[其它课程]命题指导.ppt

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1、其它课程其它课程命题指导命题指导一、命题的基本原则和要求一、命题的基本原则和要求（一）（一）知识与能力相结合原则 记忆、理解、运用课内与课外相结合原则 “课内选点，课外选材”客观性与主观性相结合原则 知识与能力互补层次性与多样性相结合原则 识记、理解、应用、分析、综合、评价 难易比例（二）（二）1要依据要依据标准标准来确定考查内容来确定考查内容 与标准与标准2要着重考查学生的综合语言运用要着重考查学生的综合语言运用能力能力 3要充分考虑学生实际生活和身心要充分考虑学生实际生活和身心发展水平发展水平 4要选用真实、地道的语言素材，要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题根据语言实际使

2、用情形命题5要确保试题的信度和效度，杜绝要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量繁、偏、旧的试题，控制题量6要根据试题的考查目的和考查重要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准点，科学、合理地制定评分标准 一份好试卷须达到的要求：一份好试卷须达到的要求：对教学的正确导向 通过对试卷的分析，教师不仅可以了解学生学得如何，而且清楚自己的教学是否偏离课标和教材。对学生的激励作用 能保持绝大多数学生的学习积极性，进一步激发学生的学习热情。 二试卷结构与组卷二试卷结构与组卷 由于学业考试在具有毕业考试和选拔由于学业考试在具有毕业考试和选拔考试的功能，所以根据试题难度进行考试

3、的功能，所以根据试题难度进行组卷时还要适当兼顾普通高中招生对组卷时还要适当兼顾普通高中招生对试卷区分度的要求。我们建议把较易试卷区分度的要求。我们建议把较易试题的比例控制在试题的比例控制在60%左右，这样有左右，这样有利于保证较高的合格率；把中等题和利于保证较高的合格率；把中等题和较难题分别控制在较难题分别控制在20%左右，这样有左右，这样有利于在高分段提高试卷的区分度，以利于在高分段提高试卷的区分度，以满足根据考试结果进行选拔的需要。满足根据考试结果进行选拔的需要。 另外，较易题、中等题和较难题之另外，较易题、中等题和较难题之间的梯度要合理，尽可能使梯度平间的梯度要合理，尽可能使梯度平缓，以

4、使考试能够充分反映不同层缓，以使考试能够充分反映不同层次学生的实际语言水平。次学生的实际语言水平。三、考查内容标准三、考查内容标准 英语学业考试应侧重考查学生的语英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。在确定具体识和跨文化交际能力。在确定具体考查内容和标准时，主要应该参考考查内容和标准时，主要应该参考标准标准之之“内容标准内容标准”中五级的中五级的内容和要求及相关的附录，同时参内容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。考三级和四级的内容和要求。 1 1听力技能听力技能 听力技能指学生对口头语言材料的听力技能指学

5、生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合。归纳、综合。 2 2阅读技能阅读技能 阅读技能是理解各种题材和体裁的阅读技能是理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。要适当选用一些获取信息的能力。要适当选用一些实用性的语言材料作为考题的载体，实用性的语言材料作为考题的载体，如广告、告示、说明书、指令，不如广告、告示、说明书、指令，不要千篇一律地使用故事和短文作为要千篇一律地使

6、用故事和短文作为试题的载体。试题的载体。 3 3写作技能写作技能 写的技能的考试应着重考查学生以写的技能的考试应着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息书面形式表达真实意义或传递信息的能力，所以不宜把句型转换、补的能力，所以不宜把句型转换、补全句子、单词拼写、翻译等作为写全句子、单词拼写、翻译等作为写的技能的主要考查内容。要尽可能的技能的主要考查内容。要尽可能考查学生表达真实意义或个人经验考查学生表达真实意义或个人经验的能力。的能力。 4 4语言知识运用能力语言知识运用能力 语言知识的运用能力指学生在一定语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、的语境中运用语音知识、语

