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1、银江校区“课改”年级教学工作月小结专集二00三年秋季学期银江校区教科室主编二00四年三月目 录1、东区银江中心校教改年级（语文）经验工作总结 周 萍（4）2、东区银江中心校教改年级（数学）经验工作总结 白 敏（5）3、东区银江中心校教改年级（思品）经验工作总结 游元湘（7）4、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年九月） 蒲玉泉（8）5、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十月） 蒲玉泉（9）6、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十一月） 蒲玉泉（12）7、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十二月） 蒲玉泉（13）8、二年级语文（九月）“课改”月结 周 萍（1
2、5）9、二年级语文（十月）“课改”月结 周 萍（16）10、二年级语文（十一月）“课改”月结 周 萍（17）11、二年级语文（十二月）“课改”月结 周 萍（18）12、二年级数学（十月）“课改”月结 丁红霞（18）13、一年级语文（九月）“课改”月结 祝 艳（19）14、一年级语文（十月）“课改”月结 祝 艳（20）15、一年级语文（十一月）“课改”月结 祝 艳（21）16、一年级语文（十二月）“课改”月结 祝 艳（22）17、二年级数学（九月）“课改”月结 廖 华（23）18、二年级数学（九月）“课改”月结 廖 华（23）19、二年级语文（九月）“课改”月结 廖 华（24）20、二年级语文（
3、十月）“课改”月结 廖 华（24）21、一年级语文（十一月）“课改”月结 李光菊（25）22、二年级语文（九月）“课改”月结 杨春燕（26）23、二年级语文（十月）“课改”月结 杨春燕（26）24、二年级语文（十一月）“课改”月结 杨春燕（27）25、二年级数学（九月）“课改”月结 柴世芳（27）26、二年级数学（十月）“课改”月结 柴世芳（28）27、二年级（九月）“课改”月结 陈玉琼（29）28、二年级（十月）“课改”月结 陈玉琼（30）29、二年级（十一月）“课改”月结 陈玉琼（31）30、一年级数学（九月）“课改”月结 夜冬梅（31）31、一年级数学（十月）“课改”月结 夜冬梅（32）
4、32、二年级语文（九月）“课改”月结 丁红霞（32）33、二年级语文（十月）“课改”月结 丁红霞（32）34、二年级语文（十一月）“课改”月结 丁红霞（33）35、二年级数学（九月）“课改”月结 罗宗元（34）36、二年级数学（十月）“课改”月结 罗宗元（34）37、一年级数学（九月）“课改”月结 佘亮晶（35）38、一年级数学（十月）“课改”月结 佘亮晶（36）39、二年级数学（九月）“课改”月结 佘亮晶（36）40、二年级数学（十月）“课改”月结 佘亮晶（37）41、一年级语文（九月）“课改”月结 刘 英（37）42、一年级语文（十月）“课改”月结 刘 英（38）43、一年级语文（九月）“
5、课改”月结 余兴琼（38）44、一年级语文（十月）“课改”月结 余兴琼（39）45、二年级语文（十一月）“课改”月结 柴正碧（39）46、一年级语文（九月）“课改”月结 （40）47、二年级数学（九月）“课改”月结 （41）48、二年级语文（十二月）“课改”月结 （41）49、一年级语文（十月）“课改”月结 （42）东区银江中心校教改年级（语文）经验工作总结(2003年1月至2003年6月)银江中心校 周 萍在新教材实施一年的过程中，我们以“课改”精神为指导，注重培养学生的学习过程，既学习方法，在教学活动中，要引导学生自主学习，发挥学生自身的主体作用，既教会汉语拼音，再利用拼音会学生字、词语。
