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1、第一单元 生物与环境“改变生态瓶”教学教案一、教学目标：A科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 B过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。C情感态度与价值观：（1）通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。D维护生态平衡的思想。(2)向学生渗透中华人民共和国草原法二、 教学重难点:应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。三、教学准备:收集有关沙尘暴的资料。四、教学过程:（
2、一）、回顾知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？答：整个生态系统会失去平衡。（二）、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2、设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？答：兔子会大量繁殖，草来不及长大就被吃光，大量的兔子会饿死。（2） 如果兔少了，会发生什么现象？ 答：大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能
3、引发草原火灾。（3） 如果草少了，会发生什么现象？ 答：兔子会减少，老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化。每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）（三）、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书20页有关沙尘暴的资料。思考交流：课件出示一组因人类不当行为造成生态破坏后引起严重后果图片。 A让学生看后说说自己的感受。 B人为破坏生态环境引发严重后果。如果我们不引起重视，对破坏环境的不正当行为不能制止，对不法行为不予惩戒，后果会怎样？ 答：会使生态系统失去平衡，引发沙尘暴。 C、如何制止这些破坏环境的
4、行为？ 答：严禁为了经济利益过度放牧，乱砍乱伐等破坏环境的行为。并运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。 D、根据教学内容，适时向学生介绍中华人民共和国草原法、中华人民共和国畜牧法、中华人民共和国水土保持法的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。2、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。3、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态系统平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。板书设计：8、维护生态平衡草原的生态平衡：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？是什么引起了沙尘暴：生态系统配合发展是十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。