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1、轴对称图形的认识教学反思数学课程标准指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：1充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑
2、、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。教学以为蝴蝶设计舞会的衣服导入，为蝴蝶制作衣服。这样设计是因为学生对衣服很熟悉，而在剪衣服的过程中，学生发现了如果将纸对折，画出一边的图案，再剪，得到的衣服便左右一样，从而从活动中得出对称图形的特点和定义。剪衣服的活动大大激发了学生的好奇心和求知欲。在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称的图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生的极限思想。 2遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的。在
3、知识引入这一环节中，我采用了“剪”的方法，在剪的过程中促使学生产生了疑问：为什么蝴蝶的衣服会不合身？在教学“对称”时，我不是直接教给学生先对折，再剪，而是让学生在发现“两边一样大”的基础上，自己随意去剪。这样，一部分会剪的同学就对折了，不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“必须要对折”，非常轻松地发现了对称的秘密。 3引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。巩固应用是学生学习知识的再创造
4、，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。最后一次的剪纸，是学生认识和技能上的提高，他们这一次剪出的图形很象生活中某些物体的模型，更值得一提的是：有少数同学先对折，然后画图、再剪。剪出的这些图形确实给大家留下了一个很美的印象，整节课在“美”字中结束。4、设计童话故事情境，让学生在童话故事中轻松学习。在导入环节中设计蝴蝶为参加舞会衣服不合身，让学生为蝴蝶制作对称的衣服。利用故事情节的推进，去医院看望蜻蜓、逛图形超市、图形屋等环节，让学生巩固提高。最后让学生剪出美丽的对称图形作为礼物参加蝴蝶的舞会，学生在优美的旋律中翩翩起舞结束整节课，学生学得轻松而愉快。