6、在这个学习过程中，要引导学生小组学习、全班交流。一年级重点在识字、写字教学，在识字教学中，组织一些学生喜欢的活动，如：用自己喜欢的方法分析字形，记住字形，或编顺口溜、猜谜语、讲小故事、开火车、摘苹果等，学生都很有兴趣，活动下来学习效果也很好。但是所需要的时间多，一学期的任务就难以完成。在识字教学中我们经常遇到这样一些问题： 比较复杂的字，学生在记字形时把偏旁分开来记，而另一部分不认识，或叫不出名来。因新教材要求下要保底，上不封顶，所以只要学生分析正确，另一部分不认识就马上教给学生。由于一年级学生识字量有限，他们在自己组词、说话时有时会弄成另外一个汉字（读音相同的汉字），为了使学生正确区分、运用
7、。出现这样的问题，我们也把另外一个字教给学生。多音字的运用方面，一年级的学生多音字只要接触了部分常用的，但还有一些在教学中也会出现，我们也只有把另一个读音的字交给他们。这样做可以增加学生识字量，认识不同的语言环境，汉字的读音不同、意思也不一样，但学生的识字量增加也要占用一定的时间，所以课改后的教材，学生的学习时间不够。除此之外，教材中的展示台，编排得好，有利于学生在生活中识字，使学生明白生活中处处可学习认字，住在城区的学生这个任务完成得较好，对于那些家住农村，家长很少带学生上街的学生来说就没法完成。在阅读教学中，一部分学生迁移能力强，学过的字在课文中会读，但有一部分学生这方面能力要差一些，我们
8、主要采取学生先自己读，勾出不会读的，再引导认识。课文中的一些长句子，学生不会读，就教读，总之一篇课文在读熟的基础上学生就能有自己的看法（因时间有限，我们经常采用学生课前预习，或每周语文课的早自习时指导学生朗读）。现在大部分学生朗读能力都有所提高，但极少数的学生还需继续培养。在写字教学中，同样指导学生掌握笔顺、笔画规则和汉字在田字格中的合理安排，但有个别学生当时按正确的方法书写，过后就想怎么写就怎么写，经过反复纠正，都还有个别学生有这样的现象。总之，通过一年的教学，我们实践者收获不少，从以前那种重视学生学习结果，转移到重视学生学习过程为主，集中体现了学生的主导作用。教师指导也十分重要，在这个指导
9、的过程中激发学生学习的兴趣。现在让我们为难的是放手让学生自己学习、小组讨论时，组织教学很难。争取在今后的教学中探索使学生既能边活动边学习，而组织纪律也好。目前，最困难的是教学所用的教具等制作困难，主要问题是时间有限。东区银江中心校教改年级（数学）经验工作总结(2003年1月至2003年6月)银江中心校 白 敏本学期即将结束，本学年是新课程改革后的第一年，现将本学期一年级的数学教学工作总结如下：本班共有学生54人，由于本学期新转入学生人数较多，加上本人又是才接这个班，学生的知识结构参差不齐，优秀生有812名，后进生58名，总体教学效果一般，本人认为新课程教材的确编得很好，和以前的老教材相比，有很
10、多优点之处，它把很多的知识点融入到具体的情景和具体的实践活动中去，让枯燥的知识变得生动有趣，这是非常成功的地方。但从本班的教学效果来看，并没有达到预期的良好效果，从训练的量上来说，没有以前的老教材大，知识面覆盖太宽，学生各种知识都学到了一点，但训练量不够，所以掌握不够好。加上本校无多媒体等教学设备，造成很多实践活动无法开展，很多生动的场景无法给学生呈现出来，所以很多知识点只有“拿着新教材，按着旧路走”，对于部分思维较敏捷的学生，能基本适应新教材，思维的发展和知识点的积累确实比以前要宽得多，但中下等成绩的同学对于新教材学起来就感到很吃力，长期一来，就造成了较严重的两极分化。从教学重难点上来看，大
11、部分学生能结合生活中的具体情景，正确地读、写100以内的数，会比较数的大小，掌握了100以内的进位加法和退位减法，会解决简单的应用题，能根据简单的条形统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。从基本要求上来说，大部分学生会读、写100以内的数，会比较数的大小，能熟练掌握进位加法和退位减法，认识人民币和简单的图形，能看懂简单的条形统计图。会用加、减法解决生活中的简单问题，会用人民币进行简单的购物，能根据条形统计图提出并回答简单的问题。从能力培养上来说，通过教学使学生的口算和估算计算能力、观察和理解几何图形的能力、实践活动和动手操作的能力、发现问题和解决实际问题的能力得到了初步的培养和发展。从思想教
