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1、轻与重和直接比较教学目标：1通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验并认识物体的轻与重，能进行简单的概括和推理。2能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。3提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。4通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理的能力。教学重、难点：使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，你们看一看，图中有什么？二、探究方法，比较轻重1.看一看师：羽毛球和篮球谁更重？生：篮球重。师：你能像这样来说说它们的轻重关系吗？生：篮球比羽毛球重，羽毛球比篮球轻。师：今天，我们就一起来学习轻与重。板书课题师：那红苹果和青苹果，谁比谁重
2、，谁比谁轻？生：红苹果比青苹果重，青苹果比红苹果轻。师：其他同学和他一样吗？师：你是怎么判断的？生：因为红苹果小，青苹果大。师：是不是大的物体一定重呢？我们再来比一比气球和红苹果的轻重。生：气球比苹果轻。师：所以物体的质量和它的大小是没有关系的。小结：刚才我们都是用看一看的方法直接比较出物体的轻重。板书：看一看2.掂一掂问：大家猜一猜，这两个盒子谁重，谁轻？问：大家猜的结果不一样/是不是这样呢，请一位同学上来掂一掂。师：现在你来告诉大家，谁比谁重？师：我们打开盒子看一看，原来这个盒子装满了粉笔，所以它更重。小结：比较轻重，我们还可以用掂一掂才的方法确定谁轻谁重。板书：掂一掂师：每个同学分别拿出
3、铅笔盒和练习册掂一掂，同桌互说说比的结果“谁比谁重（轻）”3、用工具（1）称师：这是一个苹果和一个橙子，谁来掂一掂，谁比谁重？小朋友上来用手掂一掂。师：小朋友的答案都不同，我们没法通过掂一掂来比较它们的轻重，那还有什么其他的方法呢？板书：用工具师：刚才小朋友提到用天平秤称一称的方法，那我们就一起来称一称。师：这是一个天平秤，中间的指针偏向哪，就表示哪边的物体更重。师：老师把苹果和橙子分别放在天平的两边，仔细观察，现在你知道谁比谁重吗？师：当我们用掂一掂也比较不出谁轻谁重的时候，称一称就是一种很好的办法。板书：秤（2）橡皮筋问：小丁丁也想到一个比较物体轻重的方法。师：他用一些相同的橡皮筋把这些东
4、西都挂起来了。师：请你把观察到的结果填在书上。问：谁来汇报？你们是怎样想的？小结：你说得真好，橡皮筋被拉得越长，这个物体就越重；橡皮筋被拉得越短，这个物体就越轻。板书：橡皮筋三、拓展练习，比较轻重1. 哪本书最重师：刚才我们知道了可以用这些方法来比较物体的轻重。师：这里有三本书，分别是语文书、数学书、英语书，哪本书最重？师：请大家先看图独立完成书上的内容，然后在组内交流。师：谁来说一说。哪本最重？你是怎么判断的？师：哪本最轻？说说理由。师：剩下的的数学书就是较重的那一本。师：刚才我们用推理的方法比较这三本书的轻重。2.哪个水果最轻师：这里有四种水果，你们能不能找出最轻的是哪一个，有什么好方法？
5、小组讨论一下。师：你们的方法就是把每次比较中质量轻的水果和剩下的水果进行比较，就能找到最轻的水果了。师：我们用这个方法来试一试，先比较香蕉和苹果，谁重谁轻？再比较师：所以香梨是最轻的，哪个水果是最重的呢？你是怎么判断的？师：你们刚才真厉害，能比较出四种水果的轻重。3.谁的铅笔盒重师：下面，我们四人一组，用天平来比较一下谁的铅笔盒重。师：先动手操作，再把结果记录在表格里，然后根据表格里记录的结果想一想、填一填。师：哪个小组先来交流？师：他们的结论是否正确？四、课堂总结师：今天这节课，我们介绍了几种方法来比较物体的轻与重，在生活中，常常需要我们来比一比物体轻重，这些方法你学会了吗？下节课，我们将继续探究比较物体轻重的方法。