7、法知识、词汇知识、语用知识的能力。对知词汇知识、语用知识的能力。对知识的考查不能孤立地考查某些知识识的考查不能孤立地考查某些知识点，更不能机械地考查对知识的记点，更不能机械地考查对知识的记忆情况。忆情况。 四、各类题型的命制听力理解题单项填空题完形填空题阅读理解题词汇运用题书面表达题1 1、听力理解典型题型、听力理解典型题型听小对话，选择图片听小对话，回答问题听长对话，回答问题听短文，回答问题典型试题典型试题例例1 听小对话，选择图片。听小对话，选择图片。 根据对话内容和所提问题，选择根据对话内容和所提问题，选择符合题意的图画。符合题意的图画。( ) 1 . What sport does t

8、he man like best? 2、单项填空题命题原则 题干编写原则选项编写原则 题干编写原则题干长度应适宜：否则加重阅读负担，考点不突出 题干语言难度应适宜：否则影响效度题干应创设一个语境要科学、合理地设计考点题干设计要有严密的科学性和严谨性选项编写原则选项不宜过长 简洁、清楚，考点明确 各选项的形式、长度、难度基本一致干扰项应有干扰性，但不可接受干扰项的语言形式本身应正确干扰项中不要有重复的内容 重复内容应放在题干中要保证试题的答案没有争议例例1：He _ to the USA many times.A. has been B. has wentC. had go D. had wen

9、t 例例2：- Its said all the hotels are filled with tourists.- Dont worry! I a room in a hotel. A. have booked B. will book C. book D. may book 例例3：You look hungry. Dont you want _ to eat? something B. anything A.C. nothing D. everything 值得探讨的试题值得探讨的试题例例1：Which of the following does paper burn in? A. CO

10、2 B. N2 C. O2 D. H2例例2：Look! That house is on fire. Lets call _ quickly. A. 119 B. 114 C. 120 D. 121 2、完形填空题命题原则语料选择原则空格删挖原则选项编写原则完形填空语料选择原则 语料应地道、准确、得体、简练、相对完整(自成一体)，上下文关系较为紧凑语料难度应低于同试卷阅读理解文章难度语料应富含欲考查项目(词汇、语法结构等)语料的长度适宜平均挖空间隔不宜超过11词空格间隔平均超过11个词在一定程度上起不到完形测试的作用。 完形填空删词原则首句不宜删词挖空合理删词,均衡分布。间隔应在5-11个词

11、。合理删词有助于确定考查的要点,提高目的性和实用性*。避开专有名词挖空人名、地名、数字和日期等各类考点应均衡分布应避免相互依存的试题 Wait till youre more certain. Its better to be sure than sorry.* 刘润清.语言测试和它的方法M.北京:外语教学与研究出版社.2000.pp71-72完形填空删词原则应避免正确选项出现在短文的其他地方挖空短语时应注意答案与干扰项形式上的一致能否找到三个同样结构的干扰项?为提高测试效度,删词需考虑四个不同层次:单词层次、词组层次、句子层次和语篇层次* 。* 李筱菊.语言测试科学与艺术M.长沙:湖南教育出

12、版社.1997.p250完形填空选项编写原则正确答案须是从短文中挖掉的词或短语，须为唯一正确选项干扰项须有一定的干扰性；应有可靠的依据，应属同一类型干扰项应是正确答案的干扰项干扰项不应相互包容，否则会出现正确选项突出(包容项为干扰项时)或有两个正确答案(包容项为正确选项时)的情况。完形填空的布局模式直接填词模式直接填词模式最原始的模式：优点是提供了最真实的语言环境,无任何干扰项,有利于考查语言综合能力,测试的效度和信度高，节约命题时间。适合小规模随堂测试。 An earthquake hit Kashmir on Oct. 8, 2005. It took some 75,000 lives,

13、 (67) 130,000 and left nearly 3.5 million without food, jobs or homes. (68) overnight, scores of tent villages bloomed (69) the region, 完形填空的布局模式右设划线模式右设划线模式不设干扰项,答案直接填写在文章右侧的横线上,便于阅卷,但还不适合大规模测试。 完形填空的布局模式后置选项模式后置选项模式目前采用最多的模式。每个空格4个备选项，置于文后，答案涂写在答题纸上。适合大规模测试，可机读阅卷。测试难度降低，但浪费时间。一定程度上违背了给定有限时间检测学生潜在最

