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1、外研社高中英语必修外研社高中英语必修3Module4SandstormsinAsi3Module4SandstormsinAsia aModule4A.说课标说课标B.说教材说教材课标要求课标要求 教材内容分析教材内容分析模块解读模块解读E.重点难点重点难点C.学情分析学情分析D.教学目标教学目标F.教学策略教学策略G.高考链接高考链接模块解读：教材的前后衔接模块解读：教材的前后衔接必修三第三模块：必修三第三模块：Write or talk about a nature disaster本模块本模块:Designing a poster that encourages people to lo
2、ok after the environment.话题话题层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础任务任务必修三第三模块：必修三第三模块：The violence of nature本模块本模块:Sandstorms in Asia.必修五第六模块必修五第六模块: Animals in danger.必修五第六模块必修五第六模块: Making a survey of endangered species in China .模块解读：教材的前后衔接模块解读：教材的前后衔接必修三第四模块：必修三第四模块：Expressing strong opinions:Couldnt agree
3、more,absolutely right, extremely:Designing a poster that encourages people to look after the environment.功能功能必修二第四模块：必修二第四模块：Giving opinions: think, really like, want, cant stand必修二第三模块必修二第三模块:Talking about likes and dislikes: love, like, hate, cant stand必修一第二模块：必修一第二模块：Expressing preference:Prefer,
4、 would rather层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础模块解读：教材的前后衔接模块解读：教材的前后衔接必修三第三模块：必修三第三模块：Write or talk about a nature disaster本模块本模块:Designing a poster that encourages people to look after the environment.功能功能必修五第五模块：必修五第五模块：Agreeing and disagreeing: degree of certainty本模块本模块:Expressing strong opinions必修二第四模块：必
5、修二第四模块：Giving opinions层层层层深深入入逐逐步步提提高高奠奠定定基基础础必修二第二模块：必修二第二模块：Infinitive indicates purpose, arrangement and follows certain verbs必修二第四模块：必修二第四模块：infinitives as objects必修五第三模块：必修五第三模块：infinitives as object complement选修六第三模块：选修六第三模块：the infinitives with to; the difference between v+ving and v+to do本模块
6、：本模块：Forms of infinitives: to do, to be done, to be doing, to have been done, but (to) do教材语法的前后衔接 在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，
7、喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。基本技能。 因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，因
8、此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。在和谐的氛围中探究并完成教学任务。教学目标教学目标 语言技能目标语言技能目标 高中英语课程标准高中英语课程标准 强强调用英语获取和处理信调用英语获取和处理信息的能力息的能力 1).能从文章中获取主能从文章中
9、获取主要信息并摘录要点要信息并摘录要点 2).能理解文章主旨、能理解文章主旨、作者意图作者意图 3).能提取、筛选和重能提取、筛选和重组文章中的信息组文章中的信息 4).能利用上下文猜测能利用上下文猜测新词汇新词汇语言知识目标语言知识目标1语言知识目标语言知识目标掌握并能运用下列词汇：掌握并能运用下列词汇：与沙尘暴有关：与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 与环保有关：与环保有关：process, mass, campaign 句子句子:To have bee
10、n caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.To be cycling in a sandstorm is frightening.情感态度情感态度通过对本节的学习，通过对本节的学习，学生了解人类活学生了解人类活动对自然的破坏动对自然的破坏造成的后果，使造成的后果，使学生认识到保护学生认识到保护环境迫在眉睫，环境迫在眉睫，从而使课堂学习从而使课堂学习成为学生理论联成为学生理论联系实际的过程，系实际的过程，成为语言素养和成为语言素养和与自然和谐共存与自然和谐共存意识共同提高的意识共同
11、提高的过程。过程。教学要点1. 把握与沙尘暴相关的词汇及表达把握与沙尘暴相关的词汇及表达2. 通过阅读如何提高提取信息，分析通过阅读如何提高提取信息，分析信息，解决信息。信息，解决信息。依据：依据：新课标新课标倡导从学生实际出发，倡导从学生实际出发，尊重学生的个体差异和学生身心发展规律。尊重学生的个体差异和学生身心发展规律。课标也倡导分层次教学，从学生客观实际课标也倡导分层次教学，从学生客观实际出发，量体裁衣。出发，量体裁衣。 重点重点难点难点1. 掌握课文的主旨大意，整理出关于课文掌握课文的主旨大意，整理出关于课文结构的主要信息。结构的主要信息。2.把所学的内容运用到语言表达中，围绕把所学的
12、内容运用到语言表达中，围绕主题进行讨论及写作。主题进行讨论及写作。3.如何调动学生积极性，表达自我想法，如何调动学生积极性，表达自我想法，列举事例，表达自己的观点列举事例，表达自己的观点. 依据：英语教学必须培养听说读写四大基依据：英语教学必须培养听说读写四大基本技能，尤其是说和写的能力。而这两项本技能，尤其是说和写的能力。而这两项在我们的学生当中是空白。作为英语教师在我们的学生当中是空白。作为英语教师我们必须逐步鼓励学生多说多写，培养说我们必须逐步鼓励学生多说多写，培养说写能力和信息输出能力！写能力和信息输出能力！一、一、创设英语学习的创设英语学习的 教学情境。教学情境。 我校学生缺乏英我校
13、学生缺乏英语学习的兴趣，因语学习的兴趣，因此，我们教师就应此，我们教师就应在课堂教学活动中在课堂教学活动中创设激发学生学习创设激发学生学习兴趣的教学情景，兴趣的教学情景，提高学生参与教学提高学生参与教学活动的主动性，我活动的主动性，我们要善于利用各种们要善于利用各种实物、图片、影像实物、图片、影像去创造直观的教学去创造直观的教学情境，让学生身临情境，让学生身临其境。其境。二、指导学生主动探究二、指导学生主动探究，合作交流。，合作交流。 教师帮助指导学生教师帮助指导学生改进自己的学习方式改进自己的学习方式，由被动的接受知识，由被动的接受知识变为主动的探究新知变为主动的探究新知，并学会与他人交流，并学会与他人交流和分享。和分享。三、运用多元化的评三、运用多元化的评价方式，激励学生价方式，激励学生在英语学习中不断在英语学习中不断的进步。的进步。 在学生的学习过在学生的学习过程中，对学生的学程中，对学生的学习态度、学习动机习态度、学习动机、学习效果给予积、学习效果给予积极中肯的激励，不极中肯的激励，不仅要关注学生仅要关注学生 的学的学业成绩，而且要发业成绩，而且要发展和发现学生多方展和发现学生多方面的潜能。面的潜能。环保类阅读（）福建环保类阅读（）福建24 结束语结束语