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1、谈小学语文教学中指导学生进行小组合作学习的方法与策略谈小小学语文教学中指导学生进行组合作学习的方法与策略新课标也明确提出 : ” 要积极倡导自主,合作,探究的学习方式 ”.小组合作学习” 法是目前国内比较流行的课堂教学组织形式 ,是当前课堂教学的主流 .但是小组合作方法在大多数教师的课堂教学中还是一个空白 ,尤其是在广大的农村学校中 ,这个方法很少应用 .笔者针对在小学语文教学中如何指导学生进行小纽合作学习谈一点个人的看法和策略. 一, 做好分组学习的准备工作.分组合理组织学生进行小组合作学习,首先要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
2、1 页，共 15 页做的就是将学生分成几个合作学习小组. 分组常采用的方法有两种:学前分组法和?临时分组法1,学前分组法学前分组法就是合作学习前由班主住或科任教师将本班学生分成几个合作学习小组 .分组一般是在学期初编排学生座位时进行 ,教师根据学生的性别 ,学业成绩,能力倾向 ,兴趣,背景等几个因素进行分组 ,通常是每 4 人一个小组 ,每个小组坐序前后相连 ,便于开展合作学习 . 分组时要遵循组内异质 ,组问同质的原则,每个小组中有一名优等生,2 名中等生,一名学困生 ,每个小组的整体水平基本一致 ,做到组间同质 ,为合作学刁小组开展学习竞赛活动创造一个公平,公正的学习环境 .各小组按好 ,
3、中,差比例组合,形成组内异质 ,这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动,让学困生在合作学习中得到锻炼 ,让中等生在合作学习中得到发挥 ,让优等生在合作学习中得到表现 ,最终形成各显其材 ,各尽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页其能,互帮互助 ,团结协作的学习氛围 . 用这种方法产生的学习合作小组一般称为” 静态学习小组 ”,所进行的学习活动称” 静态学习 ”. ”静态学习 ” 省时,高效, 有利于培养学生的集体意识和竞争意识, 能增强学生的责任感 . 2,临时分组法临时分组法就是教师在组织学生进行小组合作学习时
4、 ,不是按事先确定好的贵州省思南县东华乡堰搪小学龚尚英合作学习小组进行学习 ,而是根据本节课的学习内容及所采用的学习方式由学生自由组合 ,喜欢学习同一个内容的学生或采用同一种学习方法的学生自由组合成一个合作学习小组 .用这种方法产生的合作学习小组人数不定,有多有少 , 全由学生自由组合 ,这种合作学习小组一般称” 动态学习小纽 ”,采用这种方式组织的学习活动称 ” 动态学习 ”. ”动态学习” 在学习的时间 ,空间,内容,方式上都比较开放 ,能有效的调动学生学习的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页积极性和主动性 ,
5、更有利于培养学生的合作,社交能力 . 两种分组法各有优点 ,教师组织学生进行小组合作学习时,要根据教学内容及所采用的学习方式灵活掌握,合理分组 ,做到” 静态学习 ” 和” 动态学习“ 的有机结合二,根据学习实际 ,确定学习目标因为小组合作学习是一种目标导向性活动 ,所以组织学生进行小组合作学习时,教师要确定好学习目标 ,并让学生明确.制定的目标不能过多 ,过难,要适量,适当,要根据教材 ,大纲,课标要求及学生实际制定出切合学生实际的学刁目标,目标要具体 ,明确,具有可操作性 , 切忌含糊不清 ,漫无边际 . 如:进行清清的溪水一课教学时, 可以” 溪水先怎样的 ?后来怎样 ?最后怎样?” 三
6、个问题作为本课的教学目标,围绕目标组织学生进行小组合作学习. 再如:进行颐和园一课教学时, 在学生整体感知课文后 ,可按以下目精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页标组织学生进行第一阶段的小组合作学习: (1)读课文中的生字 ,想办法记住每一个生字 ; (2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论 ,说说他们的意思在什么情况下可以用 ; (5)组员轮读课文 (每人一节 ),边读边思考 ,课文写了颐和园的哪些方面; (4)选出自己喜欢的一节 ,读给小组成员听 ,读后其他成员评议 ,指出优点和不足: 三做好合作学习指
7、导 ,培养方法和技巧1,确定组长 ,加强培训 .开展小组合作学习 ,单靠教师组织教学 ,不能保证各小组学习的质量和数量,需要有几个得力的助手 ,要在各小组中指定一个学习成绩较好 ,有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长,并加强对组长的培训 .教他们如何组织本组同学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页开展合作学习 ,怎样处理组员们不同的意见,观点,即 时归纳整理本组的学习情况. 2,根据目标 ,确定学习方法和步骤 . 在合作学习中 ,学生不仅要明确学习目标,更重要的是知道用什么方法去完成目标任务 .在开展小组合作