12、育上来说，通过教学，使学生培养了学习数学的兴趣，养成了良好的学习习惯，培养了学生热爱祖国的思想感情，培养了学生从小养成珍惜人民币的良好行为习惯。 在新课标下，也要注重对尖子生和后进生的区别辅导。在对待尖子生方面，我采取了以下措施：注重课堂抓质量，课后抓广度的原则，注重课堂与课后辅导相结合，不能脱节。注重因材施教的原则，课后作业，除了让尖子生完成集体任务以外，还要有选择的布置层次不同的作业。辅导尖子生完成“练王”和“考王”等辅导材料上一些培优的题。在对待后进生方面，我采取了以下措施：课堂上注重充分调动后进生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。布置课外作业一定要区分对待，不能强迫后进生去完成他们不能
13、完成的题，如果布置死任务，这部分学生不但不能完成，而且会产生失败和厌学的情绪，要让他们尝试到成功的喜悦。辅导后进生，要把重点放在辅导他们的计算能力、理解能力等基础上，刚开始不能要求太高，要突出循序渐进的原则，逐步提高。 在对学生的评价方面，要提高形成性评价的分量，减轻终结性评价的比重，不能按以前的老方法去评价新课标下的学生，不能以一次考试来定学生的等级，更不能只以分数作为评价学生的唯一标准，学生的某一个特长、某段时间的表现等等都可以作为对学生形成性评价的标准。以上是教学中较成功，学生掌握得比较好的地方，同时也存在着很多不足之处和教学中有待解决的问题，如：如何在没有多媒体设备、教学挂图等教学设施
14、的条件下，充分展现各种生动的场景，开展丰富多彩的实践活动，调动学生的学习兴趣，有效的培养学生的合作意识，让枯燥的课堂变得生动起来？如何在教学活动中培养学生自主学习的意识及能力？在人数较多的课堂教学中，如果组织学习活动（如：接力赛，做游戏等）过多，往往就会出现“放得开，收不回”的情况，影响课堂组织效果。课堂组织效果往往就好在前二十分钟左右，如何有效的调控后二十分钟学生的合作意识？是有待继续探讨和解决的问题。东区银江中心校教改年级（思品）经验工作总结(2003年1月至2003年6月)银江中心校 游元湘一学年来，随着新课改的推进，自己的教学观念也随之而逐步转变，在教学过程中，紧密围绕课文的针对性和实
15、效性及主动性，根据一年级学生的年龄，生活实际特征进行教育。从儿童最具体的实际情况加强品德和行为习惯的教育，从过去的教师为中心向以学生为中心的转变；以学生发展为本；从贯输模式向感悟开放模式的转变；课堂上让学生积极参与、感悟、体验并动手进行实践。发挥学生在课堂教学中的实践性、探究性、合作性及操作性的学习。根据教材特点，在教学活动中，渗透生活的教育、健康安全的教育，关注学生的现实生活表现，引导学生的发展，注重课堂在进行品德教育中的引导作用，努力寻求内在的统一。通过一年来的教学实践，学生的学习和生活自理能力得到增强，如一些离家远的学生，上学不用父母接送，中午自己到食堂打饭，学习用具自己整理。在课堂的开
16、放性和学生的主体性上，学生能积极参与课堂实践活动，能大胆发言提问，敢说自己想说的话和表露自己情绪，课堂气氛也比较活跃了。存在的不足：一是组织学生校外实践活动爱安全因素的制约不能开展。主要是由于一年级学生年龄小，人数多，校外活动怕出安全事故。二是教材有很多地方要求家长、社会参与配合，因家长们各有各的事情，不可能经常来校参加教学活动。*我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。陶行知要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才
