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1、2022体系工作计划锦集8篇体系工作安排 篇1在管理人员年会上提出的要求，结合外部第一次监审向我公司提出的建议，20xx年我公司质量管理体系运行工作支配如下;1、1-3月，各部门比照李总的讲话要求，仔细把本部门的各项流程和规章制度进行细化、优化(各部门的流程清单已经下发)，把本部门的管理水平上一个新台阶，适应公司发展须要。2、各部门明年至少有3个大的进步(改进目标或方向)，依据内审、管理评审和外部监审提出的问题，自己确定目标，有的目标能落实在文件或流程中，需在此次修改的文件或流程中体现。3、4-5月份对各部门修改的规章制度和流程进行评审，批准和发布执行4、8月份对各部门进行巡查，检查细化、优化
2、文件的落实状况和改进目标的实施状况，同时普查各部门的质量记录是否符合要求。5、10月份进行内审，此次内审覆盖ISO9000全部的条款，内审依据是公司的“质量手册”和流程管理制度及作业文件，涉及全部相关部门，内审检查表由内审员自己填写，内审小组不再包揽，这也是上次监审对我们提出的要求，要求各位内审员履行自己的职责，提前做好打算。6、11月份进行管理评审，各部门需提交质量管理体系运行报告等相关材料，总结一年的工作状况。7、11月底进行质量管理体系的外部其次次监审，各部门要做好充分的打算，尤其是上次提出的不合格的部门，这次要重点检查。8、各部门要妥当保管好质量管理体系受控文件，我们已经发觉有的部门把
3、受控。文件到处乱扔，须要更改换页时，找不到文件，希望各部门经理予以重视。以上是20xx年质量管理体系运行工作的初步支配，如遇特别状况可能有所变动，各位经理有什么问题请刚好与管理者代表沟通，大家共同努力，完成李总和监审对我们提出的要求。体系工作安排 篇2ISO质量管理体系运行几年来，对我局的税收征收管理服务过程走上规范化和制度化起到了指导性的作用，质量管理工作是我局确定的一项长期工作，是地税征管工作的生命线，为了确保质量管理工作的持续、相宜和有效运行，依据上级要求，结合我局工作实际，现将20xx年度的质量管理主要工作支配如下:一、业务培训和体系文件的学习县局组织一次内审员(质量管理员)业务素养提
4、升培训。参与人员：1、全体内审员(质量管理员);2、各部门须要增加的人员，特殊是内审员不足的农村分局须要增加人员。培训时间暂定为20xx年9月份，各单位要统筹支配工作，做到人员落实和培训时间的保证，并将须要增加的人员在20xx年8月底前书面报告质管办。各部门要依据本部门工作特点组织内部人员对B版体系文件进行系统学习、做好学习记录，提高岗位人员素养，以确保质量管理体系的有效运行。二、内部审核县局支配一次内部审核，时间暂定为20xx年10-11月份，审核目的：评价一年来本局质量管理体系和有关结果是否符合标准要求及质量管理体系文件的要求;审核面：局领导、全部科室、税务分局和稽查局;审核范围：税收征管
5、服务全过程，具体安排和详细时间另行通知。各部门在这之前做好各岗位内部检查、做好记录，整理好内部审核资料和其他各种资料。三、管理评审12月份支配管理评审会议，主要评价质量管理体系的有效性、充分性和相宜性，质量方针和质量目标的相宜性，进行年终总结和确定新年度的工作准备，详细要求：1、各部门负责人汇报一年来的工作状况，质量目标落实状况，存在的问题，改进措施，新年度的工作准备以及至少一条合理化建议;2、监察科在这之前做好纳税人满足度调查，汇报纳税人满足度调查状况;3、征管科评价征管质量目标执行状况。四、修改文件依据税收政策的改变及日常征管业务需求，对平常内审和日常征管工作中发觉与实际工作或有关政策不符
