使用，相对比较陌生。教学时可以借助图画，引导学生发现石桥桥洞的样子圆圆的，像一个大洞，可以说“孔石桥”，使学生明白“孔”的意思。“帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以用熟字换偏旁的方式
7、帮助学生识记。“稻”是一种农作物，通过图文对照，让学生明白禾木旁的表义功能。 12个生字中，“翠”字字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义。教学时，可以从图画人手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过组词，引出“翠鸟”，看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。 除了图文结合、形声字规律识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军、群、滩”，也可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记，如“号”，可以引导学生回忆青蛙写诗中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记。 2写字。 本课要写的10
8、个生字，从结构上来分，“桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。 本课l0个字书写要点：园 7画 全包围结构 国字框上下同宽，左右两竖直挺平行， “元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 !孔 4画 左右结构。左右宽窄相当，右边竖弯钩起笔比左边略高。 “子”字的第三笔写成提。 桥 10画 左右结构。左窄右宽， “木”捺写成点， “乔三个撇写法各不相同： 起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插第五笔撇写作竖撇。群 13画 左右结构。左右宽窄相当，
9、两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。 队 4画 左右结构。左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。 旗 14画 左右结构。左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。 铜 11画 左右结构。左窄右宽， “毒”第二笔是横， “同”字首笔竖在竖中线上。 号 5画 上下结构。 上小下大，上紧下松， “口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。 领 11画 左右结构。左窄右宽，“领”的左部第二笔是点，“页”横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”
10、下方。巾 3画 独体字。 居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。 二、课文学习 1朗读指导。 全文描绘了4个场景图，以儿歌的形式分4小节呈现，语言整齐，节奏明快。朗读时，特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，短语与短语之间注意要停顿，同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。 教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达，具体操作如下： 初读时，可采用教师范读，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。 在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗读，充分调动学生朗读的积极性，最终达到熟读成诵。图文对照读，分小节读，小
11、组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。 2理解运用。 本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌，由l6个短语组成4幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一孔石桥”和“一队红领巾”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时需要引导。 “一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方也专指用地、土地，如人们生活中常用语“一方水土”。教学时，可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。 “一行垂柳”中
12、的“垂柳”，生活中多叫“柳树”。教学时，通过观察画面中的柳树，发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，读读悟悟，感知“一行垂柳”的绿色和多姿。 “一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉，但可能学生多用“一座石桥”。借助图画，石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说成“一孔石桥”。 “一队红领巾”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无需和学生说修辞手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同，“红领巾”指的是谁。 本课除了学习并积累课文中的数量词外，同时也要重视引导学生运用学过的数量词，比如
13、，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘( )”。 3课后练习。 课后第一题“朗读课文，背诵课文”可以分三步训练：第一步补充数量词朗读，如，一（ ）海鸥，一( )沙滩；第二步借助多媒体跟着画面朗读，如点击画面出现海鸥，就读“一只海鸥”，画面出现沙滩就读“一片沙滩”；第三步看着场景图背诵。 第二题“说一说，看谁说得多”，除了儿歌中出现的数量词，重点引导学生运用自己的积累，学习用不同的数量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、一位老师、几竿翠竹、一座石桥、一列队伍、一群学生、一条小溪”。 第三题旨在引导学生仔细观察，学习正确运用数量词表达熟悉的事物。这一题可以安排在4个场景图学完后，
14、出示第五个场景图(或校园的一角，或教室的一角，或同学们大课问活动的情景图)，引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。在此基础上，让孩子们自选图画或照片练说，再和同学交流。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1识记“滩、艘”等10个生字，会写“群、队”等5个左右结构的字。 2正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。 3反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。 教学过程： 一、创设情境，导人新课 教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧!(课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面。) 1交流场景，出示词语。 一面队旗 一把铜号 一队“红领巾
15、” 一片欢笑 2理解词语，识记生字。 (1)队：辨析比较“队”和“对”。 对 队 （ ）号入座 ( )员 ( )不起 排( )2树之歌 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口
