《2014届高考一轮语文复习课件：9语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（人教版安徽专用）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届高考一轮语文复习课件：9语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（人教版安徽专用）.ppt（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2014届高考一轮语文复习课件九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动返回目录返回目录真真题题vs指指导导考考点点vs技技法法训训练练vs检检测测返回目录返回目录“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为能力层级为E级。主要考查学生用词是否准确，语言是否级。主要考查学生用词是否准确，语言是否简约、合乎语境、得体恰当，语脉是否贯通，主题是否明简约、合乎语境、得体恰当，语脉是否贯通，主题是否明确，语句是否有文采等能力。确，语句是否有文采等能力。 考纲在线考纲在线返回目录返回目录题型明确，主观题和客观题互现。考查题型明确，主观题和客观题互
2、现。考查“连贯连贯”多多采用选择题，其他采用主观题。如采用选择题，其他采用主观题。如2010年安徽卷第年安徽卷第17题。题。考查方式灵活。既可以综合考查，又可以单项考查，考查方式灵活。既可以综合考查，又可以单项考查，也可以几项结合考查，还可以结合语段压缩或扩展、图文也可以几项结合考查，还可以结合语段压缩或扩展、图文转换、宣传语、公益广告、新闻评论和启事等多种形式进转换、宣传语、公益广告、新闻评论和启事等多种形式进行综合性考查。如行综合性考查。如2012年安徽卷第年安徽卷第19题结合语境扩展、题结合语境扩展、20题对话补充内容，题对话补充内容，2011年安徽卷第年安徽卷第20题师生电话交流。侧题
3、师生电话交流。侧重于简明、连贯、得体、准确的考查，两年来尤其重视重于简明、连贯、得体、准确的考查，两年来尤其重视“得体得体”的考查。的考查。考情透析考情透析返回目录返回目录语言材料、背景环境多选用贴近现实和时代生活、语言材料、背景环境多选用贴近现实和时代生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有较强的针对性和实用性。贴近考生实际的鲜活材料，具有较强的针对性和实用性。如如2012年安徽卷涉及学生参加青年志愿者、年安徽卷涉及学生参加青年志愿者、2011年涉及学年涉及学生尊师重教。生尊师重教。 考情透析考情透析专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动返
4、回目录返回目录真真题题vs指指导导1 120122012安徽卷安徽卷 安晴同学一直想参加学校青年志安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。(5(5分分) )安晴：安晴：_李华：当然可以，欢迎你加入！李华：当然可以，欢迎你加入！安晴：安晴：_李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。李华：下周六正好有一个关爱
5、留守儿童的活动。安晴：安晴：_返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 解析解析 答案及解析参见本专题答案及解析参见本专题“现场指导现场指导”。 李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。导功课呢。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。李华：李华：_安晴：好的，我出个小节目。安晴：好的，我出个小节目。 2 220102010安徽卷安徽卷 依次填入下面一段文字横线处的依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰
6、当的一组是语句，衔接最恰当的一组是(3(3分分)()() )20042004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，_，_。_，_，_。_。目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措规划建设就是内外力结合的重要举措也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等的管理经验等“外力外力”因素因素经济已处于加速崛起的重要阶段经济已处于加速崛起的重要阶段要解决这一问题要解决这一问题然而我省经济发展中结构性问题依然存在然而我省
7、经济发展中结构性问题依然存在返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等的产业基础等“内力内力”因素因素A AB BC C D D 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 解析解析 C
8、C 排序题要注意各小句组成的句群，根据排序题要注意各小句组成的句群，根据句群排除筛选比较容易。本题句群排除筛选比较容易。本题6个小句讲了两方面意思：个小句讲了两方面意思：句说目前的大好形势，说目前存在的问题及解句说目前的大好形势，说目前存在的问题及解决的办法，句是两方面意思的过渡。根据开头已知句，决的办法，句是两方面意思的过渡。根据开头已知句，我们可以判定句排在开头，因此四个选项只能从我们可以判定句排在开头，因此四个选项只能从A和和C中选，根据是过渡句，再观察出按中选，根据是过渡句，再观察出按“总总分分总总”顺序做句群内部排列，得出答案为顺序做句群内部排列，得出答案为C项。项。 3 32011