6、的体系文件，由办公室牵头组织相关科室、税务分局、稽查局对B版体系文件进行全面修改，时间暂定为8-9月份，各部门将须要修改的内容仔细进行梳理，并在8月底前将相关资料报送办公室，由办公室负责颁布。五、质量目标的分解依据省局下达的质量目标内容刚好进行分解，各部门依据本单位的质量目标仔细抓好落实，按时进行分析，不断改进工作，保质保量完成各项工作。六、考核和评比在管理评审会议的基础上，对质量管理员和优秀质量管理员进行考核和评定，具体要求请参阅新昌县地方税务局关于开展质量管理员考核和优秀质量管理员评比活动的通知(新地税发20xx18号)，此项工作在20xx年12月份进行。七、工作总结依据省局的工作要求和在
7、各部门总结的基础上，县局质管办在20xx年1月底前对质量管理工作进行总结和考核，按时向市局报送考核资料，接受上级部门的考核验收。体系工作安排 篇3这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。下面，我着重就初三语文教材体系，作些简要分析。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育
8、学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。第五册共24课，分8个单元，每个单元3至5课。（一）前3个单元：1选取了一些好用性较强的文章，如第一单元的课文是新闻通讯，其次单元的课文是应用文自序，第三单元是讲演稿和辩论稿；2支配了与社会生活关系亲密的练习与活动，典型的如第一单元后支配了应用写作：新闻报道，其次单元后支配了应用写作：广播稿和书信，第三单元后有针对性地支配了听说训练：开辩论会或讲演会；3介绍有
9、关语言运用简明、连贯、得体的学问，这些是现实生活对语言运用提出的重要要求。（二）第4单元：我的“长生果”自学的好帮手工具书以及两篇参考阅读，介绍了有关读书的学问，激发了学生的读书求知欲望，让学生了解图书并学会运用图书馆，是培育自学实力的一项非常重要的内容，学生终身受用不尽。（三）第5单元是小说单元，第六单元是诗歌单元，第七单元是戏剧剧本单元，这三个单元，主要在比较阅读中观赏文学作品。（四）第八单元集中编排了文言文，侧重朗读和背诵。第六册共23课，分七个单元，每个单元34课。（一）第一至三单元：1是语言运用，这三个单元选取了一些实际服务于社会生活的文章，如第一单元中的回忆我的母亲藤野先生。其次单
10、元中的人类的语言，第三单元中中国人民寻求救国真理的道路等。2支配了与社会生活关系亲密的练习与活动，如第一单元后支配了语言的实际运用：综合练习以及应用写作：小传；其次单元后支配了语言的实际运用：综合练习以及应用写作：事理说明文；第三单元后支配了语言的实际运用：综合练习以及应用写作：短评。（二）第四单元是应用写作，支配了课内自读课文农村调查序言及两篇调查报告方面的参考阅读文章，最终支配了应用写作：调查报告。（三）第五单元是文学观赏，支配三篇经典的课内讲读小说及一篇课内自读小说，最终支配了应用写作：读后感。（四）第六、七单元是文言读背，共支配8篇课文。（五）这一册强调了语法的应用性，把语法学问与语言
11、运用相结合，不增加新名词概念，将前面学过的内容逐步渗透到作文修改和语法练习中，以收到复习、巩固、提高的效果。初三语文教材，第五册教读课文共18课，第六册11课；第五册自读课文6课，第六册12课；第五册供参考阅读的文章5篇，第六册4篇。教读课文前面有预习提示，后面有练习，练习一般分为三个层次：1理解、分析。2揣摩、运用。3积累、联想。练习较多，但不要求一一作答，分必做和选做两种。多数课文后面介绍一则与课文有关的好玩味的小学问，以便扩高校生视野，增加学习语文的爱好。体系工作安排 篇4一、组织保障成立全县旅游产业发展工作领导机构，负责全县旅游产业化发展组织指挥、指导协调、督促检查和考核奖惩等工作，县