8、学习初期, 大多学生由于没有合作学习的经验和方法,不知道学什么 ,怎么学,这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤.只有掌握正确的学习方法和步骤, 才能保证各小组合作学习的速度,质量.如在林海一文教学中,让学生小组合作研读大兴安岭的景物特点时(每个小组选择一个方面进行研读),我帮助学生确定小组合作研读的方法和步骤是: (1)自读课文 ,找出课文中哪些词句最能反映这方面的特点 ; (2)细细品读这些句子 ,把自己的想法写在旁边 ; (5)小组交流补充 ; 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页(4)讨论怎样读好这一节
9、 ,练读. 当学生掌握一定的学习方法,有了一定的学习经验后 ,各小组用什么方法 , 步骤来学习 ,可由学生自己选择 ,自主确定,当然教师也作适当的指导和帮助,避免小组学习偏离轨道 ,远离目标 . 5,教会学生学会合作 .教会学生学会合作 ,这是开展合作学习的前提和关键,教师要教给学生合作学习的方法,技能,技 j,让他们掌握正确的学习方法, 2011年第 2 期都市家教 f129 养成良好的学习习惯 .读书时能做到边读边思考 ,遇到不懂的生字 ,生词和句子把它勾画出来 ,通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教 .在学习中 ,能积极主动的参与本小组的学习活动,并为小组学习献计献篡 ,做到提问主动 ,
10、讨论积极 .此外,在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质 ,做到别人发言时,认真倾听 ,评价自己时虚心接受 ,并能公平 ,公正,客观地评价别人 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页4,给学生足够的学习时间 .组织学生进行小组合作学习时 ,教师要给学生一定的学习时间 ,让学生进行充分的阅读,思考,讨论,交流,保证学生能按时按质按量的完成学习任务.不要二 , 三分钟就让学生草草收场,汇报结果 . 对于篇幅较长的课文 ,仅二,三分钟的时间,书都不能完整的读上一次,哪有时间进行思考 ,讨论,交流,更谈不上汇报学习结果
11、,最终只能是过眼云烟 , 烟消云散 ,根本达不到小组合作学习的目的.因此,教师在组织小组合作学习时,一定要给学生足够的学习时间,至于多少为宜 ,要依学而定 ,灵活把握 ,也不能造成时间上的浪费 . 5,一同参与 ,加强指导 .在教学中,教师要摆正自己的位置 ,教师不在是知识权威的绝对领导者,而是学生学习的组织者 ,指导者,参与者.学生进行小组合作学习时 ,教师要对每个合作学习小组进行走访 ,了解各组的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页学习情况 ,并加强指导 ,在了解,指导的同时 ,要一同参与小组的学习 ,讨论,交流
12、活动 ,与学生进行平等的对话,做学生的知心朋友 ,做学生的合作伙伴,这样不仅可以增进师生问的友谊,还可以了解 ,掌握学生的学习情况,提高合作学习的效率 . 6,组织交流 ,进行评价小组合作学习结束后 ,要对各小组的学习情况进行汇报 ,交流,评价.汇报一般由合作小组的组长汇报 ,其它成员作补充 ,汇报时要说明本组的学习目标,学习方法,学习结果以及收获和感受.各组汇报,交流结柬后 ,要组织学生对各组的学习情况进行评价 ,评价同样先由组长发言,其他成员作补充 ,评价时要公平 , 公正,客观,既肯定成绩 ,又指出不足 , 并提出自己的不同的观点和看法.小组汇报,交流,评价结束后 ,教师对各小组的学习情
13、况要进行小结和总体评价, 指出各小组的成绩和不足,让学生明白自己在学习中的得和失 ,以便他们在今精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页后的学习中不断改进和提高.通过小组问的学习汇报 ,交流,能弥补小组学习上的不足 ,有利于小组间取长补短 ,共同提高 ,共同进步 .通过小组问和教师的评价 ,能培养学生辨别是非的能力, 形成正确的审美观和评价观.通过评价还可以激发学生参与小组合作学习的积极性和主动性 . 总之,小组合作学习是培养学生学习能力 ,提高学生学习质量的有效方法,我们要正确的运用好这一方法,并对小纽合作学习的方法和
14、策略进行探索和研究 ,让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根 ,发茅,开花,结果. 130J都市家教 2011年第 2 期浅谈初中数学学习方法贵州省黔南州长顺县广顺中学唐晓奎怎样学好数学 ,是初中学生面 ,临的共同问题 .学生在小学学习数学时 ,往往偏重于模仿 ,依赖性较强 ,独立思者和自学的能力不够 ,很少去探究如识问的联系和应用 .而初中数学是一个 ” 换脑” 的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页学科,它能把” 小学生思维 ” 转变成 ” 成人思维 ”.具体来讲 ,初中数学的 ” 换脑”作用主要表现在以下几个