17、能打到心的深处。陶行知银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年九月）执笔：蒲玉泉2003年9月16日银江校区课改年级的全体教师和各教研组组长在银江中心校多媒体演播室进行了课改年级教师辐射培训会，参加培训的人员是校区一、二年级的全体教师。会上专门安排了有一定课改教学经验的周萍和廖华两位教师分别上了一节语文、数学观摩课，课后校区教学副校长余建梅和教导主任蒲玉泉先后作了课堂教学活动点评，指出了本次课堂教学的长处和存在的问题。同时，还安排了参加东区课改年级教材培训的李光菊和祝艳两位老师分别进行了一年级语、数教材培训及有关注意事项的讲述，这对于今年承担课改年级教学的教师特别是一年级的教师来说，起着极
18、为重要的作用。2003年9月20日和21日两天校区教导处、教科室根据校区实际情况分别组织了校区35岁以上（27人）和35岁以下（27人）两个年龄段的教师在中心校网络教师进行了计算机基础与教师信息技术的培训，培训的主要内容是WINDOWS 98操作系统中的“WINDOWS 98的安装、启动与关闭以及界面的设置、系统的优化、WINDOWS 98文件和文件夹的管理与操作、WINDOWS 98中中文输入法的使用以及多媒体功能与画图程序”等内容；培训效果较好。2003年9月26日银江校区教导处、教科室组织了校区一、二年级的教师搞了一次大型的教研活动。本次活动中全体教师纷纷发言，畅谈课堂教学活动中存在的问
19、题和获得的经验。归纳起来主要有以下几个问题：一、一年级学生拼音教学困难。二、学生识字困难。三、二年级课文内容长，学生朗读困难。四、学习园地中的“展示台”教学内容不好确定。五、数学教学活动中，一年级学生在“比多、比少”这个知识点的学习中，总是造成说的和做的不一致。六、学生注意力不集中，没有学习的兴趣。针对以上情况我们分析原因有四：今年新招的一年级学生中有相当一部分学生没有进过幼儿园或学前班，他们不懂学校的规矩，不知道怎样学习。家庭教育方法不当，父母亲不会认读汉语拼音。本期新生中外地学生多，地方方言严重，如：“h”、“f”不分等。由于办学模式和办学条件的差异，导致学生年龄结构的差异，部分学生年龄偏
20、大，部分学生年龄偏小，在掌握知识方面形成两极分化。活动建议采取的措施是：认真搞好学前教育，在搞好学前教育的同时，注重学生学习习惯的培养，注意培养学生的好奇心，激发求知欲。针对学生识字困难的（下转第11页）银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十月）执笔：蒲玉泉2003年10月21日至10月30日教导处、教科室先后在中心校、坝塘、密地、弄弄沟等学校随堂听了15节左右的课，发现教师们课堂教学艺术水平有一定的提高，学生的主体性发展和合作学习正逐步进入良好的发展趋势。且做到了以下两点：课堂气氛活跃，学生发言积极性高，多数课堂发挥了学生的主体性，如李光菊、祝艳的在家里教学活动中充分让学生观察图画，
21、小组找图上画了什么？后集体交流，以及学生根据自己喜欢的识字方法识字、柴世芳老师8、9乘法口诀中学生相互识记乘法口诀等。课堂教学活动形式多样，自主学习进入课堂，这样的教学活动有利于激发学生学习积极性，如李光菊、祝艳的在家里教学活动中教师先后采取自学、交流、集体订正、学生教读、教师范读等形式纠正字音。但是，不足的地方也比较严重：学生的学习习惯必须及时纠正，部分学生在指明学生发言时未经老师允许就大声讲话，甚至是一些无关的话，课堂活动中擅自离开教室或座位，中心校一年级一班数学课比较突出。教师在课堂上批改作业而且占用很多时间，也是不正确的教学行为，我认为与其这样浪费这40分钟，不如多变换一些题型对学生进
22、行练习，巩固所学知识。还有个别课堂教学活动中根本没有发挥学生的主体性，完全是牵着学生的鼻子走，如有的教师在教学“5+2+1”时，就直接告诉学生先把“5和2”相加，再加上1，为什么不可以让学生自己寻找计算方法或运算顺序，培养学生的主体性。教学行为不规范，可能个别教师没有研读课标或没有时间看新课标和钻研教材，依然停留在传统的教学模式上。教师讲学生听，课堂气愤死气沉沉（村小比较严重），布置作业没有要求，目标不明确，缺乏典型性，如“3+47、0+88、4+59”一类题，你要学生干什么，不知道。个别教师没有课前准备或者说没有备课，如一教师在教学一年级第一册练习九第2、5、6题“找朋友”、“哪两张卡片上的