12、发改委、旅游局、农业局、农工委（农办）、扶贫办、建委、交通局、国土局、林业局、水利局、文化局等部门负责对全县旅游发展工作进行有效协作。各景区管委会和乡镇主动负责实施全县旅游业发展的重大决策和重大项目实施。重点旅游景区在现有管委会的基础上深化组织管理，形成有效推动力。营造全社会支持旅游发展的良好氛围，其他与旅游发展相关的部门，要进一步加大扶持力度，共同促进XXX县旅游业的发展。二、政策保障与统筹城乡发展、旅游扶贫、大武陵山区旅游发展政策对接，争取政策支持。1、完善产业发展政策2、加大资金引导支持3、争取项目用地政策4、完善财税支持政策5、完善项目倾斜政策6、培育壮大旅游产业市场主体三、资金保障1
13、、加大政府引导性资金的投入力度2、拓宽旅游融资渠道，激励民资进入3、争取政策资金和专项资金支持四、人才保障1、制定旅游人才培育、培训安排，整合县内旅游教化资源。激励地方院校与县政府实行联合办校、联合办学等形式，依托大、专院校资源，共同培育旅游人才。2、全面推行旅游从业人员岗前培训、在职培训、转岗培训、职业技能鉴定、等级考试、资格认证制度。3、对旅游职业短缺人员实行高薪聘请和实惠待遇从区外引进，建立选拔任用人才的激励机制和发展环境，促进旅游人才的合理流淌。县旅游规划实施保障体系体系工作安排 篇5坚持“主动防卫、综合防范”的方针，构筑*省信息平安保障体系，全面提升我省信息平安防护实力，创建平安健康
14、的网络环境，保障国民经济和社会信息化健康发展，维护国家平安和社会稳定。第一，加强信息平安基础性工作和基础设施建设完善省市县三级信息平安组织协调体系，建立信息平安长效协调机制，接着落实好基础信息网络和重要信息系统责任制。强化风险评估、信息平安测评、信息平安检查等基础性工作，落实信息平安等级爱护制度。建设和完善信息平安灾难备份体系、网络信任体系、信息平安应急响应体系、信息平安监控体系、广播电视平安播出体系等基础设施，提高重要信息系统平安保障水平。其次，加强互联网平安管理加大对网上违法犯罪活动的打击力度，开展黄赌毒专项整治行动。加强互联网内容管理，刚好封堵和删除不良信息，防止有害信息的扩散传播。加强
15、网上舆论引导，加大正面宣扬力度，大力提倡文明上网、文明办网，实行各种措施净化网络环境，努力营造文明健康、主动向上的网络文化氛围。第三，健全信息平安支撑体系激励有条件的高校开展信息平安专业课程教化和专题方向探讨，依托各类培训机构，开展信息平安培训教化，普及信息平安学问。加快建设信息平安技术相关试验室和工程技术中心，加强针对“三网融合”、物联网应用的信息平安探讨，激励和引导产学研机构共同推动成果转化和产业化发展。体系工作安排 篇6为了能让三个体系能成为公司真正行之有效的标准，真正让体系实现既定的目标，适应当前和今后一段时间形势发展的需求，进一步提升管理水平，追求稳定的产品质量、营造平安的生产环境、
16、树立良好的社会形象，随着不断变换的管理要求，原发布的体系文件和实际管理内容已经有所误差，为了防止体系和实际运用产生偏差，在新的一年里，将绽开体系方面的整合，安排如下：一、广泛收集体系运行状况，不断完善体系文件;依据当前实施的体系程序，尽可能的与各部门进行沟通，把真实实际的工作内容写进体系文件中，必需做到与管理手册和作业文件的描述相一样，与各部门的工作职责相一样，一个要素可能要由多项职能来落实，每项职能又要由若干个活动来保证，因此，每个程序文件都应经过细致策划和编写。二、主动开展各部门对质量，环境，职业健康体系的正确相识;当前公司存在一种意识误区，包括中高层管理人员认为只要体系得到认证就完成了体
17、系工作的任务，其实体系是个管理平台，体系只是提出了一个标准，这标准也是现代企业必需建立的，然后有各个职能部门围绕标准绽开的一系列活动，假如思路不明确，行为就必定产生偏差，这和建立体系是南辕北辙的，所以对各部门对体系的相识和理解就要靠培训来实现。三、深化部门调查探讨，做好内审工作，为体系的执行得到有力的保障，体系是在不断改进和完善过程中的，体系推动部门通过各种检查、内部审核、了解体系的运行状况，主动收集各执行部门对体系运行的看法和建议，有针对性地对文件进行修改，可提高文件的适用性和可操作性。体系工作安排 篇7依照公司职业平安健康管理体系文件的规定、公司方针目标的要求，20xx年职业健康平安管理体
