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1、花的学校教学目标：1、 会写本课生字，正确认读生字“触”。2、 有感情地朗读课文，背诵第一节。3、 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。学情分析：三年级的学生已经认识了大量的汉字。对这首诗歌来说，能准确、流畅地朗读不是问题。8个生字要掌握，3个会认字。生字词的学习尽量让学生自学完成。课中在进行生字词的反馈记忆，这样更好地加强识字教学，为诗歌轻松入情入景地朗读打好基础。教学过程：一、导入新课。黑柳彻子笔下的巴学园是孩子们心中理想的学校，他们在那里幸福、快乐自由地成长。那么泰戈尔
2、笔下的花孩子们的学校又是什么样子的呢？我们一起去看看吧！二、复习1、开火车复习词语2、自由读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。三、读中感悟，探究解疑。1、学习第一节。反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知
3、道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D、指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二节。A、学生齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？3、 指导学习第三节。A、 教师范读。B、合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四节。A、学生齐声朗读。B、指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由思考、感悟、想象。5、小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。四、布置作业.背诵课文第一小节。.画花的学校，并在教室的墙壁上展出。.课后阅读泰戈尔的作品。