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1、再别康桥课件再别康桥课件（10）（新人教版）（新人教版07版必修版必修1共共26张张PPT）徐志摩说课内容：二、教学方法三、学生学法四、教学程序一、教材分析一、教材分析：2、学习目标、重点、难点1、本课地位1、本课的地位： 在领略了充满豪情壮志和革命浪漫主义的典范作品沁园春 长沙和水调歌头 游泳的基础上，去欣赏诗歌那带有悠扬旋律的另一面，通过学习，提高学生阅读与欣赏诗歌的能力。2、学习目标、重点难点：2、重点、难点1、学习目标学习目标1、教学目标：体会诗中一系列意想所蕴涵的情感。欣赏本课自然幽雅的语言以及开阔优美的意境。2、情感目标：认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学的一
2、片深情和无限崇敬。 重点、难点1、重点：通过了解作者的人生经历来分析诗歌的内容。2、难点：体会作品所表达意境二、教学方法:1、讨论法2、讲授法3、意境教学法三、学生学法 通过小组讨论，让学生在思考中主动寻求答案。由原来被动的接受变为主动的探索。四、教学程序：1、引入2、新授3、总结（一）引入讨论法v教师提问：v“同学们都知道哪些与离别有关的诗句”？v学生分组讨论v教师总结答案并归类。历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。慷慨悲壮洒脱豪迈情
3、深意长（二）新授讲授法、意境教学法1、介绍作家的人生经历 和本文的写作背景2、讲解本文的生字和注解3、分节诵读、分析课文 徐志摩（徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，诗哲等，新月诗派新月诗派代表诗代表诗人。曾留学美、英。人。曾留学美、英。“唯唯爱而生，为爱而死爱而生，为爱而死”是他是他一生的写照。一生的写照。 代表代表 诗集诗集志摩的志摩的诗诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集。 康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。 年轻的徐志
4、摩是在1921年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫不迟疑的断言：“我感说，康河是全世界最秀丽的一条水我在康河的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了2、生字、注解 xng 青 荇 多年生的草本植物，浮在水面。 go 长 篙 撑船的竹竿或木杆。 s 漫 溯 逆着水流的方向走。3、分节诵读、分析课文意境教学法闭目聆听 用心感受 在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里青荇青荇招
5、摇招摇潭水彩虹（三）总结v总结本课内容、强调重点、难点 适当提问思考：思考：最后一节在全诗中的作用如何最后一节在全诗中的作用如何？ 音节上，具有一种回环往复音节上，具有一种回环往复的美感。的美感。 结构上，前后呼应，使全诗结构上，前后呼应，使全诗氛围一致，感情一气贯通。氛围一致，感情一气贯通。板书设计：板书设计： 再别康桥 徐志摩一、作者介绍：一、作者介绍：徐志摩（1896-1931）现代诗人、散文家。笔名云中鹤、诗哲等。代表作品：翡冷翠的一夜等。二、生字注解：二、生字注解： 青 荇（xng） 多年生的草本植物，浮在水面。 长 篙 （ go ） 撑船的竹竿或木杆。 漫 溯（s） 逆着水流的方向走。三、课文分析三、课文分析 1、招手作别 2、金柳、波光 3、青荇招摇分节分析课文分节分析课文 4、榆阴下的清泉 5、星夜放歌 6、悄悄与沉默 7、依惜作别