18、系坚持pdca循环、持续改进，体系工作坚持有安排、有实施、有检查订正、有持续改进方法。做到：事事有人管，人人有专职，办事有程序，检查有标准，问题有处理，处理有结果的平安管理机制。不断完善公司职业平安健康体系。公司本年度体系运行依照体系文件规定，注意保持内审、外审及管理评审在培训教化、危害辨识、重大危急因素限制、平安责任制落实、隐患自查、整改担心全隐患、应急演习等方面订正措施的持续，避开不符合的再次出现。一、 危害辨识与风险评价的实施依据公司危害辨识与风险评价程序规定，1月份各部门负责组织本部门从事工作的全部人员进行危害辨识方法的培训，使员工在明确如何辨识的基础上进行辨识。必需对常规和特别规的活
19、动，全部作业场所内的设施，全部进入作业场所人员的活动进行充辨别识，并避开照抄照搬往年辨识。详细实施根据危害辨识与风险评价实施方案进行。2月份各部门评价小组对风险调查的充分性、有效性进行要素的检查、验收进行评价。并对发觉不符合进行调整充溢，完成本部门调查表的更新工作。2月底公司组织评价并更新公司危害辨识一览表，确定公司级重大风险因素。二、 法律、法规获得、识别、更新各部门依照法律、法规管理程序，将接收、获得的法律、法规及其他要求进行识别，并负责刚好向员工传达相关内容。公司、各部门6月、12月对法律、法规的获得、更新、传达、培训教化的结果进行评价。通过刚好更新法律、法规及其他要求，使法律、法规保持
20、最新状态。三、 逐级落实平安责任制，签订平安责任书落实平安生产责任制，将平安生产责任制进一步层层分解、细化。依据班组、个人岗位的专业特点、量化部、室平安责任，制定岗位、个人责任制并由上到下签订平安责任书或平安保证书。标准要求：具备指标、目标、有详细量化数量等内容的责任书，并于1月20日前完成。四、 开展全员培训教化1、 坚持班组、部门、公司三级培训教化制度，组织员工学习并遵守。2、 各部门依照体系文件规定完成培训教化程序的全部内容。使员工明确体系的内容及职责。3、 公司对员工进行职业平安健康认证体系内审员培训。4、 公司组织法人、平安管理员、特种作业人员、义务消防员、平安技术人员等各平安类别专
21、业培训。五、 协商与沟通各部门、工会组织依照协商与沟通管理程序规定，在日常工作中注意内、外部信息接收的归纳、整理。依照公司体系运行要求与行业主管部门、行业协会、供方、承包方等相关单位进行沟通，每月至少进行一次并形成记录。公司进行监督检查。公司体系管理、合同管理、委外管理、设备管理依照职业平安健康方针、目标、公司制度与相关部门、委外单位进行沟通，每月至少进行一次并形成记录。六、 文件和资料限制文件限制实施两级管理，公司各部门依据其职能，加强文件的收集、整理、保管、限制，依照程序要求进行文件更改、收、发和保存，确保文件有效受控和有效利用。七、 持续运行限制1、 各部门对生产设备、设施运营按运行限制
22、程序进行限制2、 各部门对供方、承包方供应的施工、修理、服务进行有效限制。公司监督检查。3、 工会组织定期收集职工、员工，对运行限制种的看法、埋怨，刚好与相关方协商，并对平安健康管理过程行使监督职权。八、 进行应急预案演习，补充、修订应急预案3、4月份，各部门依据专业特点对所制定的消防、突发事故、设备机械事故、饮食卫生意外事故、交通事故等所制定的各种预案模拟突发事务进行演习，并验证应急预案的符合性、相宜性，对与实际应急不相宜进行修改。部门应依据作业特点考虑对应可能发生的突发事情且无急预案的制定并补充应急预案。九、 落实重大危急因素限制安排落实制定并落实重大危急因素限制安排，落实制定目标、指标及
23、管理方案的实施，持续培训、教化，加强现场监督检查，保持措施的落实。十、 绩效测量和监测管理各部门负责相关专业运行过程的职业平安健康状况及体系运行定期监测检查，每月不少于一次。包括机械设备、试验、监测仪器的监测、校验。公司负责监督检查个部门落实结果。3月份前公司办公室负责对尘毒作业职工进行职业病及健康状况的监测和统计分析。十一、 体系运行评价定期评价：公司体系运行、体系目标量化测量、法律法规管理程序的运行、绩效测量和监测管理的完成，阶段性检查结果、验证评价，由各部门汇总平常的运行检查，每季末月份定期评价并上报。专项评价：危害辨识、应急预案演习、委外方运行限制等程序运行按文件要求各部门做专项评价。