14、大语言能力的原则。完形填空的布局模式右置选项模式右置选项模式与右设横线模式相似，不同的是选项代替横线置于文章右侧,与空格处于同一水平。优点是阅读和选择更同步,减少其他因素的干扰。 完形填空的布局模式中置选项模式中置选项模式选项设置在文中空格上。也减低测试的难度,且创造了最真实的阅读语境,真正有助于考生根据语感确定正确的答案,阅读与选择几乎同步,消除了前后或左右轮读的过程。适合大小型测试,评分也简便客观。 对完形填空文本的要求完形测试的文本数量最好为两篇完形测试文本的篇幅不宜过长完形测试文本意义的完整性完形测试文本来源：刘润清*认为:“标准的完形测试还有一条要求，就是短文要是原著，最好出于名家之

15、手。” 舒运祥*认为“如果短文本身的语言质量并不很高，采用原词评分法就有失公正，因为考生中可能有的答案比原文更好，而采用名家之作就无此忧虑。”* 刘润清.语言测试和它的方法M.北京:外语教学与研究出版社.1991.p58* 舒运祥.外语测试的理论与方法M.广州:世界图书出版公司.1999.p1363、阅读理解题型Short answer questions考生读过材料后回答一些问题，写出答案。缺点是难以与写作能力明确划分，且评分主观性较强。True/ false statements命题简单，但猜测率较高。 Gapped text将上下文关系较为密切的几个句子或几个段落抽出，做成几个选项，另设

16、计若干似是而非的干扰项。主要用于考查上下文之间的逻辑关系，如NMET的补全对话题，自选模块试题05。阅读理解题型Matching 如宁波市中考及浙江省高考中的任务型阅读阅读材料为两类信息，考生须依据要求进行搭配。如人与要读的书搭配；人与要去的地方搭配；人与要找的工作搭配，等等。Multiple-choice items这是目前阅读理解考查最常用的题型。3、阅读理解语篇选择原则 1)主题得当(对各类考生均公平合理，无性别、城乡偏倚，不会造成心理影响）2)语言地道，条理清晰，结构紧凑(好文章)3)语言难易适度(生词不宜过多)，长短适宜4)内容恰当(专业性不宜太强；有教育意义)5)自成一体(情景明确

17、，有头有尾)阅读理解题命题形式 “点式”问题 ： 浅层理解题事实细节题：事实细节词汇性问题：推测词义，旧词新义“非点式”问题： 深层理解题主题性问题：主旨、大意推理判断题：逻辑关系，推理判断 意态性问题：作者的意图或态度 细节性问题 中心思想和具体内容的关系是辩证的，具体内容是为了烘托主题，而中心思想则决定了哪些是重要的细节和事实。所以首先要确定“topic”和“main idea”，然后根据中心思想去寻找“specific details”。 细节性问题关注点 数字、年代、日期可设置简单的计算题 地名、人名常设置事件性问题 引文处可设置“mention”或“state”型问题 转折处与强烈对

18、比处，如“however、but、yet、 in fact、unlike”后可设置是非题 举例处和列举处，即由“as”、“such as”、“for example”、“First，Second，Third，”引出的细节，这些地方可设置“排除性”题目，如：“All the following are mentioned except _？” 词汇性问题 通过上下文猜测词义是英语考试大纲的要求之一，因此做任何程度的阅读理解题都会遇到不同难度的生词或短语。词汇性题目包括“词义猜测”和“词语指代” 主题性问题 主题性问题，即文章的中心思想或主题。主题性问题设问方式举例：What is the mai

19、n idea of this passage？This passage is mainly about ？What is the topic of this passage？Which of the following best summarizes the passage？What does the first (second，third，) paragraph mainly discuss？推断性问题 阅读文章还应做到能从字里行间读出作者没有明说但想要表达或让读者自己领会的意思，即文章的深层意义或外延意义。推理判断题常用形式举例：It can be inferred from the pa