9、2011安徽卷安徽卷 暑假里，几名高中学生相约去拜暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。(5(5分分) )宛风：宛风：_李老师：噢，宛风啊。李老师：噢，宛风啊。宛风：宛风：_李老师：好啊！欢迎欢迎！李老师：好啊！欢迎欢迎！宛风：宛风：_李老师：那就今天下午李老师：那就今天下午3 3点到我办公室吧。点到我办公室吧。宛风：宛风：_李老师：好的，再见。李老师：好的，再见。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连
10、贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 答案答案 示例：李老师，您好！我是宛风。示例：李老师，您好！我是宛风。老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ 好的，我们一定准时拜访您。老师再见。好的，我们一定准时拜访您。老师再见。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 解析解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、本题考查语言表达
11、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题所补写的句子除了要与李老师的回答能鲜明、生动。本题所补写的句子除了要与李老师的回答能够够“合拍合拍”之外，特别要做到语言得体，懂礼节，有礼貌。之外，特别要做到语言得体，懂礼节，有礼貌。 4 420122012天津卷天津卷 SOS SOS儿童村是一个以家庭方式抚儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个模最大的一个。儿童村中每个“家家”都有一个都有一个“妈妈妈妈”，她既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。她既要照料七八个孩子的生活，还要承担
12、起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6 6月月2323日是日是“国际国际SOSSOS儿童村日儿童村日”，请你写一段话，向儿童，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞手法，不超过修辞手法，不超过4848字。字。(4(4分分) )答：答：_返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明
13、、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 答案答案 示例一：您是儿童村孤儿最亲的妈妈。您是示例一：您是儿童村孤儿最亲的妈妈。您是他们的庇护伞，您是他们的挡风衣。值此节日，向您敬礼！他们的庇护伞，您是他们的挡风衣。值此节日，向您敬礼！祝您幸福！祝您幸福！示例二：有爱就有阳光，有你们这群可爱可敬的妈妈，儿示例二：有爱就有阳光，有你们这群可爱可敬的妈妈，儿童村的孩子不再孤独！祝妈妈们永远年轻，生活幸福！童村的孩子不再孤独！祝妈妈们永远年轻，生活幸福！ 示例三：儿童村的妈妈们，你们的爱比天空更辽阔，示例三：儿童村的妈妈们，你们的爱比天空更辽阔，比大地更深厚，比白云更纯洁！祝
14、你们身体健康，快乐永比大地更深厚，比白云更纯洁！祝你们身体健康，快乐永远！远！ 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导 解析解析 本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。注意从内容和修辞两个方面作答。内容上要连贯、得体。注意从内容和修辞两个方面作答。内容上要对儿童村的妈妈们表示敬意和祝福，感情要真挚；修辞上对儿童村的妈妈们表示敬意和祝福，感情要真挚；修辞上要运用适当的修辞手法，如比喻、排比等。另外，还应注要运用适当的修辞手法，如比喻、排比等。另外，还
15、应注意字数限制。意字数限制。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导2012 安徽卷安徽卷安晴同学一直想参加学校青年志愿者协安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。(原题原题见本专题见本专题“真题体验真题体验”第第1题题
16、)返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导教教你你审审题题审审题题要要点点补写出其中的空缺部分；要求符合情境；要求简明得补写出其中的空缺部分；要求符合情境；要求简明得体；要求正确使用标点符号；读懂内容：安晴同学一直想体；要求正确使用标点符号；读懂内容：安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会，他向协会组织委员李华同学询问相参加学校青年志愿者协会，他向协会组织委员李华同学询问相关情况关情况 分分析析思思路路综观全局，把握中心。首先要从总的方面读懂内容，它都综观全局，把握中心。首先要从总的方面读懂内容，它都有一
17、个明确的中心，要把握题干和这段话的大意。划定区域，有一个明确的中心，要把握题干和这段话的大意。划定区域，界定重点。因为一段文字中总有一些是主要信息，一些是次要界定重点。因为一段文字中总有一些是主要信息，一些是次要信息，要能根据语境来辨别哪些是主要信息，哪些是次要信息，信息，要能根据语境来辨别哪些是主要信息，哪些是次要信息，从而明确自己所要补写的相关内容。确认性质，找准思路。从而明确自己所要补写的相关内容。确认性质，找准思路。这是解答这种题型的重要一步，确认题目的性质，就是要看清这是解答这种题型的重要一步，确认题目的性质，就是要看清命题者的思路，准确探索出答题的思路。理清头绪，准确表命题者的思路