24、十二、 内部审核、外部审核、管理评审坚持持续改进原则在体系进一步完善提高的基础上，6月份进行内部审核，8月份由认证机构对本公司体系运行状况进行监督审核，12月份进行管理评审。当方针、目标发生改变、组织机构发生调整、最高管理者认为必要时等因素发生时，按体系文件要求增加管理评审。 十三、 坚持按安排、实施、有检查订正措施、持续体系运行。 公司将分解年度安排，以月安排形式布置全月体系运行工作；各部门依据公司年度、月度安排对本部门体系工作按安排、实施、检查、订正做出详细策划。以适应本部门体系运行。体系工作安排 篇8评价制度改革是新一轮课程改革的一项重要内容。根据基础教化课程改革纲要(试行)和 教化部关
25、于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知的精神，要努力建立促进学生全 面发展、促进老师不断提高、促进课程不断发展的评价体系，以评价制度的改革保证课程改 革的顺当推动。建构我市中小学生学业质量监测体系，其目的：一是协作新课程的实施，有利于促进各学科课程标准的全面达成；二是依据我市基础教化事业发展的须要，在满意事业发展的数量要求 的同时，抓好质量的不断提高；三是有利于提高教学质量管理的科学化水平；四是有利于总 结我市多年来开展教学评价和考试改革的阅历，推动评价制度改革的深化。建构我市中小学生学业质量监测体系，要正确相识和处理好下面四个关系：一是取消义务教 育阶段统考与建立学生学业质量定期抽样监测制
26、度的关系；二是注意过程的发展性评价与注 重结果的水平性评价和选拔性评价的关系；三是关注学生个体差异发展评价与反映区域学习 质量的目标参照评价的关系；四是学校内部考试与社会性公开考试(中考、高考、竞赛等)的 关系，对于学校评价制度改革中的这四种关系，要辩证地相识，防止片面性和极端化。一、中小学生学业质量监测体系的基本框架 对中小学生学业质量进行监测，要在正确的价值观指导下，遵循科学的方法稳妥有序地进行 。依据教化部基础教化课程改革纲要(试行)精神，要变更评价过分强调甄别和选拔的功 能，发挥评价促进学生发展的功能。对学生学业质量的评价，既要关注学生学问、技能与方 法的理解和驾驭，也要关注他们情感、
27、看法与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的成 果，更要关注他们学习过程中的改变和发展。对中小学生学业质量进行监测，首先，要加强对学生学业质量形成过程的监测，这种过程性 评价主要通过发展性评价来进行。其次，要做好对学生经过肯定阶段学习的结果进行监测， 这种终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行。此外，还应重视对影响学生 学业质量的保障条件进行监测，这种监测主要通过对影响学业质量的各种因素，如生源、师 资、设备、管理等进行条件评价来进行。建构中小学生学业质量监测体系，并不是对现行评价和考试制度的一概否定。对中小学生学 业质量进行监测，要建构一个科学的学生学业成就评价体系，该体系按评价
28、的功能为其准进 行分类，由发展性评价、水平性评价和选拔评价构成。这三种评价各有其主要功能和适用范 围，不能简洁地用一种评价取代其他的评价，应当将三种不同功能评价科学地有机整合，构成完整的、有效的学生学业质量评价体系，达到促进学生素养全面发展的目的。其次，要建 构一个可操作的学生学业监测管理体系，包括建立质量抽检制度，建立质量监控常模，实行 市、区、校三级质量管理。二、中小学学生学业质量监测体系的基本内容(一)主动推动重在过程的发展性评价改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，是新课程标准试验实施的重要内容。学校内部日常大量的教化评价都是发展性的教学评价。发展性学生评价以促进每个学生的发