20、ssage that ？It can be concluded from the passage ？What can be inferred from the passage？From the passage we have learned that ？In the paragraph that follows this passage，we may expect the author to discuss ？意态性问题 意态性问题考察学生是否了解作者或文章中某个人对某一话题或事件的观点和态度，主要针对作者语气（tone）和作者的态度（attitude）进行提问。命题形式举例：What is

21、the authors overall attitude towards ？The attitude of the author towards is one of .The author seems ？阅读理解题干编制原则 题干应包容尽可能多的信息，以避免选项中内容重复。 题干不应过于简洁以至限定不了考点，导致选项内容混杂。 题干应尽量避免否定式，以免引起思维混乱，影响效度。 各题均应基于阅读材料，应测试对语篇的阅读理解能力。 题干应能够引出几个可能的答案。阅读理解选项编制原则 各选项的形式、长度、结构应基本一致 各选项不应相互包容 各选项本身应正确无误 正确答案一般不应是材料中的原句 当释

22、义会不准确，确实需要使用材料原句时，各干扰项亦应似乎是材料中的原句，以免给考生暗示。 各干扰项均应有一定的干扰性 选项中不应出现难以界定的词或词组 此类词和词组指的是allonlyalwaysnever，和sometimesusually等。写作考查要点 (1) 写出易懂的句子、短文；(2) 准确运用语法、词汇、拼写和标点；(3) 使用某些句型、词组，清楚地表达自己的意思。写作题题型(1) 句型转换句型转换 (2) 补全对话补全对话(3) 英汉翻译英汉翻译(4) 改写短文改写短文 阅读与写作难于区分(5) 短文改错短文改错 间接考查写作能力，存有异议。信度高，效度差。(6) 命题作文命题作文/

23、书面表达书面表达书面表达的考试形式书面表达的考试形式 书面表达主要考查学生的笔头表达书面表达主要考查学生的笔头表达能力。使用较多的书面表达考试形能力。使用较多的书面表达考试形式是辅助性写作。学生根据所提供式是辅助性写作。学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。书面表达题一或其他形式的材料。书面表达题一般应给学生规定篇幅范围，通常情般应给学生规定篇幅范围，通常情况下字数在况下字数在6080字之间为宜。字之间为宜。书面表达命题注意相关背景知识的缺乏会导致学生写作时无从下笔，而对写作要求的不明确则会导致教师评价时难以操作。要顾及学生是否具有这方面的

24、语言支持。在缺乏语言支持的前提下，学生们很难做到有话可写。书面表达题命制原则：1交际性原则：提供交际情景。三个要素，即写作目的、假定的作者和假定的读者。2真实性原则：真实性指题目设计是否与现实生活中的语言运用相似。3控制性原则：半开放，控制答题内容 信度和效度。书面表达不是自由作文，学生不能自主决定内容和自由发挥。书面表达题注意事项1. 试题的基本要素：1) 文体；文体；2) 任务；任务；3) 话题话题；4) 功能；5) 句型；6) 语法；7) 词汇词汇。2. 试题的效度和信度 指令与要求、考试内容和评分标准制定评分标准的基本要求 1. 选择最合适于试题和评价目的的评分方法： 总体评分法/分析

25、评分法 2. 评价的行为特征应与测量的行为目标相一致,评分标准应与设问相一致3. 在分析评分法中,每个评分项目一般应只包含一个独立的行为目标4. 要明确评价的行为特征等级数5. 应对评分标准中每个等级的行为特征进行清楚的定义评分等级行为特征描述三、试题的编排组卷组卷是试卷命制的最后一步。要保证试卷的结构合理，试题排列有利于考生阅读和答题，印刷要有利于考生阅读，试卷的长度要符合考试时间和考查内容的要求，试卷要明确指令、材料与问题，要明确答案书写方式，以便考生有效地登录自己的回答。试卷编排注意事项应尽量把阅读短文和题目排列在同一页卷面上，尽量使文和题不要编排在正反两页上。先做容易的后做困难题目的学生比一个一个按编排顺序做题的学生容易得高分*。每一空位的长度应以最长单位的长度为标准设计,免得出现有的空位不够,给考生带来不便。应尽量符合排版规范。THANK YOU!THANK YOU!