18、，准确探索出答题的思路。理清头绪，准确表达。做好题目之后，可再将选好或修改好的内容代入到原文中，达。做好题目之后，可再将选好或修改好的内容代入到原文中，重新整理一下上下文的语言环境，检查前后文是否连贯、得体，重新整理一下上下文的语言环境，检查前后文是否连贯、得体，内容方面是否符合。检查细节，最后确认。检查标点符号是内容方面是否符合。检查细节，最后确认。检查标点符号是否使用正确，特别是语气上是否与上下文语境协调一致否使用正确，特别是语气上是否与上下文语境协调一致 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动真真题题vs指指导导教
19、教你你答答题题答题答题有据有据本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动及正确使用标点符号的能力。本题所补写的句子安晴有动及正确使用标点符号的能力。本题所补写的句子安晴有三句话，协会组织委员李华有一句话。安晴的提问必须能三句话，协会组织委员李华有一句话。安晴的提问必须能够与李华的回答够与李华的回答“合拍合拍”，李华的一句提问，必须要与安，李华的一句提问，必须要与安晴的末尾一句回答晴的末尾一句回答“合拍合拍”，当然，还要做到语言得体。，当然，还要做到语言得体。这里填写的句子应该以口语为主，是常见的人际交往语言。这里填写的句子应该以口语为主，
20、是常见的人际交往语言。如句，结合李华所说如句，结合李华所说“下周六正好有一个关爱留守儿童下周六正好有一个关爱留守儿童的活动的活动”，可以推测安晴是问，可以推测安晴是问“最近你们协会有没有活动最近你们协会有没有活动”之类的话。特别注意的是每句话一定要准确地打好标点符之类的话。特别注意的是每句话一定要准确地打好标点符号，否则，句子语气就不能突出出来号，否则，句子语气就不能突出出来 参考参考答案答案你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？请问协会近期有什么活动？我想参加，有哪些内容呢？请问协会近期有什么活动？我想参加，有哪些内容呢？太好了！我们还打算跟他们
21、联欢呢，你能出个节目吗？太好了！我们还打算跟他们联欢呢，你能出个节目吗？ 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 考点考点一简明一简明“简明简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先考虑首先考虑“简简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。其次要考虑性词语。其次要考虑“明明”：句子的意思不要晦涩难懂，：句子的意
22、思不要晦涩难懂，让人听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。考查形让人听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。式一般为辨析和修改病句、语段写作等。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法【对点训练对点训练】 1. 1. 2012湖北卷湖北卷 2012年年4月月9日，湖北省日，湖北省“书香荆书香荆楚楚文化湖北文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从书月活动，请从楚辞楚辞和和史记史记两本书中任选一本，两本书中
23、任选一本，写一则阅读宣传语。写一则阅读宣传语。要求：联系该书内容；表达简明得体；字数不要求：联系该书内容；表达简明得体；字数不超过超过40字。字。(4分分)答：答：_ _ 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 解析解析 本题考查语言的简明、得体。宣传语要求简本题考查语言的简明、得体。宣传语要求简明，易记上口，所以写作时句式上尽量采用对偶句，上下明，易记上口，所以写作时句式上尽量采用对偶句，上下句字数应相同，每句字数不宜太多；其次，应符合题干要句字数应相同，每句字数不宜太多；其次，应符合题干要求，特别
24、是求，特别是“书香荆楚书香荆楚”，从而写出得体的内容。，从而写出得体的内容。 答案答案 示例一：著示例一：著离骚离骚屈子行吟泽畔，书香荆屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读楚传华章；读楚辞楚辞楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！示例二：史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史示例二：史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读学经典，请读史记史记！ 【类题通关类题通关】 1 1语言要简洁。用的语言要尽可能少，不用可有可语言要简洁。用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词。语句中不要出现表意功能完全相同的成分。无的字词。语句中不要出现表意功能完全相同的成分。可用可不