23、数相加满10”和“用10去减19”一类的习题时，略过，学生不知道怎么做，这样能培养学生的思维能力吗？有如一教师教学翠鸟时，学生问翠鸟除了吃鱼还吃其它食物吗？教师不知怎么回答，这说明什么，不就说明教师课前没有备课或备课不充分吗？2003年10月31日下午银江校区教导处、教科室组织了校区一、二年级的全体教师搞了一次大型的教研活动。本次活动中全体教师纷纷发言，畅谈关于教材和课堂教学活动中存在的问题及获得的经验。他们认为在教材内容的安排上，有很大的突破，如：乘法口诀的教学分为两部分，它从中间断开，先学5的乘法口诀，再学2、 3、4的乘法口诀，体现了由易到难，循序渐进的原则。第二部分学习6、7、8、9的
24、乘法口诀时，才发现许多都是学过的，这样就降低了教学的难度，利于学生掌握。教材中的题型，内容多种多样，许多内容都配有插图，接近学生的生活实际。但在课堂教学活动中也还存在很多问题，归纳起来主要有：一、语文教学工作中存在的问题：1、在汉语拼音教学方面（1）第二声、第三声读不准、分不清，只会读顺口溜，打乱顺序后就不会读。（2）易混淆的声母有b和d、p和q、t和f、n和l的读音。（3）拼读音节，有些学生感到困难，拼读方法教给了他们，但部分学生领悟不到要领，所以声母和韵母碰在一起时就发出错误的读音。（4）j、q、x和相拼时上两点省写的规则有少数学生不能弄清楚，把当成u来拼。（5）整体认读音节放在词语中，部
25、分学生就分辨不出来了。（6）复韵母的认读学生没有问题，但与声母相拼时，部分学生就不认识了，他们把复韵母分开来拼读，教起来相当困难。（7）前鼻韵母的读音与后鼻韵母的读音分不清楚，把后鼻音读成了前鼻音，en和in两个韵母的音读不准。2、在识字教学方面，存在字多、字难、学生记不住，书写不规范；他们读生字栏中的生字，按顺序能认识，打乱顺序就不认识了。3、阅读教学方面（1）读中体会、去理解难。因为学生特别是一年级的学生还没有养成一边读一边想问题的能力，或老师提问不知如何回答，思维能力差，灵活性不强。（2）本期二年级教材与原一年级的教材有所不同，课文中生字不再带音节，这样就造成学生在朗读课文时难度增大，很
26、难把课文读通顺。4、“语文园地二”中的展示台，学生的能力有限，只会背背古诗，就连会讲故事的人也不多；“语文园地三”中的口语交际我们去 ，让学生轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜这一内容教学时太难，大多数学生没出过远门，即使到过公园或竹湖园也没多大印象，让他们介绍简直太难了。5、“识字5”课后让学生收集谚语，大部分学生由于家长无能力辅导，所以完成起来较困难。6、在小组合作学习中，个别学生不够配合，积极性没能很好调动起来，自己做自己的事。二、数学教学工作中存在的问题：1、乘法应用题，许多学生都存在理解题意的能力较差。2、对于观察物体这一教学内容，我们不能采用实物教学的题，如何降低教学难度
27、。3、教学数学问题如“小红用30元钱，买4本书，每本8元，这些钱够吗？”一类应用题时难度很大。出现： 部分学生不能正确理解题意，致使不会解答。部分学生只会列一步算式，回答不清楚。4、教学书上内容时，有些内容不好画在黑板上讲解，所以只能拿着书，让学生看着书，老师讲解，结果效果不太明显，个别学生连在哪儿都不能找到，须配套教学挂图。5、二年级学生学习除法后，计算时很容易把乘、除法搞混，本来是乘法写成除法，或者是除法的又写成乘法。6、学生辨认方向困难很大。三、教学活动中采取的措施：1、识字教学活动中，教师们让学生借助拼音和查字典识字以及用加一加、减一减、换一换的方法识字。让学生自己动脑筋去发现字与字之