16、。除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“an”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表陛，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。 文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。其中第一幅图是白桦树，
17、桦树还有红桦、黑桦等其他品种。教学目标 1认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等l0个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 【教学重点】 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8 6-A字，初步了解树木特点一教学建议 一、识字写字1.识字。 二课共15个生字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，
18、将同偏旁的汉字进行归类识字。字音上要特别注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。 字形上可引导学生自主发现这些生字的共同点，都是左右结构，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，可引导学生关注偏旁，运用熟字加偏旁的方法识记。教学这8个生字时，建议在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，让学生建立生字音形义的正确联系。 除了表示树木名称的8个生字外，还有7个生字，后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”，可通过组词辨析、形声字归类、唤醒生活经验等方法引导学生读准字音。比如，“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“壮一装”“新疆、边疆、疆土
19、”“银行、银色”“银一根一眼”。要特别注意“耐”的读音。这些生字基本是儿歌中的韵脚，可结合儿歌朗读进行正音。 识记生字字形，理解字义，可采用多种方法。如教学“疆”字可运用字理识字的方法，“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。“耐”和“守”可借助语境识字，结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。“掌”字可运用生活实际识字，如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记，“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。 ，指事字，从土，从弓，从曼(jin，田界)。从“弓”，表
20、示以弓记步，即以弓来丈量土地，“疆”本义为田界。 2写字。 本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。“华”字重点是右部的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字重点是右边“士”不要写成“土”。 本课l0个字书写要点：7画，左右结构。杨 7画 左右结构。左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。壮 6画左右结构。左窄右宽，左长右短； “士”两横上
21、长下短，长横写在横中线上。桐 10画，左右结构。左窄右宽，左高右低； “同”横平竖直框正。枫 8画，左右结构。左窄右宽，左高右低； “风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。松 8画左右结构。左窄右宽，左高右低； “公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。柏 9画，左右结构。左右宽窄相当，左长右短，右边“白”要写得略瘦。棉 12画，左右结构。左窄右宽，左右等高；“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。杉 7画，左右结构。左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“乡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。化 4画，左右结构。左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖
22、中线，与撇相交于田字格中心。桂 10画，左右结构。 左窄右宽，顶部左右齐平；右边的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。 二、课文学习 1朗读指导。 正确朗读儿歌是本课教学的重点。儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏韵律。整首儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确朗读的基础上，再借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树_，榕树_，梧桐落叶_”，并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及
23、习性。 2理解运用。 自主阅读，提高阅读能力。儿歌描述了11种树木的形状、颜色和习性特点，可以让学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语人手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。 品味语言，培养语用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，教师可准备多片树叶实物让学生辨认，引发思考，从而品味儿歌中比喻句的表达效果，还可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语用能力。教学“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”时，可以通过图片、视频等教学手段，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒
24、”的习性特点，并且通过引导学生对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，让学生感受句子的工整对仗。 联系生活，了解树木特点。对于儿歌中“披绿装”“活化石”“满院香”等词语，可以引导学生联系松树、柏树、银杏、桂花树等常见树木，交流生活中对这些树的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充一些资料，让学生了解植物中的“活化石”。 3课后练习。 第一题详见“朗读指导”。 第二题是对本课生字的巩固复现。第一行词语是树木名称，为本课生字提供了新的语境，可以结合识字教学展开，也可以拓展让学生说说自己认识的树木，积累带有木字旁的字，第二行词语是与树有关的花叶果实，如松树
25、、银杏的果实“松子、白果”，可结合课文理解展开，加深对树木特点的了解。 第三题是关于树木的谚语，旨在帮助学生积累语言材料。 十年树木，百年树人：出自先秦管仲的管子权修“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是培养的意思。 树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。 树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。 在熟读的基础上，引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，建议让学生将三句话背诵下来。 三、实践活动 在语文老
