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1、部编版部编版 七年级七年级 写人要抓住特点写人要抓住特点 -第三单元写作目标要求目标要求1.学会观察，捕捉特点学会观察，捕捉特点2.运用描写，突出特点运用描写，突出特点一、看漫画一、看漫画 抓住人物特点抓住人物特点二、二、赏佳段赏佳段学习描写方法学习描写方法 阿累的一面节选：阿累的一面节选： 他的面孔黄里带白，瘦他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，地直竖着。胡须很打眼，好
2、像浓墨写的隶体好像浓墨写的隶体“一一”字。字。二、二、赏佳段赏佳段学习描写方法学习描写方法爱因斯坦与小女孩节选：老爱因斯坦与小女孩节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑抬起头，友好地冲女孩一笑:“对对不起，小姑娘，是我不小心。不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿
3、的衣服又肥又着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。拖鞋。 抓住人物突出特征。抓住人物突出特征。锦囊一：外貌描写锦囊一：外貌描写 1. 1.外貌描写外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌容貌（面容长（面容长相，五官等）、相，五官等）、身材身材（高、矮、胖、瘦）、（高、矮、胖、瘦）、衣着衣着（穿着打扮）和（穿着打扮）和表情表情（喜、怒、哀、乐）。（喜、怒、哀、乐）。 外貌描写的
4、作用：揭示人物的外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格内心世界和性格特征特征，显示人物的，显示人物的独特个性独特个性，使人物生动形象。，使人物生动形象。片段写作片段写作 从班上选择你熟悉的一个同学，用从班上选择你熟悉的一个同学，用200字字左右给他左右给他“画画”一幅肖像。一幅肖像。 提示：提示：“画画”肖像时，可写人物容貌肖像时，可写人物容貌(如如脸型、五官脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。摹。2.
5、2.语言描写语言描写 “你到哪里去了，你这坏孩子。你到哪里去了，你这坏孩子。” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”金色花金色花 锦囊二：语言描写锦囊二：语言描写 符合人物身份性格符合人物身份性格入情入境，说一说入情入境，说一说 考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。不少分儿。 我严厉而唠叨的妈妈：我严厉而唠叨的妈妈：“” 我乐观开朗的朋友：我乐观开朗的朋友：“” 我和蔼可亲、循循善诱的老师：我和蔼可亲、循循善诱的老师：“” 提示：注意人物身份、性格特征。提示：注意人物身份、性格特征。 扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一支出地面，用一支短棒
6、短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些些秕谷，棒上秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋3. 3.动作描写动作描写锦囊三：动作描写锦囊三：动作描写动作精准、连贯动作精准、连贯 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发
7、生。在未受教育之前，我正像大雾中意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”再塑生命的人再塑生命的人 4. 4.心理心理描写描写心理描写技法一：联想想象法心理描写技法一：联想想象法 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自唉！我不知何时再能与他相见！（选自背影背影） （在
8、进行联想想象前也要用一些提（在进行联想想象前也要用一些提示语，示语，如：似乎看见，仿佛听到等如：似乎看见，仿佛听到等）心理描写技法二：内心独白法心理描写技法二：内心独白法 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？子吗？ 再塑生命的人再塑生命的人 （注意：在内心独白之前一般可以加（注意：在内心独白之前一般可以加上上“想想”、“心里说心里说”等提示语）。等提示语）。心理描写技法三：环境衬托法心理描写技法三：环境衬托法 我们沿着
9、小路散步到井房，房顶上盛我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。手上流过。（节选自（节选自再塑生命的人再塑生命的人） （写出了金银花芳香扑鼻的特点，表（写出了金银花芳香扑鼻的特点，表达达“我我”在莎莉文老师的带领下，来到在莎莉文老师的带领下，来到井房时的轻松、愉悦。）井房时的轻松、愉悦。）锦囊四：心理描写锦囊四：心理描写 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ： 内心独白法内心独白法 联想想象法联想想象法 环境衬托法环境衬托法四、典型事例四、典型事例
10、凸显性格凸显性格 “人人”从来都不是孤立存在的，而是处在从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写一件件事情中。要把人写“活活”，写成，写成“他自他自己己”，就要把人放在典型事件中就要把人放在典型事件中，写他与，写他与人交往，写他富有人交往，写他富有个性的语言、动作行为个性的语言、动作行为，也可以是几件事。也可以是几件事。 我的妈妈表达爱的方式简单而直接，我的妈妈表达爱的方式简单而直接，凡是能动手的绝不唠叨。凡是能动手的绝不唠叨。 降温了，妈妈让我加件衣服，我当做降温了，妈妈让我加件衣服，我当做耳旁风，背着书包就往门外走。妈妈一箭耳旁风，背着书包就往门外走。妈妈一箭步冲过来，左手抓住
11、我书包的同时，右手步冲过来，左手抓住我书包的同时，右手已伸到我的腿上，捏起一处，顺势已伸到我的腿上，捏起一处，顺势180度度旋转，疼得我跳着逃回卧室，此时身后却旋转，疼得我跳着逃回卧室，此时身后却传来她故作惊讶的声音：传来她故作惊讶的声音：“我以为是秋裤我以为是秋裤呢，怎么会拧到肉了呀？呢，怎么会拧到肉了呀？” 将将刚刚所刚刚所“画画”的的同学肖像画同学肖像画片段扩展成片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于于500字。字。 提示提示： 1.注意注意补充补充些能体现这个同学个性的事例，些能体现这个同学个性的事例，在事中写人在事中写人。 2.安排好
12、叙事的详略。安排好叙事的详略。但详写的事情也不能但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。括叙述与具体叙述相结合。四、扩写成文四、扩写成文技法提升技法提升 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用穿得也很差。（试用 “ “细写公式细写公式”修改。）修改。）（1）步步追问：）步步追问：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦瘦”法？穿得怎么个法？穿得怎么个“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描写。）想像延伸、局部描写。（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改为
13、：把句子改为： 我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦瘦的苍白瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很穿一身很破旧破旧的衣裤，的衣裤，光脚光脚穿一双穿一双草鞋草鞋。技法点拨一：步步追问（想像延伸技法点拨一：步步追问（想像延伸+ +局部细局部细写）写） 在风中，她倚在墙边，在风中，她倚在墙边，头发在脸头发在脸颊旁飘扬着颊旁飘扬着。我看到了她的眼，。我看到了她的眼，又老又老又瘦的手。又瘦的手。 技法点拨二：扩句法（恰当的修饰词技法点拨二：扩句法（恰当的修饰词+ +修辞）修辞） 在风中，她（在风中，她（ ）倚在墙边，）倚在墙边，（ ）头发在（）头发在（ ）脸颊旁飘着。我看到了她（脸颊旁飘着。我看到了她（ ）的眼，（的眼，（ ）手。手。凌乱而花白的凌乱而花白的苍老的苍老的深凹深凹无助地无助地布满青筋和黑斑的枯竹似的布满青筋和黑斑的枯竹似的五、作文评价标准五、作文评价标准 1.人物特征描写是否突出？人物特征描写是否突出？ 2.是否选取了最能体现人物性格的典型事是否选取了最能体现人物性格的典型事件？件？ 3.是否用到外貌、语言、动作、心理等描是否用到外貌、语言、动作、心理等描写方式？描写是否生动？写方式？描写是否生动？ （每点（每点10分，共分，共30分分）