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1、精品名师归纳总结艾滋病小斗士教学设计（其次课时）丹凤县西街学校辛 燕【教学内容 】义务训练课程标准试验教科书五年级上册艾滋病小斗士。【教材分析 】艾滋病小斗士是苏教版学校语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是 “无私贡献” ,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西坦然面对生活, 面对可怕的艾滋病, 一边顽强的与病魔作斗争, 一边关怀和他一样患病的儿童的动人事迹。 课题以“小斗士” 突出题旨。 在面对不幸遭受时, 恩科西顽强的面对艾滋病与社会鄙视偏见, 并且为患者争取公平的权益,表现出顽强、英勇、乐观的优秀品质,给艾滋病患者（特殊是 儿童）树立了榜样, 同时也唤醒人们应当用科学的态度熟悉艾
2、滋病,关注和爱惜艾滋病患者。文章采纳倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭受以及与艾滋病顽强抗争的事例,最终以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。【教学目标 】学问与技能1 、正确、流利、有感情的朗读课文。2 学会本课的生字,懂得由生字组成的词语。3 懂得课文内容,科学熟悉艾滋病,关怀艾滋病人。过程与方法1 、通过学习详细的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、通过不同形式的读课文,领悟课文表达的思想。情感态度与价值观1 、感悟“小斗士”顽强的毅力。2 、学会关爱和帮忙他人,感受人性美。【教学重点 】
3、明白恩科西为什么被人们称为“艾滋病小斗士” 。【教学难点 】通过学习详细的语言文字材料, 懂得小斗士喜爱生活、 关怀他人的优秀品质,感悟“小斗士”的可敬。【教学预备 】多媒体课件【教学方法 】教法： 导学法学法： 读、思、议相结合。【设计理念 】这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西, 再让同学通过自己课前学习来沟通关于恩科西及艾滋病的相关资料, 从而引出恩科西面临庞大不幸,同学找句子、 抓关键词体会, 接着由不幸过渡到他如何顽强抗争,让同学有感情的朗读他的话, 体会他的顽强, 然后总结课文, 由于恩科西顽强的与病魔斗争, 并关怀艾滋病人, 所以被人们称为艾滋病小斗士, 整个教学我让同学通过读
4、书, 一步步深化进去, 感受恩科西的英勇、 顽强,紧接着扩展延长出艾滋病防止问题的国际标志“红系带”,明白它的象征意义并简介“世界艾滋病日” 。【教学过程 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、回忆课文,谈话导入。1、通过上节课的学习,我们熟悉了一位“小斗士”他叫什么名字？2 、出示：联合国秘书长安南感叹到： “人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 ”南非前总统曼德拉痛切的说： “又一条年轻的生命离我们去了,一个人到底该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”3、人们把恩科西称为：艾滋病小斗士 （读课题）4、两位世界闻名的领导人,竟然都赐予他如
5、此高的称号,为什么称他为艾滋病小斗士？就让我们连续走进恩科西的人生。 （ 再读课题）【设计意图：开门见山的导入,直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评判,感受恩科西的斗志,直奔主题。 】二、品读课文,感悟内容。（一） 细读第 2、3、4自然段,感悟“不幸”。1、结合艾滋病患者图片,使同学深切感受到艾滋病的可怕、不幸。2. 自读课文的 2、3、4自然段,画出有关的语句, 感受恩科西的“不幸”。3. 争论沟通：（1） ）“恩科西一诞生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病多去了生命。” （激发情感,指导朗读。引导同学体会到小主人公的不幸命运。）（2） ）“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴
6、儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。”（这些数字你感受到了什么？）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） ）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的, 他竟然始终挺到了上学的年龄。”（紧扣关键词“竟然”、“挺”进行解读,朗读体会出恩科西的不幸和在不幸遭受中更显顽强的精神。）（4） ）“ 9岁那年,当养母带着恩科西到一家学校报名上学时,遭到全校大多数老师、同学和家长的反对, 仍在当的引起了一场轩然大波。 ” （引导同学在对“轩然大波”懂得的基础上,创设情境指导同学绽开想象“不同的人群如何反对？”真实感悟作为艾滋病患儿,恩科西心灵上的“不幸”来自社会的
