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1、精品名师归纳总结马【教学目标】1. 学问与才能： 1 抓住关键，品尝语言，体会作者对马的人格化的描写，培育同学个性化的阅读才能和感悟才能。2 揣摩体会，对比描写，明白作用， 学会恰当运用对比描写的方法。 文档收集自网络，仅用于个人学习2. 过程和方法：反复诵读，积存语句，整体感知，体会文章的精妙之处。3. 情感态度与价值观： 明白作者布封， 在对比阅读中体会作者的思想感情。【重点、难点】1. 重点：反复诵读，语句赏析，培育同学多角度思维、发表个人见解的习惯。2. 难点：揣摩体会，对比描写，明白作用，学会恰当运用对比描写的方法。【教法、学法】诵读法、争论法【课时支配】二课时。【教学过程】第一课时
2、一、马图书法，激趣引读1. 马图书法：老师展现有关马的各种书法作品并播放有关家马、野马的生活画面， 请同学观赏。看了这些书法画面后你有什么感受了？谁能给大家简洁介绍一下你更观赏哪一种马，并陈述理由。2. 激趣引读：老师：马是人类忠诚而名贵的伴侣， 是富有情感和人性的生灵， 法国博物学家布封的马，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“伴侣”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结画像，描画了马在两种生存状态下的不同形象， 非常感人。 下面就让我们一起大声朗读这篇美丽的散文化的科学小品， 去明白、关注人类忠实而名贵的伴侣， 去感受被给予了人性光荣的马儿吧。 文档收集自网络，仅用于
3、个人学习二、走近布封请一同学介绍布封，也可以屏显简介。布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会训练，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园 植物园 主任。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40 年时间写成 36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣扬者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被给予了人性的光彩，它像勇敢忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。 文档收集自网络，仅用于个人学习三、深情朗读，整体感知1. 有情朗读全体同学有感情的大声朗读课文。同学个别朗读竞赛，其他同学适当加以朗读评判。2. 整体感知：读完诗歌之后，请同
4、学回答以下问题：你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ 家马、野马或人工驯养的马、自然的马 你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？ 家马：“驯良”、 野马：“自由奔放” 作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 作者怜悯家马，观赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。四、合作探究，品读赏析1. 合作探究：被战胜之后的马具有怎样的品行 .勇毅。无论是在疆场上，仍是在平常的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、大方以赴，与主人同生死、共荣辱。文档收集自网络，仅用于个人学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结驯良。它们不但屈从人类的操纵，仍会迎合别人的心愿。它们
5、“无保留的奉献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲伤的堕落。 文档收集自网络，仅用于个人学习 马是人类的伴侣，人类却不是马的伴侣。人类对“它的训练以丢失自由而开头，以接受束缚而告终”。人类仍用“衔铁” “马刺”“铁钉”残酷的禁锢它。更凄惨的是，很多人为了满意自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。 文档收集自网络，仅用于个人学习马原本是什么样的动物了 .美质：它们自由悠闲的生活，感觉骄傲而不屑于受人照料。在大自然中“呼吸着清爽的空气”，被给予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充足的精力和名贵的精神”。 文档收集自网络，仅用于个人学习美德：天性绝不凶
6、残， 喜爱和平。 它们群居行动， 团结和谐。 相互间没有“嫉妒”，从不为己争斗。美貌：在全部的动物中，马“身材高大又最均匀、最美丽”，有名贵姿势。如何懂得“它的训练以丢失自由而开头，以接受束缚而告终” .同学争论， 争论明确：第一，“训练”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丢失自由而开头”指马一诞生就受到人的照料，被人喂养，而不 是自由悠闲的自己去查找食物。“以接受束缚而告终”，包含两层含义：1 指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。2 指马从思想上接受听从的观念，听从成为马的天性。文档收集自网络，仅用于个人学习这句话概括了人类对马所做的一切， 表达了作者对马的深切怜悯， 寄托
7、了作者的政治抱负。 “给马戴黄金链条”等是不是对马的“羞辱”.争论明确：是“羞辱”，由于这些做法使马失去了人的伙伴的公平位置，沦 为人类的奴隶和玩物，马的特性丢失殆尽。精神的消灭是最大的悲伤。文档收集自网络，仅用于个人学习作者怜悯家马， 观赏野马的最根本的缘由是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 赏读品尝：请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品尝，特殊要体会作者对马的人格化描写的语句。文档收集自网络，仅用于个人学习表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力气为人服务表现
8、自由奔放的词句：奔腾、腾跃、不受拘谨、没有节制，自由的游荡、蹦跳 可从内容、语言、写法等方面与同学一起共享你的赏读感受。其次课时一、复习导入二、揣摩体会，对比描写本文既是一篇科普说明书， 也是一篇美丽的散文， 它不仅让我们受到诸多启示，而且在语言上、行文上也有很多值得我们学习的东西。 文档收集自网络，仅用于个人学习1. 找出文中对比描写的相关内容，并摸索其作用。 在四人小组内，沟通自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。 文档收集自网络，仅用于个人学习 明确：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最终一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 文档收集自网络，仅
9、用于个人学习2. 文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗？说说你的看法。 运用对比描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的， 由于动物的形状是它们在漫进步化过程中为适应环境自行演化的结果，无所谓优劣美丑。 文档收集自网络，仅用于个人学习3. 请用对比描写的方法写一段话，描画自己喜爱的动物，要求重点刻画其外貌，字数在 150字左右，并在班级沟通。文档收集自网络，仅用于个人学习三、体验拓展，互动释疑1体验拓展：你认为人工与自然到底哪种更美 . 可不局限于有关马的探讨。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在你看来， 家马的驯良是天
10、性的吗？请联系自己的学习生活， 谈谈你是如何看待“驯良”的。 在你看来，我们该不该驯化动物了？我们身边显现的野生动物园， 其“野生”是否是真正意义上的 “野生”了？假如你是一匹马，你情愿做哪一种马了？你会怎样想了？是的，假如在对生命形式挑选时， 我竟不幸没了做人的资格， 那么我将请求造物主赐我为一匹野马。 假如我的希望得不到更大的满意， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。 梁晓声假如我为马中的片段 文档收集自网络，仅用于个人学习 可各抒己见，可从不同的角度评说，只要言之成理即可。 2互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你仍有什么疑问？四人小组提问释疑，全班沟通解决。四、课堂总结这是一篇介绍马的科学小品文， 也是一篇礼赞自由的美丽散文。 作者用文学的笔调，不仅给我们展现了两种马的特质，而且，字里行间显露着作者对“在无 垠的草原上”“自由悠闲的生活着的马匹”的由衷赞扬，对“被人哺育”“经过 训练”“供人促使”的被奴役之马的深切怜悯。文档收集自网络，仅用于个人学习五、布置作业找出自己最喜爱的语句 段 ，并写好自己的感受。课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章并作读书摘记。用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。附：板书设计家马：驯良怜悯 作比较，野马：自由观赏 突出事物的特点可编辑资料 - - - 欢迎下载