26、师带领下，结合校园绿化，开展“我为树木挂名牌”的活动，发动学生认识树木，制作名牌，认养树木。 教学资源 树之歌 榆树高，槐树壮， 梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火， 桂树花开十里香， 桑树结果紫又甜。 松树四季披绿装， 棕树喜暖在南方， 橡树耐寒守边疆：选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级不册语文园地五“日积月累” 教学设计举例 树之歌教学片段 1圈画关键信息。 教师：这首儿歌介绍了哪些树木呢?用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。(生圈画树名，并读树名。) 学生：我找到了11种树木，有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂。 教师：真了不起，这么多树
27、名都读准了。去掉拼音还认识吗?(开小火车读。) 根据学情范读正音，重点是“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。3拍手歌 教材解析 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共l0个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如，“孔雀锦鸡是“伙伴”，因为孑孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。 “天空雁群会写字”，意思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写“一”字，一会儿写
28、 “人”字；“黄鹂百灵唱不休”，黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻陕，充满了儿童隋趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 教学前可准备相关动物的图片。教学目标 1认识“世、界”等l3个生字，会写“歌、丛”等l0个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2能正确、流利地朗读儿歌
29、，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重点】 朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。教学建议 一、识字写字 1识字。 本课要求学生认识的13个生字，读音有一定难度。如“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡风景”“深浅上升生灵”“雄鹰声音”“猛门”，以帮助学生区分前后鼻音。 本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中5个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归
30、类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名字有什么相同之处。“雀、雁、鹰”3个生字教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字女名数与鸟类有关。 隹，象形字，甲骨文字形，像乌形。说文解字：“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与乌有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。 本课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、
31、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。 锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色花纹的丝织品如“锦缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。 除了图文结合、归类识字外，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。比如，可以通过加一加的方法识记“界、灵”，适当运用字理识记“休、丛”，形声字构字规律识记“猛、翔”。 2写字。 本课要写的10个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄：“丛、六、熊是上下结构，要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，
32、写得端正，不要倾斜。本课l0个字书写要点：歌 14画，左右结构。左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个长“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。丛 5画，上下结构。上大下小，左“人”小，右右“人”第一笔撇伸向左下；“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。深 11画，左右结构。左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。处 5画，半包围结构。第二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低； “卜”竖起笔略高，在竖中线右方，点收笔于横中线。六 4画，上下结构。首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上
33、，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。熊 14画，上下结构。上大下小， “能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧；四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。猫 11画，左右结构。左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高；左边反犬旁末笔撇从横中线上侧起笔；右边“苗”第四笔竖和横折的横分别压在竖中线、横中线上。九 2画，独体字。第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。朋 8画，左右结构。友 4画，半包围结构。二、课文学习 1朗读指导。 本课是一首拍手儿歌，能读出儿歌的节奏，并且熟读成诵，是本课朗读指导
34、的重点。教学时可以分步落实。 首先让学生借助拼音，尝试自己读通读顺，遇到难读的句子，教师可以通过示范朗读，让学生感受儿歌的节奏。接着，再引导学生去发现儿歌的秘密。儿歌共10句，从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”，每句话节奏相同，如“你拍一我拍一动物世界很新奇”，且第一、四、七、十句均押“j”韵，其中第二句“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，如果“伙伴”读成儿化韵，“hu bnr”，读起来就更有味道了。当然，押韵的概念不需要教授给学生，重点是让学生在反复朗读中感受儿歌的节奏、韵味。 在熟练朗读儿歌的基础上，教师可提供其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作仿照课文试着编拍手歌，语句通
