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1、 目录：目录：教教 学学 重重 、难、难 点点 四、教四、教 学学 准准 备备二、二、三、三、五、教五、教 学学 过过 程程一、教一、教 学学 背背 景景 分分 析析教教 学学 目目 标标六、板六、板 书书 设设 计计声音是怎样产生的声音是怎样产生的 生命科学系生命科学系09综合理科教育班综合理科教育班 制作人：制作人：xiaoouran科教版四年级上册科教版四年级上册 第二单元第二单元 第二节第二节？请各位老师批评指正！请各位老师批评指正！说明：模板来自百度文库说明：模板来自百度文库 图片来自百度图片来自百度 视频来自国家基础教育资源网视频来自国家基础教育资源网四、教学准备四、教学准备图片返
2、回附件：实验记录表格附件：实验记录表格返回实验记录表格：声音是怎样产生的 如何使物体发出声音？ 现象与结果 出示鼓、钢尺、皮筋实验一现象与结果1、手指有什么感觉？2、水面有什么变化？3、水面的变化时怎样产生的？实验二现象与结果1、发声的皮筋与不发声的皮筋的不同？2、如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？3、皮筋的振动与发出的声音有关吗？结论：第 组 成员： 时间：对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音；对物体进行击打、拨动，物体发出了声音。有振动的感觉。有波纹出现。由于音叉的振动产生的。发声的皮筋在来回不断的运动，不发声的皮筋保持不动。不会。有关。 当一个物体（如音叉、鼓、钢尺
3、、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由于物体的振动产生的。声音就是由于物体的振动产生的。（一）创设情境、导入新课（一）创设情境、导入新课各种各样的声音视频返回（二）动动脑筋、交流想法（二）动动脑筋、交流想法想一想： 问题：如何使物体发出声音？做一做： 问题：怎样做物 体发出了声音？怎 样做物体没有发出 声音？说一说： 问题：为什么我们 对物体用力（按压、弯曲、 拉伸）后，物体没有发出 声音；但对物体进行击 打、拨动，物体却发出 了声音？返回（三）小组实验、探究新知（三）小组实验、探究新知实验一实验一实验二实验二 在水槽里盛约2/3的清水用轻而
4、短促的力和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻接触音叉，感受一下音叉的振动，将振动的音叉插入水中进行观察。 木板上栓着两根皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，进行观察。分组实验，每组两个实验，各一份实验记录表。（三）小组实验、探究新知（三）小组实验、探究新知小组交流总结小组交流总结： 击鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？回到刚刚播放的视频仔细观察飞行中的蜜蜂，“嗡嗡嗡”的声音是怎样产生的？结论结论： 当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断的重复地做往返运动，这个物体就
5、是一个振动物体。 声音就是由物体的振动产生的。声音就是由物体的振动产生的。返回（四）思维拓展、学以致用（四）思维拓展、学以致用 学生已经知道用不同的力和击打不同的物体会产生各种各样的声音。问题：1、这些声音的产生是否与物体的振动有关呢？ 2、想一想振动幅度的大小会与什么有关？（答案：可能与力的大小、物体的材料等有关）（四）思维拓展、学以致用（四）思维拓展、学以致用 分层作业：分层作业： 1、写一篇小短文，描述一下在生活中的发声物体是怎样发声的？你是如何知道的？ 2、说一说，通过本节课的学习，你有哪些办法可以减少噪音污染？ 3、制作一个简单的发声乐器。（ 要求：1、为必做，2、3、为选做。）返回18 结束语结束语