25、用的虚词，尽量不用。可以用指代性或替代可用可不用的虚词，尽量不用。可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。用代词替代，语言就简洁。如：容。用代词替代，语言就简洁。如：“他年龄不大，头上他年龄不大，头上却早早地谢顶了。却早早地谢顶了。”去掉去掉“头上头上”句子简明些，因为句子简明些，因为“谢谢顶顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象，显然就是发生就是指成片的头发脱落这一生理现象，显然就是发生在头上的事情。在头上的事情。2 2语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解和歧义。语
26、言表达不明确的主要表现是存在歧义。消除最和歧义。语言表达不明确的主要表现是存在歧义。消除最常见歧义的一般方法：补充语境法。如：常见歧义的一般方法：补充语境法。如：返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法“我要热饭我要热饭”，后面再加一句，后面再加一句“不要冷饭不要冷饭”，即可消除歧，即可消除歧义。更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多义。更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好好”改成改成“喜欢
27、喜欢”，意思就单一了。调整语序法。如：，意思就单一了。调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把两个中学的老师。除了更换词语，把“个个”改为改为“所所”或或者者“位位”之外，还可以调整语序为之外，还可以调整语序为“中学的两个老师中学的两个老师”，也就没有歧义了。明确指代法。如：当他把奖品发给小也就没有歧义了。明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。后面一个分句中的两个谈时，他对他笑了笑。后面一个分句中的两个“他他”，只，只要明确其中一个就行。标点消除法。如：中国篮球队击要明确其中一个就行。标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一个逗号，成为败了阿根廷队获得
28、了冠军。只要加一个逗号，成为“中国中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军。篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军。”歧义随之消除。歧义随之消除。返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 考点二连贯考点二连贯“连贯连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。高考衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应
29、自然。高考“连贯连贯”备受青睐，考查形式包括排列句序、复位填空、备受青睐，考查形式包括排列句序、复位填空、续写语句等。续写语句等。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法【对点训练对点训练】2. 2. 2012广东卷广东卷 把下列句子组成语意连贯的语段，把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是排序最恰当的一项是(3分分)()艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。须推理。这种看法未免失之武断，甚至是错误的。这种看法未免失之武断，甚至是错误
30、的。真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。学研究也会受到影响。人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。全不同的东西。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否
31、则，他的艺术创作会受到影响。并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。须想象。ABC D返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 解析解析 C C本题考查语言表达连贯。根据语句逻辑关本题考查语言表达连贯。根据语句逻辑关系，语段为系，语段为“先总后分先总后分”的结构。提出的结构。提出“人们习惯人们习惯于于”的总观点，所以，应为最先，单独解释的总观点，所以，应为最先，单独解释“艺艺术家术家”，乃，乃“分说
32、分说”的一部分，先提及的一部分，先提及“艺术艺术”后提及后提及“科学科学”，所以，在分说，所以，在分说“人们习惯人们习惯”的部分，需要先阐的部分，需要先阐明明“艺术家艺术家”，后阐明，后阐明“科学家科学家”，因此紧跟；而这，因此紧跟；而这种观点是被反对的，因此，种观点是被反对的，因此，“这种观点这种观点”指的是，指的是，接顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共接顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是。同点；所以排序最恰当的是。 【类题通关类题通关】 1 1看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是保持语言连贯性的
33、首要条件。一般说来，同一主旨的话题，保持语言连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏，语句也就变得不连贯。一致性因素就遭到破坏，语句也就变得不连贯。2 2看语气语脉，考虑语意的粘连性。语言运用的连看语气语脉，考虑语意的粘连性。语言运用的连贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达效果好的句子句群，不仅上下文衔接连