29、 展为根本目的，注意学生发展过程，着眼于学生的将来发展，在关注学生发展的全面性的同 时关注学生发展的个别差异。发展性学生评价提倡运用多种方式、方法评价学生，它可以采 用纸笔测验的方法，但主要是采纳非纸笔测验的一些质性评价的方法，例照实验考查、上机 操作、提交作品、口试、活动报告、课堂视察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等。除了老师对学生的评价，更提倡学生的自评和互评，倡 导老师、学生、家长的共同参加。评价结果一般可以采纳质性与量化结合的方式呈现，发展 性学生评价注意学生本人在评价中的主动参加，注意学生自我评价实力和意识的培育，通过 评价让学生体验到自己的进步
30、。20xx学年全市已经全面进入义务教化新课程改革试验，在本学年度由区或学校组织的期中和 期末考试，均要主动开展考试方式改革，除纸笔测验方式外，还可进行选择性考查、开放式 考试、表现性评价、成长记录袋等考试方法，激励学生进步。要通过课程评价改革，减轻目 前初中学生学业水平分化严峻的现象，缩小学习中下面，促进学生发展。各学科可以从实际动身，选择若干个重点，有侧重地开展学生学业成果的发展性评价探讨，例如：语文和英语作为语言学习学科，非常强调语言的积累和语言的实践运用，要通过侧重过程的发展性评价，促进学生的语言发展。广州是方言区，语文学习尤其要加强积累和 表达；英语是非母语学习，须要学生主动主动地参加
31、、体验、运用和积累。所以这两个学 科可以从多个方面对学生的学习过程进行考察，例如学生课堂学习活动的投入程度；学生课 外阅读(报刊、拓展阅读、上网等)的内容和数量；学生的课外听说活动(录音、录象、演讲 会、英语角、辩论赛等)的内容和数量；课外书面表达(中英文日记、书信等)的内容和数量等。数学是最简单引起学习成果分化的学科之一，从促进学生发展动身，老师应建议每个学 生建立自己的数学学习记录，包括测验试卷分析(有老师评语、错漏记载和自我反思)、数学 日记(记录学生听课和解题的感想、疑问)、数学期末评语(对学生数学学习表现的评价和改 进学习的看法)等，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习中不及格学
32、生比例大的现 状，要加强分层要求和分类指导(辅导)，例如让学生针对缺陷进行训练，提高课堂训练的有 效性；加强数学日常测验的分析、改错，允许部分学生进行补测，让学生刚好体验胜利，加 强自我激励，改进学习方法。要通过有效的课堂提问和练习，视察学生的学习状态，推断学 生数学学习方式和学习水平，通过关注和帮助，促进学生数学学习的发展。物理、化学、生物和小学科学作为科学学习的学科，要加强科学探究思想和试验操作能 力的过程性考查，要大力提倡探究性学习，提倡将书本学到的科学理论学问应用于实际。学科内的各种探讨性学习专题成果，学生撰写的小论文、小独创、小标本、小制作以及学生在 各种课外科技活动和竞赛(如物理科
33、的无线电竞赛、物理活动设计赛、物理创意 试验设计、化学科的我与化学、家庭试验100秒，生物科的调查报告、试验设计 及改进、户外生命科学考察等)的参加程度和获得成果，都是这些学科的学生学业成就发展 性评价的重要内容。从20xx年起先，在初中毕(结)业试中增加试验操作考查，待条件成熟， 纳入升中考试。政治、历史、地理和小学思想品德等学科可以把学生参加日常的社会实践活动的数量和 质量纳入评价范围。历史、地理科在初中结业考试中接着试行开闭卷结合的考试方式。初中历史试行的开放式考试(历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等)要占成果总评的一 定比例。初中地理要接着进行任务型作业、角色扮演、试验操作、乡