7、鄙视。 ）【设计意图：教学过程中,老师在引导同学阅读、感悟文本的过程中重点突出语文实践在阅读懂得过程中的作用。先看图片,从视觉上感知艾滋病病人的不幸,再抓关键词句进行解读,对同学进行心灵的冲击,使同学深切感受到恩科西的不幸不仅来自于身体、家庭,仍来自于社会方方面面,同时也为下文小主人公的“顽强抗争”作了较好的铺垫。】（二） 细读第 5、6、7自然段,感悟“顽强抗争”。1 、默读课文 5、6、7自然段,找一找,画一画。2 、自读自悟。3 、班内争论沟通：（1） ）“ 恩科西的身体特别虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后, 不是悲观消沉,而是开头学习怎样坦然的面对生活,面对可怕的艾滋病。 他一边
8、顽强的与病魔作斗争,一边关怀和他一样患病的儿童。”（出示）a、懂得（抓关键词“不是而是”“一边一边” “坦然”“关怀”）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结b、师创设情形引读：当恩科西第一次得知自己的病情时,他不是 当恩科西得知艾滋病无药可救时,他不是当恩科西被艾滋病磨练的不成人样时,他不是c、恩科西不愧是 : 艾滋病小斗士 齐读课题 （2） ）“ 他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱惜艾滋病人,特殊要关怀患病的妇女和儿童。”这段话中,他在想谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？（指名读,抓关键词“纤弱”让同学知道纤弱中有顽强,纤弱中有英勇。）（
9、3） ）他说 “我期望政府向携带艾滋病病毒的孕妇供应艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。 ”（出示）（4） ）“人们不应当对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” 齐读【设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住恩科西的“坦然”、“发言”,通过“自主、合作、探究、朗读”的学习方式,让同学领悟 恩科西英勇、乐观、顽强的精神本质内涵,人物形象多元化。鲜明的人 物形象再通过个性化的朗读来表达,读出自己特殊的感受。老师借助文 本的解读有机进行归纳小结,突出“艾滋病小斗士”这一主题。】 4、师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能终止,但他依旧在理想将来,他说“ 等我长
10、大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲, 让越来越多的人明白艾滋病,关怀艾滋病人。”（指导朗读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、小结：恩科西如此喜爱生活,与病魔顽强抗争,真是一名名副其实的“艾滋病小斗士”（齐读课题）三、细读结尾,感悟“关注”1、过渡：小恩科西如此喜爱生活,与病魔顽强抗争,令人感动,可艾滋病灵酷无情,他最终离开了人世。2、指名读（出示）3、当你听到这个消息,你心情怎么样？ 哀思、惋惜、难过 南非前总统南非前总统曼德拉, 联合国秘书长安南的心情是一样的, 请大家读读最终一段和第一段,看看他们是如何评判的。出示：联合国秘书长安南感叹到：“人类与艾
11、滋病斗争失去了一个英勇的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 ”南非前总统曼德拉痛切的说： “又一条年轻的生命离我们去了,一个人到底该如何面对天灾,恩科西就是榜样。 ”（齐读）【设计意图：再一次品尝坦然,把握教材的“内联”,体会恩科西的顽强、英勇。】四、读写结合,升华主题。 1一个人到底如何面对天灾,恩科西就是榜样！曼德拉先生的话说得多好啊！2. 简介“红丝带”引读 :红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关怀与支持。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结象征着我们对生命的喜爱和对和平的期望。象征着我们要用“心”来参加预防艾滋病的工作。3. 小练笔：以“恩科西,我想对你说”写自己最想说的话。【设计意图：通过领悟写法,揣摩文章的表达次序,体会作者选取典型事例写作的方法。读写结合,既让同学明白要喜爱生活,关爱社会,用科学的态度熟悉艾滋病,关怀艾滋病人,也锤炼了同学的写作才能。】。4. 总结：同学们, 在生活的道路上, 我们可能会遇到很多意想不到的挫折或打击, 假如生活真的欺诈了你, 请你不要悲观消沉, 而要像恩科西一样坦然面对,喜爱生活,做一名英勇的斗士。五、课后作业1、向家人叙述恩科西的故事,宣扬艾滋病相关学问。2、举荐阅读：黎家明最终的宣战六、板书设计：15、艾滋病小斗士（恩科西） 坦然面对不幸顽强斗争关爱他人可编辑资料 - - - 欢迎下载