28、间的关系识字。如：“中”加“金字旁”就读“钟”，用猜字谜的方法学记取得了很大的效果，如：生字与熟字的联系，并让联系生活实际记字形，如：“橙”“橘”“蹦”等。2、写字教学活动中，长期坚持学生口述笔顺笔画教师示范写，重点强调易写错的部件，然后让学生先描红后再书写；并让学生天天写来训练学生对字体美的感悟，使他们学会观察字形结构，养成了良好的写字习惯。3、阅读教学活动中，教师灵活掌握，引导学生想办法，相互讨论，找伙伴或找老师共同解决阅读中出现的问题，教会学生在今后的阅读中如何面对所出现的问题，又该怎样去想、去做、去回答。如二年级语文第19课蓝色的树叶一课的最后一个自然段，林圆圆为什么脸红了？让学生联想
29、，说一说，有的说：“林圆圆知道自己错了”，所以脸红了。提出问题让学生讨论，“如果是你如何帮助林圆圆同学？”每个小组讨论积极，有的说：“同学之间要互相帮助，互相关心”。学生知道了别人有困难，要热情帮助，学生不但解决了问题，学习方法也得到提高，思维也得到了发展；小组交流；同桌互相读；对学生多鼓励等；充分利用早自习的时间，发挥“小老师”的作用，让学生教读课文，老师相机指导。4、教学乘除法应用题后经常对学生进行一些乘除法应用题的对比练习，帮助学生弄清乘除法应用题的结构，条件和问题的区别。 5、教学观察物体这部分内容时，主要以培养学生的空间想象能力为主，许多学生由于初次接触，很多东西都不会看，在教学中采
30、用了实物教学，降低了教学难度，部分学生就会观察了。（上接第8页）特点，建议教师根据班级实际情况，在美化教室的同时，教师适当收集一些商品商标贴在教室的四周，让一年级学生在生活环境中识字。二年级学生朗读困难，教师适当采用范读、教读、学生分小组轮流读等方法，提高学生的朗读能力。学习园地中的“展示台”的教学内容教师可根据班级学生的特点，充分发挥学生的长处，教师应尽量给学生提供展示自我的机会，如开展一些“背古诗”、“唱歌”、“学生小制作、小发明”、“舞蹈”活动，发展学生的思维，促进学生智力和能力的提高。对于数学教学活动中出现的问题，建议执教教师多采用直观的实物进行演示，同时让学生自己动手操作，从而获得一
31、些解决实际问题的能力。小学生特别是一年级的学生注意力不集中，这是很正常的现象，教师在教学活动中，可适当安排一些游戏、小儿健身操等活动，转移注意力，活跃课堂气氛。银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十一月）执笔：蒲玉泉2003年11月13日和11月17日两天校区教导处、教科室先后组织了中心校的语文教师在多媒体演播室搞了一次阅读教学研讨课，发现教师们课堂教学艺术水平明显提高，学生的主体性发展和合作学习正步入良好的发展趋势，但在课堂教学活动中也还不同程度的存在一些问题。归纳起来有以下优点：1、讲课的老师都能对自己所上的课进行一分为二的自评，并能虚心听取同志们的建议；全体语文教师能在这次教研活
32、动中相互学习，取长补短。2、祝艳、周萍、王庭才等教师的课件制作较好，思路清晰。教学活动注意以教师为主导、学生为主体，对学生进行语文基础知识多方面的训练。课文的重点突出，如周萍老师引导的酸的和甜的学生在有趣的故事学习中的学生编故事实际就是在培养学生的口头表达能力，在引导分析中突出了重点，注意结合学生实际，使学生明白了其中的道理。“自己得不到的东西不能说它是不好的，我们要通过努力去争取，如果还是得不到，也不能这样说”这里点出本文教学的难点；一切事物都要自己亲自去尝试，才能发表自己的意见；祝艳老师的四季课堂教学中让学生喜欢哪儿，就读哪儿表明该教师特别尊重学生，注重培养学生的个性，还注意了与我们当地的
33、气候联系，使课文内容得到了延展。3、在课堂教学中，各位教师都注意培养学生自立学习的方法，指导学生小组合作学习，收效较好。4、李光菊老师所教学的画主要培养学生按一定的顺序观察和指导朗读诗歌做得好。5、柴正碧老师所讲的称赞注意指导学生朗读，讲解时讲得细致。6、每一位教师的课前准备都很充分，能够做到在课前仔细钻研教材，积极制作各种教学用具。7、每堂课的教学目标都很明确，教学重难点突出，能紧扣教学目标进行教学。8、教师在阅读教学中都能做到条理清楚，结构严谨，讲解的用词确切，注重课文重点语句的理解，教学语言规范生动，部分教师还在课件中运用了配乐朗诵等教学方法，体现出形式多样、灵活。9、部分教师能打破传统