34、土地理实践、创作作品 等表现性的评价探讨。初中政治除了接着试行闭卷与开卷相结合的考试方式外，还提倡用撰 写政治小论文、主题演讲、时事政策学习评价、法律学问竞赛、学习辩论、社会调查记录、 情景模拟、提议案、角色扮演、社区义工服务等形式对学生政治(工思想品德)学习进行评价 。在中学，各科都要将教学大纲中探讨性课题的参加、完成状况和获得成果的状况纳入发展 性评价进行。信息技术课可以通过课堂视察，对学生上机过程中的操作技能、合作意识、学习看法等 状况进行记录；要依据教学须要，选择形成性练习、诊断性测验、专项技能测试、制作计算 机作品(或完成主题任务)等多种方式，检验学生在某一教学模块(或教学单元)的学
35、习过 程中教学目标的达成状况，诊断学生认知水平、操作技能，运用信息技术实力的发展潜能； 建立学生个人学习成长的电子档案，记录学习过程各项成果、专项测试结果、学习自评和互 评的评价表、本人代表性作品、问卷调查状况、学期考核成果、老师和家长的评价看法等， 并以此作为学生评定发展等级的依据。(二)完善学期考试、毕业考试等水平性评价学期或学年考试是目标参照的水平性评价，目的是通过检测，刚好发觉教和学中的问题，刚好对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。所以，编制试题时，试题内容 要尽可能全面检测学生在新课程的学习中学问与实力、过程与方法、情感、看法 和价值观等课程目标的达成度，试题难度的把
36、握要体现目标参照考试的性质。对预料，考试后有难度、信度、区分度等数据统计、质量分析和改进教学看法的制度。小学和初中毕业考试是重要的阶段性的水平评价，为了保证教学质量，必需依据课程目标， 通过质量监控，加强管理。学校是毕业考试的详细实施单位，各区教化局教研室要做好命题 指导，健全试题自评和质量分析上报制度，从命题、考务、评卷、统计、分析等各个环节， 做好小学和初中毕业考试质量把关工作。随着课程改革的推动，小学的毕业考试中要逐步增加发展性评价的内容，初中的毕业考试成果可由纸笔考试成果和肯定比例的发展性评价或非 纸笔考试成果共同构成。20xx学年的初中毕业考试，英语口试占该科毕业考试成果15%。物
37、理和化学的试验考查，各占该科毕业考试成果总分的20%。一般中学毕业考试是检验中学学生文化学习是否达到国家规定的必修课教学要求的水平性评 价，是确定学生是否取得毕业资格的重要条件。在我市中学接着扩招，高考接着实行3+X 模式的背景下，须要适度强化我市的中学毕业考试，这对稳定我市中学办学水平、提高我 市中学教学质量，促进学生科学文化素养的全面发展都有重要意义。从20xx年夏季起先的高 中毕业考试，每年将抽样指定部分科目，由市统一命题、统一考试，全体学生参与(含省一 级学校)，以区为单位统一评卷。其他科目仍由市命题，区阅卷，其中省、市一级学校可以 申请单独命题和考试，但要坚持试题送审及数据统计上报制
38、度。另外，部分科目学生的毕业 成果，将试行纸笔考试成果+非纸笔考试成果的成果计算方式，其中非纸笔考试详细的 内容和比例，将在20xx年各科中学毕业考试考试说明中公布。(三)接着深化选拔性考试的改革，健全学科竞赛制度在规范和完善各学段毕业考试同时，要接着探讨常模参照的选拔性评价的改革。要加快探讨 和完善我市小学升初中升学制度，接着抓好以考试内容和方式改革为重点的中考考试改革， 在体现考试的选拔性功能的同时，政治等学科可以领先进行将与学科学习相关的表现性评价 、 成长记录袋评价逐步纳入升学成果的试验。组织学科竞赛(包括综合类青少年科技独创创作竞赛)是适应学生特性特长发展须要，促进优 秀学生成长的重
