《2022年人教版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教案 .pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版四年级数学上册第三单元三位数乘两位数教案教学分析教材解读本单元学习三位数乘两位数的笔算， 是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、 两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。 因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教学重难点1、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。主要是确定积的位置，比如，第一个因数与第二个因数的十位相
2、乘时，积的末尾要与十位对齐。教学策略1. 注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 2. 重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。3. 以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。教材的处理教学建议在三位数乘两位数的笔算练习中，主要有两个需要注意的问题：一是乘数中间有零，二是两位数乘三位数的竖式计算。在教学乘数中间有零的乘法时， 先让学生比较哪道题目的乘数比较特殊，再让学生比较为什么用两位数个位上的6 去乘 302，乘得的数中间没有零， 而用十位的2 去乘 302，乘得的数中间有零？从而让学生真正掌握正确的计算方法。在教学两位数乘三位数的竖式计算时，先让学生比较哪道
3、乘法算式比较特殊，再让学生交流不同的计算方法，在比较中得出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。这样既突出了本课教学的重点， 又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页课时安排9 课时口算乘法教 学 内 容 ： 课 标 实 验 教 材 第 七 册 46 页 例 1 及 相 应 练 习教 学 目 标 ：1、使 学生 掌 握 用一 位 数 乘 两 位数（ 积 在 100 以 内）或 几 百几 十 的数 的 口 算方 法 。2、 通 过问
4、题 情 境 自 主 掌 握 整 数乘 法 的 一 般 口 算 方 法 。教 学 过 程 ：一 、 自 主 探 索 口 算 方 法 。1、 课 件分 别 出 示 45 页 六 种 交 通 工 具 的 时 速， 引 导 学 生 理解 用 复合 名 数 表示 的 数 学 术 语 “速 度 ”的 含 义 。2、 根 据图 里 的 的 信 息 ， 你 能 提出 哪 些 数 学 问 题 ？3、 “人 骑 自 行 车 3 小 时 可 以 行 多少 千 米 ？”让 学 生 独 立 口 算。16 3= （ 师 巡 视 ，注 意 统 计不 同 口 算 方 法的 种 类 ）4、 汇 报交 流 。二 、 引 导 学生
5、 对 比 不同 算 法 的 特 点。1、 出 示题 目 ： 特 快 列 车 3 小 时可 以 行 多少 千 米 ？160 3= ， 独 立 计 算 后 小组 交 流 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页2、 引 导学 生 对 比 16 3= 和 160 3= ， 让 学生 从 16 和 160 的 关系 中 ， 总结 出 几 百 几 十 与 一 位 数相 乘 的 口 算 方 法 。3、 将 第 1 题 增 加 1 个 条 件 “ 30 小 时 行多 少 千 米 ？ ”16 30= 4、 让 学生 在 与 “ 16
6、3”的 对 比 中 归 纳出 简 便 算 法 。三 、 巩 固 练习 。1、 练 习六 第 1 题。让 每 位 学 生 独 立 口 算 ， 将 得 数 写 在 该 题 （ 树 叶 ） 的 旁 边 ， 然 后 让部 分 学 生说 一 说 计 算 的 过 程 ， 及时 反 馈 学 生 口 算 情 况 。2、 练 习六 第 2 题。可 向 学 生 展示 两 种 花卉 的 部 分 品 种， 引 发 学生 的 生 活 美 感。3、 练 习六 第 3 题。 （开 放 题）在 反 馈 时 ，引 导 学 生学 会 有 序 思 考的 方 法 。还 可 利 用 本题 资 源 ，扩 大 解 题 视 野。四 、 课
7、堂 小结 。 （ 略 ）口算乘法的练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页教学 内 容 ：练 习 十 二 的 第 4 7 题 。教学 目 标 ：1、进 一步 掌 握 让学 生 掌 握 用 一位 数 乘 两 位 数（ 积 在 100 以内 ）或几 百 几 十的 数 的 口 算 方 法 。2、能 正 确 、熟 练 地 口 算一 位 数乘 两 位数（ 积 在 100 以 内 ）或 几 百几 十 的 数。教具 准 备 ：投 影 片 、 小 黑板 。教学 过 程 ：（一 ） 复 习1、 投 影 出 示 第 4 题 ：2、 问
8、： 你 能 说 一 说 口算 时 是 怎 样 想 的 ？学生 口 算3、 比 一 比 ， 谁 算 得 快？ （ 小 黑 板 出 示 第 八 题）学生 比 一 比谁 算 的 快 并 说一 说 口 算的 过 程（二 ） 综 合练 习1、 要 求 学 生 完 成 第 5 题 。你说 出 口 算的 过 程 吗 ？学生 表 述 口算 的 过 程 （ 多名 学 生 说一 说 ） 。2、 观 察 这 道 题 你 发 现了 什 么 特 点 ？学生 先 填 空后 说 一 说 自 己的 看 法 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页小