34、教学思想和教学方法，大胆尝试一些有创新性的教学思想和方法进行阅读教学，并结合课文设计出灵活多样的练习，收到了良好的教学效果。缺点和需要探究、改进之处：1、部分中年教师对多媒体操作不够熟练，受到了多媒体课件的束缚，影响了教学效果。部分教师制作的课件不符合实际教学需要，不需要课件的地方也盲目的出示课件，成了“根据课件一线贯”的思路，忽略了自己的板书、板画以及其它教具在教学中重要性，有的教师一堂课没有一个板书，甚至连课题都没有，让多媒体辅助教学变成了“多媒体主导教学”。在制作课件时，不一定非要把所授课的全部内（下转第14页）银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十二月）执笔：蒲玉泉2003年1
35、1月28日上午校区教导处、教科室组织了我校郭琦、白敏、陈玉琼三位教师、同时邀请了五十四小学的陈丽露、一小的余晓梅两位优秀教师在中心校多媒体演播室分别上了三节研讨课和两节优质课，下午请东区教研室的刘爱和主任和王春雪老师先后对这五节课作了点评，客观公正地总结了我校区课堂教学的优点和存在的问题。归纳起来有以下几点，希望全体教师根据自己所教的学科探讨、改进自己的教学方法，进而提高教学质量。一、阅读教学方面:（一）优点和较成功的地方：1、教学目标明确，教学重难点突出，教学层次、结构清晰，教学效果良好。2、教态自然大方，教学较为语言规范，儿童语言生动、得体，恰当运用体现教学重点的板书和剪贴画。3、能突出新
36、课程标准，注重在教学中调动学生的积极参与意识，教学方法灵活，能恰当运用多媒体课件参与辅助教学，操作比较熟练，出示恰到好处，学生合作意识强，整堂课的教学气氛较活跃。能体现出学生的自主学习和合作学习。4、能结合课文教学内容恰当地设计出合适的练习，及时训练、指导，且课堂练习形式多样，巩固了教学内容。5、课前练习较好，板书较生动。（二）不足和需要探索的地方：1、朗读训练的力度不够要求，老师的范读较少，低段的阅读教学应尽力训练学生达到熟读成诵。学生读课文时老师可根据学生实际采用教读或让学生跟着多媒体读。2、个别教师儿童语言应适当多一些，提问不能过于成人化，缺乏教学激情，整堂课一个语调，对学生鼓励不够，在
37、比尾巴教学活动中，有一个学生造句为“孔雀的尾巴好像一把扇子”时，这已经很不错了，教师应给予适当的鼓励。用“好像”造句时，学生不能回答，教师可先举一些例子，或者说出前半句，让学生来补充后半句，适当降低造句的难度3、个别教师整堂课无自己的板书，完全依靠多媒体，教师应结合多媒体辅助教学设计一些自己的板书或板画。4、比尾巴教学活动中引导学生读课文时，全部采用齐读的方式，效果不够好，太单一，建议可以采用对答的方式来读，如：一部分同学读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？另一部分同学读：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。5、窗外的气球教学活动中，教师设计的一些问题过于简单，提问的启发性不够强，不能做到面向好、中、差全体学
38、生。如：教师出示课件时，课件上明明有很清楚的图画，还去引导学生回答：“窗外出现了一个什么？”有的问题重复哆嗦，如：“科利亚的心情怎样？”6、在课文阅读教学中，还要注重对字、词、句的练习，虽然设计有练习，但应当增加一些，加大训练力度。7、个别教师组织学生小组合作，探究式学习应落到实处，不必要时可不用。二、数学教学方面（9的乘法口诀）（一）优点和较成功的地方：1、教学目的明确，重、难点突出，教学层次，结构清晰，教学语言规范，教学效果良好。2、教学方法较灵活，整个教学过程能体现出学生主动参与学习的能力。3、能运用“展示台”、“游戏”参与教学，设计出符合教学目标的练习题，及时训练、指导、反馈练习。从课