34、贯，逻辑关系严密，效果好的句子句群，不仅上下文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也绝不会聱牙。因此，语气语流的相承、音节的和读起来也绝不会聱牙。因此，语气语流的相承、音节的和谐也是语言连贯的一个重要方面。谐也是语言连贯的一个重要方面。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法3 3看前后句式，考虑结构的一致性。一组在统一话看前后句式，考虑结构的一致性。一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性
35、。也时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说，在备选句中，结构上与前后句结构相同的句子，就是说，在备选句中，结构上与前后句结构相同的句子，往往是能保持连贯的句子。往往是能保持连贯的句子。4 4看词语照应，考虑语脉的相承性。语脉的前后相看词语照应，考虑语脉的相承性。语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。 返回目录返回目录专题九
36、专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法5 5看逻辑顺序，考虑思维的走向。思维的逻辑性，看逻辑顺序，考虑思维的走向。思维的逻辑性，在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。任何一种逻辑思维角度，其外显语句所小、意识行为等。任何一种逻辑思维角度，其外显语句所显示的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔，思维显示的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔，思维走向呈现主干型或流线型，而不是干枝型或断流型。走向呈现主干型或流线型，而不是干枝型或断流型。 返回目
37、录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 考点三得体考点三得体“得体得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、语，就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文
38、体类语体色彩和口语类语是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。正确应用时须注重日常交际体色彩，前两种属于书面语。正确应用时须注重日常交际中的谦辞敬辞。表达得体还要注意恰当地选用褒义词、贬中的谦辞敬辞。表达得体还要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体题型的考查包括用词得体、分寸得当、义词、中性词。得体题型的考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法【对点
39、训练对点训练】3. 3. 2012湖南卷湖南卷 下列选项是四则下列选项是四则“遗失启事遗失启事”的的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是主要内容，其中表达通顺、得体的一项是(3分分)()A本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。及时联系鄙人，不胜感激之至。B昨日本人不慎丢失昨日本人不慎丢失随想录随想录一书于阅览室，期一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。盼拾得者璧还原物，谢谢哟。C本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。拾到者与我联系，不胜感激。D昨
40、日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。者高抬贵手交还，万分感激。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 解析解析 C C本题重点考查语言表达得体。本题与生活本题重点考查语言表达得体。本题与生活联系紧密，同时将病句与成语一并考查。联系紧密，同时将病句与成语一并考查。A项，项，“鄙人鄙人”，谦辞，旧时用于自称，多用于比较正式的场合或书面，不谦辞，旧时用于自称，多用于比较正式的场合或书面，不用于实用类的启事。此外，用于实用类的启事。此外
41、，“不胜感激之至不胜感激之至”为为“不胜感不胜感激激”与与“感激之至感激之至”两种结构的糅合。两种结构的糅合。B项，项，“璧还原璧还原物物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧璧”指敬称对指敬称对方的东西。此外，方的东西。此外， “谢谢哟谢谢哟”显得不够认真端正，有缺显得不够认真端正，有缺少诚意之嫌，语体不当。少诚意之嫌，语体不当。D项，项，“高抬贵手高抬贵手”，是旧时恳，是旧时恳求他人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了。用求他人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了。用在这里不合语境。在这里不合语境。 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体