39、要措施。依据国家有关学科竞赛的规定，除组织好国家级和省级竞赛以外， 要接着办好具有广州市传统特色的学科竞赛，但应严格申办手续，数量上适度限制，健全相 应的管理制度。三、中小学生学业质量监测体系的管理(一)实行三级管理 我市中小学生学业质量监测体系实行市、区(县级市)、校的三级管理。以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，区和市负责指导和抽查。以检测目标达成度为目的的水平性评价，由学校、区和市三级共同负责实施，其中单元测验 和期中、期末等考试主要由学校实施；小学阶段和初中阶段的学年考试和毕业考试，由区或 学校实施和管理；中学阶段毕业考试，主要由市和区实施和管理。以选拔为主要目的
40、的各种升学考试和学科竞赛，一般由市负责实施，区和学校帮助管理。(二)建立质量抽样检测制度建立全市性中小学生学业质量抽测制度，是质量监控的重要管理措施。学业质量抽测目的是 通过对我市基础教化学生学业质量采样检测，刚好反映教学中存在问题，以便对教学进行有 效的调控。区域性的学生学业质量抽样检测，由市和区教学主管部门负责，学校的学生学业 质量抽测，由学校负责。抽测的时机可以是学科在某个阶段学习的前期、中期或后期。要充分发挥前期的诊断性评价 、中期的形成性评价和后期的终结性评价在质量监控方面的各自功能，正确评估学生学科的 学问、实力、方法、情感、看法、价值观的逻辑起点，导向和调控学生学科的成就发展的过
41、 程和结果。其中前期抽测主要是对学生已有学习基础的检测，一般由校内进行；中期抽测目 的是对学生学习过程状况的了解，一般在校、区进行；后期抽测目的是对学生阶段性学业结 果的监控，一般由校、区、市进行。全市性的质量抽测主要是中期和后期的抽测。1.质量抽测的内容质量抽样检测不是简洁的统考，从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学 习过程的监控；目前，全市性的学生学业质量抽检包括水平性评价的抽测和发展性评价的抽 检两种：抽测A：一般采纳纸笔考试，全面考查学科学习目标的到达度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是教学大纲或课程标准。全市性的抽测由市统一命题，测试后要进行全面 的质量分析，指
42、出取得的成果和进步、存在的问题，提出有针对性的改进建议。统计结果不进行排队。抽检B：专项抽检，一般采纳非纸笔考试方式(或纸笔与非纸笔结合)，属于过程性的发展性 评价，例如日常口语交际、试验操作、表现性评价、探讨性学习档案抽检等。2.抽测方式全市性的质量抽测，一般一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级 。抽测的方式暂定有如下三种：抽测方式 抽测全市全部学校某一年级的某一学科。由市组织命题，区县为单位组织评卷 和统计，抽测结果上报市分析。抽测方式 抽测部分学校某一年级的某一学科。抽测的部分学校可以是市在不同类型学校 中抽样确定的若干所学校，可以是指定的某一类型的学校。抽测的年级
43、和科目在学期初公布 ，抽测的学校在测试前一个月前公布。纸笔考试由市命题，依据须要，可以全市统一评卷， 也可以由学校或区县为单位组织评卷，成果上报市进行分析。抽测方式 抽测某一区(县市)的某一年级某一学科。由区命题，区或镇(片)为单位组织评 卷并统计，区将抽测的试卷、成果和质量分析上报市。(三)建立质量监控常模在积累质量抽测统计数据的基础上，争取用35年时间，逐步地分别建立起我市义务教化阶 段和中学阶段各年级(或年段)不同类型学校主要学科的质量监控数据常模。其中，小学和初 中主要年级(或年段)不同类型学校主要学科的质量监控数据常模的建立，由区和市教研部门 完成；中学阶段各年级不同类型学校主要学科的质量监控数据常模，由市负责建立。建立符合新课程理念、具有广州地方特色的中、小学学生学业质量监测体系，是一项关系课 程评价制度改革的有益尝试，各级教化行政管理部门和教研科研机构、各类学校要主动协作 ，各行其责，大胆探究，努力实施，争取我市基础教化学生学业质量监测体系的尽早完善， 为推动新课程改革的全面实施，深化教化评价改革，全面提高我市教化质量服务。