15、方面:当思维不严谨时 ,通过初中数学的学习和训练, 思维就会变得十分严谨 ;当反应不灵敏时,通过初中数学的学习和锻练,反应就会变得十分灵敏 ;当思维没有逻辑性时 , 通过初中数学的学习和练习,思维就会变得逻辑性极强 .九年级的同学已深有体会.由此可见 ,学好初中数学是同学们成功素质提升的关键 .然而到了中学同学们会发现 ,花差不多的功夫 ,却有着差多了的成绩 ,显然,这里面有一个方法问题.方法得当 ,事半功倍 ,方法不当 ,事倍功半 .一决高下的是勤奋 ,更是方法 . 那么如何学好数学呢 ? 一.教学生把课本 ” 吃” 透其实,不仅仅是数学 ,任何学科都是这样,把课本的知识 ” 吃” 透,考试
16、时 80% 的分数就可以到手了 .其实要想学好数学,最重要的就是吃透课本 .因为初中数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页学考查最多的还是基本定理,公式,以及这些定理 ,公式的变相运用等 .我们在平日的学习中可以从以下几个角度来吃透课本:1,弄清所学课本共有几章内容,每章主要讲什么 ,也就是熟悉知识框架 .2, 每章有什么基本题型 .5,将知识框架和基本题型列成提纲 ,反复看 .4,通过做题,熟悉并补充上述提纲 .照老师要求的这样做 ,你所学的东西不是散落的,凌乱的,而是有条不紊的 .就像给了你一大把七彩珠子 ,你
17、先要按大小颜色分好类,把珠子下档的搭配组合起来,用坚固的线穿起来 ,在你需要的时候 ,你不会手忙脚乱地抓着一把珠子 ,捡了这个丢了那个 , 而是轻轻松松拎起一串珠子. 二强化总结根据同学们学习数学的态度,把他们分为两种类型 :一种是消极接受型 ;一种是积极主动型 .当然,并不是说消极接受型的同学就是不好好学习,其实,他们之中的大多数都在认真地学习,但更多的时候 ,他们不知道如何去学 ,也不知道精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页去学些什么 .因此只能是老师讲什么 ,他们听什么 ;老师吩咐一步 ,他们动一步所以,在这
18、种情况下很容易发生的事情是,在平时表现都很出色 ,认真听课 ,按时完成作业 但一到考试时 ,这些同学的成绩就没有那么突出了.为什么会出现这种现象呢 ?是这些学生没有掌握正确的学习方法 .积极主动型学生的学习时间并不会很长 ,但是他们的学习效果却很好 .我就曾教过这样一个学生:在一次数学考试前 ,我留出一节课的时间来让学生们自由复习 .大多数的孩子都在记公式 ,背定理,而扬饮却一直都在翻一个本子 ,我走过去问他 : ” 在看笔记 ?”他不好意思地告诉我说 : ” 是我自己总结的一些知识 . ”我借过他的本子仔细翻了翻,发现这个孩子真是聪明极了.他把所有的定理 ,公式都总结到了这个本子上. 并把每
19、个定理 ,公式所对应的各种题型都总结在下面 .也就是说 ,不管是大考 , 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页小考,只要他把这个本子上的知识都复习一遍 ,整个学期 ,甚至整年所学的知识都已经掌握了 ,当年中考 ,100分的数学杨钦同学考了 97 分.现在我终于明白这个孩子的数学成绩为什么会这样出色了. 这个学生就属于典型的积极主动型的, 他懂得自己去总结学习的方法,并懂得用最适合自己的方法去学习.因此平时同学们不要乱做题 ,而是拿到一题先分析提干 ,划出关键字词和条件 ,辨别它考了那几个知识点 ,再想需要用什么思想
20、方法来解决 .然后专门选定一到两本参考书,把上面的题做两遍 ,每做一遍就对同类型题加以总结记在本子上.一般来讲我们可以从以下几点进行总结:1,总结解法 ,尤其注意一题多解和一解多题现象.2,总结大的题型 .做到先总结题型,后总结方法 .5,总结错误 .如果遇到想不通的马上请教老师或同学.经过一段时间的训练 ,再拿起题目时已不像无头苍蝇一般无所适从了. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页三.教学生合理使用例题有的学生从小学四 ,五年级就养成了课堂记笔记的好习惯 ,但是有多少同学能真正实现笔记的价值呢?又如何对待笔记上的例题呢 ?每个同学都知道老师上课讲的例题是老师深挖教材的结果, 是多年教学经验的积累 ,因此如何重视并使用好例题显得尤为重要.同可从以下两个方面来做 . I,课后分析看例题 :课堂上例题弄懂了,并不说明你具备了解题能力和知识迁移能力 .课后还需要从一个新的角度重新审视 ,分析例题 .由于新的知识的掌握,知识面的扩展以及老师的引导,点拨,再看例题时则对难点有了不同的认精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页