42、、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法4. 2012山东卷山东卷 以下是小张在收到郑先生著作后回以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。(4分分)您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。贵府，当面致谢。 答：答：_ 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、
43、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 解析解析 本题考查语言表达得体。本题考查语言表达得体。“寄奉寄奉”中的中的“奉奉”因为动作是郑先生发出的，对象只能是郑先生的上级或长因为动作是郑先生发出的，对象只能是郑先生的上级或长辈，所以改为辈，所以改为“惠赐惠赐”。“过目过目”对对方不够尊重，要改对对方不够尊重，要改用敬辞用敬辞“拜读拜读”“”“奉读奉读”之类。之类。“些许些许”意义较轻，体现意义较轻，体现不出书的重要性，改为不出书的重要性，改为“莫大莫大”“”“很大很大”“”“极大极大”。“惠惠存存”是敬辞，同是郑先生发出的，改为是敬辞，同是郑先生发出的，改为“珍藏珍藏”“”“珍存珍
44、存”之类的词语。之类的词语。“光临光临”是对来访者的敬辞，改为是对来访者的敬辞，改为“前往前往”。 答案答案 “寄奉寄奉”改为改为“惠赐惠赐”；“过目过目”改为改为“拜读拜读”；“些许些许”改为改为“莫大莫大”；“惠存惠存”改为改为“珍藏珍藏”；“光临光临”改为改为“前往前往”。(答对四处即给满答对四处即给满分分) 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法5. 20125. 2012重庆卷重庆卷 阅读下面一段文字，在画横线处阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。补出得体的话语。小张和小李住在不同宿
45、舍楼，相约次日天一亮就到操小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是小张含蓄地批评说：是不是_？(2(2分分) )小李幽默地回应说：不是小李幽默地回应说：不是_，是，是_。(2(2分分) ) 返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法 解析解析 本题考查语言表达得体。解答此类题要注意本题考查语言表达得体。解答此类题要注意用语恰当，语意连贯，突出题干要求。题干中的用语恰当，语意连贯，突
46、出题干要求。题干中的“含含蓄蓄”“”“幽默幽默”是续写的关键。是续写的关键。 答案答案 (1)(是不是是不是)又梦见周公了又梦见周公了(不是不是)梦见周梦见周公了公了(是是)梦见我又变成姚明了梦见我又变成姚明了 【类题通关类题通关】 1 1转述得体，不改原意。转述是对信息进行转达，转述得体，不改原意。转述是对信息进行转达，发出信息者、接受信息者、转达信息者三者之间，要分清发出信息者、接受信息者、转达信息者三者之间，要分清究竟是谁说了什么，转述时不能究竟是谁说了什么，转述时不能“照葫芦画瓢照葫芦画瓢”，而要在，而要在不改变原意的前提下因时变化，因人变化，使用准确、得不改变原意的前提下因时变化，因
47、人变化，使用准确、得体的语言说出意思。体的语言说出意思。2 2看准对象，掌握分寸。即所谓看准对象，掌握分寸。即所谓“对什么人说什么对什么人说什么话话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应发，写或者说恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。点也应不同。返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法3
48、 3适应场合，巧妙用语。场合有种种不同，或悲痛，适应场合，巧妙用语。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 4把握语体，用语准确。不同的语体往往运用于不把握语体，用语准确。不同的语体往往运用于不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要。比如文言词同的语言材料，适应不同的语境和交际需要。比如文言词语典雅、庄重，适合书面语体，在公文中
49、使用；方言、俚语典雅、庄重，适合书面语体，在公文中使用；方言、俚语简明、通俗，在口头语体或书面语体的文艺语体中使用。语简明、通俗，在口头语体或书面语体的文艺语体中使用。返回目录返回目录专题九专题九语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动考考点点vs技技法法5明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用合理明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。如去电视台应聘记者，的表达方式，就是所谓的有的放矢。如去电视台应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头
50、表达能力和观察分析应变能力，不要在相貌、能力、口头表达能力和观察分析应变能力，不要在相貌、T型台上走步水平上做文章。型台上走步水平上做文章。 6注意遣词，谦敬得当。有些词语具有一定的倾向注意遣词，谦敬得当。有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母家母”属谦辞，只能属谦辞，只能用于己而不可用于他人；用于己而不可用于他人；“令郎令郎”属敬辞，则只能用于他