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1、说说 课课衡东县杨桥中心校 肖双凤2014.12.232014.12.23庐山 庐山的云雾是S版小学语文三年级上册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情. 教材分析云海三叠泉1.学会本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖
2、国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写家乡的云雾. 学习目标黄龙潭冰瀑碧龙潭瀑布教学重难点1、抓住重点词句,读懂段落内容,体会庐山云雾的神奇、变幻多端。2、体会作者的写作方法,练习仿写。教学具准备 一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。 在这一册课文中,学生初步接触“总分”这种构段方式及“排比”式的“比喻”这种双重表现手法. 本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易. 学情分析 总的
3、来说,本课的教学我准备采用“以学习者为中心”的参与式教学法,努力营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生想像,为学生提供自主探究、合作交流的机会,使学生真正成为学习的主人,学会交流,学会合作,培养学生的合作精神和解决问题的能力。具体方法如: 实物教学法:通过课件(或插图),生词卡片等创设情景,增强直观性,激发学生想像力和学习兴趣。小组合作学习:通过二人小组和四人小组合作交流,突破教学重点,难点,培养合作精神。 迁移法:课文的1 、2、3自然段结构相同,均为总分结构,在第1自然段学习后,请学生利用同样的学习方法学习第2 、3自然段,即实现了自主探究,又帮助学生体会了作者的表达方法。 说教法、学法(一)复
4、习旧知,情景导入 1、同学们,老师想请大家猜一首诗的诗名:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.”这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象,其实庐山还有更美的景象呢,想听老师说说吗?2、播放轻音乐,请学生选择一个舒服的姿势闭眼倾听、想像,教师有感情朗读课文。(二)听、说、读、写结合,整体感知 1、请两、三个同学说说自己头脑中出现的最美的画面。 2、选择自己喜欢的方式阅读全文,感兴趣的地方多读几遍。 3、仔细观察课文插图,勾画出相对应的语句。 4、同桌合作识记生字词,你指我认。 5、教师运用生词卡片检查部分学生的读音是否准确。(三)精读课文第一段 1、指名朗读,引导学生进行朗读自评、互评。 2、勾画出这一自然
5、段的中心句,说说这个自然段的哪句话给你留下深刻的印象。 3、指名当小老师,教同学们识记第一自然段中的生字“景”、“秀”(字形、结构及读音等)。 说教学过程(四)学法迁移,自学、合作交流第二、三自然段 1、默读第二自然段,说说这个自然段是围绕那句话来写的? 2、找出文中的比喻句,体会作者的表达方法和效果,理解“千姿百态”的含义。 3、小组合作学习第三自然段,体会“瞬息万变”的含义。 (五)朗读第四自然段,弄清“流连忘返”的意思。 (六)朗读指导,深化情感 1、练习有感情朗读,要求读出赞美之情,教师巡回随机指导。 2、指名朗读自己最喜欢的部分(鼓励已经记住的同学背诵),自评、互评,指出朗读的闪光点
6、,提出小建议。 3、回归整体,美读全文。(七)课外延伸,学科整合1、喜欢写作的同学请仿照作者的表达方法写写家乡的云雾。 2、请班上的小画家把你最喜欢的文中描绘到的景色画下来,别忘了涂上颜色。 等到下一节课时交流。 千姿百态:像绒帽,像玉带像大海.像天幕 14、庐山的云雾 (神奇) 瞬息万变:眼前的刚刚是转眼 明明是还没等又变成板书设计设计理念 以读为本,让学生充分地朗读课文;以读促写,学生通过品读课文,掌握写作方法,产生写作的欲望,做到读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力;培养学生的语感,发展学生的思维;培养学生的想象,积累和运用语言能力。 1、教师对学生的评价。、教师对学生的评价。、学生对学生的评价。、学生对学生的评价。、教师自评。、教师自评。评 价 激 励 说来惭愧自己在参加这次活动前,我对说课的认识只是通过上网收集大量的资料,只对说课建立初步的印象,但对其内涵没有明确的认识和思考。通过这次活动,观摩了名师们的课堂和真实的说课展示,让我真正地对自己教学和说课进行了思考。我深刻地理解到说课不单是上面几种定义,事实上,它是几种定义的有机结合。