39、堂的反馈情况来看，学生对乘法口诀掌握良好。4、教学活动中采用游戏的形式调动学生的积极性。（二）不足和需要探索的地方：1、教学方式太单一、陈旧，整堂课就按照书上的线路去教，不能脱离教材，结合教学内容制作一些合适的课件，准备不够充分。2、学生对乘法口诀掌握得好，但不一定能解决一些实际的例子，教师应结合现实生活，拓宽教材的知识面，设计出一些生活中的实例，让学生用乘法口诀来解决，也就是课堂练习可适当进行拓展，不能仅限于课本中。3、无明确的课题板书，课题含糊不清。4、教态过于紧张，普通话欠标准，建议今后多参与这项教研活动。2003年12月26日组织校区一、二年级的教师总结了本学期教学活动中的得失，便于今
40、后的教学工作。活动中教导主任蒲玉泉对本学期一些数学课堂教学活动中存在的问题进行了小结，主要是个别教师挖掘教材的力度还不够；复习课内容太多，没有复习重点，东一下，西一下，不知道在干什么。在今后的教学活动中，还要在培养学生的想象力及发散思维方面多下功夫。*（上接第12页）容做上去，限制了课堂教学的灵活性，教师应根据学生的课堂学习随机发挥。2、在阅读教学活动中，个别教师过分强调课文内容和中心思想及写作方法，然而忽略了对学生进行字、词、句的训练；在指导阅读方面力度不够，特别是低年级应该有教师的范读或抽读得好的学生的范读和领读、教读等。在分析理解方面教师应该设法让学生在读中悟，在读中去理解。3、教学活动
41、中的课堂提问，教师的提问范围需大一些，要给一定的时间让学生独立去思考，学生回答时，教师要避免学生回答相同的话。教师点拨要多往异处点，培养学生听取别人的发现进行思考，多角度的去思考问题。4、对于低年级的课堂教学，教师们还要多想想办法，做好学生的组织和管理，使学生在课堂教学中没有空闲的时间去玩。5、部分教师在培养学生自主学习和合作学习方面，只走形式、图热闹。如何培养学生“自立学习和合作学习”仍是一个需要深入探讨的问题。6、个别教师设计课堂提问不够规范，过于成人化，学生听不懂，或提问方式单一，过于呆板，启发性不够强，提问方法不能灵活机动，面向全体学生，常用“是不是？”、“对不对？”、“好不好？”根据
42、以上情况，建议各教研组在今后的教研活动中，紧紧围绕此次研讨课中存在的问题深入探讨，互相学习，共同进步。二00三年二年级语文（九月）“课改”月结银江中心校 周 萍新学期开始，学生不太适应教材中的课文没有注音，读课文困难，读不通。经过两周的训练，大部分学生能够适应教材这样的编排。课前懂得把课文下面的注音生字，借助拼音自己去认识。对喜欢阅读的学生来说，很快地帮助他们朗读课文。但对与读的能力差的学生困难还是很大的。不过，我通过反复研读新课标后，充分认识到：教材这样编排是符合新课标精神的。学生在通过一年的学习已经学会了1000多个汉字，可以读一些简单短小的文章的。所以二年级的课文全部都没有注音，其意图是
43、让学生既要利用汉语拼音帮助识字，又要学生在朗读课文时尽快甩掉拼音这根拐棍，独立的阅读课文，及早使学生认识学习汉字的重要性，更加努力的学习汉字，为自己的阅读打下坚实的基础。经过一个月的教学，我深深的理解学生朗读的重要性。因为学生能正确的朗读就是反复巩固已学过的汉字，使他们能牢固的掌握。所以我经常鼓励他们看谁最先把课文下面的生字学会，去帮助你们小组里学习有困难的同学。帮助他们完成每一课的学习任务， 大家共同进步。大部分学生的学习兴趣都很浓厚，争着当小老师，表现出色。但读课文要达到有感情，有正确的停顿就更难了。针对这个问题，我又采取了利用每一周三个早自习，引导学生把最近要学习的课文都读会。重点教读长
44、句，使学生了解句子中的的停顿。这样，在上课的时候就节省了时间，使教学按计划进行，学生的学习也减轻难度。我还利用一个早自习，让学习好的学生引,加深对以学生字的巩固。利用中午2：30到3：00这段时间引导学生书写所学生字的词语。经过一月的教学效果较好，但教学方法要不断更新，使学生对这门学科有浓厚的兴趣，这也是很重要的。*（上接第19页）把孩子留下来辅导，家长晚些时间来接孩子，这种方法虽有一些效果，但毕竟是个别，其余学生也只有在有时间的情况下尽力而为，未能使存在问题得到有效解决。三、一年级学生年龄小，注意力容易分散，新课改教材针对学生年龄特点体现直观性，课本画面多，由于没有配套的挂图或投影片，没有拼音字母及字词卡片等教学辅助资料，教学直观性不够强，教学效果受