35、顺、意思清楚即可，不要求押韵。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞：” 2理解运用。 这首儿歌内容通俗易懂，教学时不必逐句讲解，可以让学生就不懂的句子提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。 (1)孔雀锦鸡是伙伴。 这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟，求偶时都会炫耀自己的羽毛。教学时，不需要告诉学生这些，可以引导他们看图片或视频认识动物，看实物发现特点，联系生活经验，引导学生自主理解，展开想象说话，如“你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?” (2)
36、天空雁群会写字。 这句话运用了拟人的手法写出了大雁飞行的特点。教学时，通过“一只雁”“一群雁”的图片对比，让学生理解“雁群”，再结合学生已有认知，联系一年级上册秋天中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字”，帮助学生理解 “天空雁群会写字”。 （3）黄鹂百灵唱不休。 这句话也运用拟人的手法写出了黄鹂、百灵两种鸟的特点。“休”是“停止”的意思，“唱不休”是黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。 理解内容时，可以充分调动学生的原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友以及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近与动物朋友的距离，并了解文中动物的特点。 本首儿歌教学，可
37、结合游戏，寓教于乐。如提供儿歌中的动物图片、名称，让学生为动物挂名牌，开展趣味识字；可以把儿歌当成课间操，让学生边朗读边拍手，巩固儿歌朗读。 3课后练习。 课后第一题，可以先引导学生发现儿歌句与句之间的排列顺序，从一到十，除第一句与第八、九、十句首尾呼应，总领儿歌外，其余每句中都有动物名称，可出示填空引导填人动物名称来背诵，逐渐背诵整首儿歌，感受人和动物的和谐共处，懂得要保护动物。 课后第二题安排了6个鸟类名称的词语，并配有相应的图。此题的设计意图，是引导学生主体会带有部件“隹”“鸟”的字一般与鸟类有关。教学时，可以引导学生自己去发现两组生字的共同点，第一组都有隹字旁，第二组都有鸟字旁，借助偏
38、旁推测字义，提高部件归类识字的能力，激发学生对汉字的探究兴趣。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1认识“雀、锦、雄、鹰、雁”5个生字，会写“歌、丛”等6个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。 3在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。课前准备：1生词卡片。2多媒体课件。4 田家四季歌教材解析 田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 课文共4小节，抓住农
39、家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。 本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时
40、舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。教学目标 1认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。【教学重点】 朗读、背诵课文，了解田家四季农事。教学建议 一、识字写字 1识字。 本课有两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示：“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。教
41、学时，可结合第二小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。“了”也是多音字，儿歌中出现了它的两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，要引导学生进行辨义区分，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读lio。 建议学生利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。 （1）图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。 （2）加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记： (3)联系生活经验识字。儿歌中有不少
42、生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。 (4)结合课后题识字。课后“读一读，记一记中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。 2。写字。 本课要写的10个字，上下结构3个，
43、如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。 本课10个字书写要点：季 8画，上下结构。“禾”稍窄，“子”稍宽，“禾”居上半格，竖在竖中线上，“子”居下半格，横折的横段在横中线上，末笔横最长。吹 7画，左右结构。“口”下方。肥 8画，左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。农 6画，独体字。上侧，长撇从竖中线上端起笔，第四短撇在横中线上下，捺从长撇中部起忙 6画，左右结构。宽，顶部（忄）”高，底部“亡”高，横笔从起笔，竖折从田字格中心起笔
44、，收笔窄于上面线上横笔右端。归 5画，左右结构。辛 7画，上下结构。侧起笔，苦 8画， 上下结构。年 6画，独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。戴 17画,半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高； “戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧。 二、课文学习 1朗读指导。 正确朗读儿歌是本课教学的重点。本首儿歌一共44,节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。朗读时，要引导学生读出节奏。如： 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙， 采了蚕桑又插
45、秧。 早起勤耕作，归来戴月光? 秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦，心里喜洋洋。 冬季里，雪初睛， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了，大家笑盈盈。 第一小节押“ei”韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。朗读难点是“花开草长”的读音，教学时可结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。 第二小节押“an”韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三字的吐字正音。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快，如“采了又”，“早起归来”，体现农事的忙碌。 第三小节押“an”韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。 第四小节押“in，韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三