9、结 ： 一 个 因 数 扩 大 若 干 倍 ， 另 一 个 因 数 不 变 ， 积 也 扩 大 相 同 的倍 数 。（三 ） 提 高练 习1、 要 求 学 生 完 成 第 6、 7 题。 （学 生 在书 中 完 成 第 6、7 题 ， 说 一说 解 题 的思 路 。 ）第 6 题 要教 会 学 生 如 何 选 择 合 适的 估 算方 法 。做 7 题 时先 让 生 读 题 ， 在 理 解 的基 础 上引 导 学 生引导 学 生 跳出 常 规 思 维 进行 创 新16 4=4 （ 元 ） ，理 由： “买3 送 1”相 当 于买 4 少 收 16 元 ，则 平 均 每棵 少 收 4 元 。2、
10、小 结 。笔算乘法教 学 内 容 ： 课 标 实 验 教 材 第 七 册 49 页 例 1 及 相 应 练 习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页教 学 目 标 ：1、使 学生 能 根 据 两 位数 乘 两 位 数 的笔 算 方 法 ，推 出 并 掌 握 三 位 数乘 两 位 数的 笔 算 方 法 。2、 进 一步 培 养 学 生 的 计 算 能 力。教 学 过 程 ：一 、 自 主 探索 笔 算 方法 。1、出 示 例 1：李 叔叔 从 某 城 市 乘火 车 去 北 京 用 了 12 小 时 ，火 车 1小 时 约
11、 行 145 千米 。 该 城市 到 北 京 大 约有 多 少 千米 ？2、 独 立列 式 ： 145 12= 3、 请 学生 估 一 估 145 12 的 大 致范 围 。4、 尝 试算 出 145 12 的 结 果 ， 并 对照 估 算 的情 况 ， 算 一 算估 算 值与 准 确 值的 误 差 是 否 合 乎 实 际 。5、 让 学生 说 一 说 计 算 过 程 。 应说 以 下 几 点 ： （ 1） 先 算什 么 ； （ 2）再 算 什 么， 积 的 书 写 位 置 怎 样 ； （ 3） 最 后算 什 么。6、 师 生共 同 归 纳 三 位 数 乘 两 位数 笔 算 一 般 方 法 的
12、 过 程。7、 引 导学 生 用 不 同 的 方 法 检 验自 己 运 算 的 结 果 。二 、 巩 固 练习1、 课 本 49 页 “做 一 做 ”学 生 独 立 用竖 式 计 算， 完 成 后 ， 可能 计 算 器自 行 检 验 。2、 练 习七 第 3 题。164 32= 54 145= 254 36= 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页217 83= 43 139= 328 25= 提 示 学 生 ： 怎 样 列 竖 式 可 使 计 算 方 便 些 ？ 让 学 生 在 自 主 探 索 、 对比 的 基 础
13、上 反 思 ， 明 白 在 列 竖 式 时 ， 上 面 一 行 写三 位 数 ，下 面 一 行写两 位 数 ，这 样 计 算比 较 方 便 。同 时提 醒 学生 书 写要 工 整 ，数 位 要 对齐 ，计 算 要 仔细 。3、 练 习七 第 2、 4 题 。这 两 题 的 知 识 背 景 具 有 很 强 的 教 育 意 义 ， 学 生 练 习 后 ， 让 学 生 根据 每 题 的知 识 背 景 简 单 说 一 说 自己 的 感 受 。三 、 课 堂 小结 。 （ 略 ）笔算乘法的练习教学 内 容 ：第 50-52页 练 习 八 的 2、 4、 5、 8-11题。教学 目 标 ：1、知 道用 乘
14、 法 解 答 应 用题 可 把 两 个 因数 交 换 位 置 。2、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页正 确 解 答应 用 题 。教学 重 点 ：正 确 解 答 应 用题 。教学 难 点 ：理 解 应 用 题 中有 关 数 量 关 系。教具 准 备 ：投 影 片 、 小 黑板 。教学 过 程 ：（一 ） 复 习1、 小 黑 板 出 示 笔 算 题：134 16 246 34 学生 笔 算 （两 名 学 生 板 演 ） 。让学 生 笔 算过 程 。2、 口 算 ：14 7 25 3 160 5 23 100 60 7
15、0 21 300 18 50 （二 ） 练 习1、投 影 第 2 题 ：我 国 发 射 第 一颗 人 造 卫 星 ，绕 地 球 一 周 要用 114分 钟 ， 绕地 球 59 周 要 用 多 少分 钟 ？ 比 5 天 时 间 长 些 还 是 短 些？2、 问 ： 怎 样 列 式 表 示什 么 ？ 5 天 时 间 有 几 分 钟 ？学生 试 做 （一 名 学 生 板 演 ） 。114 59=6726（分 钟 ）114 59 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页60 24 5=7200 72006726 问：59 114
16、 114 和 59 比 ， 哪 一 种 计算 更 简 便？多 名 学 生 回答 （ 个 别学 生 会 列 这 种式 子 ： 。59 114 学 生 比 较 后得 出 ： 114 59 笔 算 时 比 较简 便 。1、 练 习： 完 成 4、 5 题 。学生 练 习（ 两 人 板 演 ）2、 小 结： 今 天 我 们 学 习 了 哪 些知 识 ？二 、 作 业 ：练 习 十 三： 8-11 题 。因数中间或尾末数有0 的乘法教学 内 容 ：P53 例 2 及 练习 八 1 4 教学 目 标 ：1、 掌 握 因 数 末 尾 有 0 的 竖 式 的简 便 写 法 及 计算 方 法精选学习资料 - -
17、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页2、 口 算 、 笔 算 交 互 进行 ， 培 养 学 生 自 主 解 决问 题 的 能 力教学 过 程 ：一、 情 景 导入1、 出 示 例 题 情 景 ：特快 列 车 每小 时 可 行 160 千米普通 列 车 每小 时 可 行 106 千米它们 30 小 时 各 行 多 少千 米 ？2、 学 生 根 据 题 意 ， 独立 写 出 解 题 算 式 ， 独 立进 行 计 算3 反 馈 第（ 1） 题 ： 请 不 同 算法 的 学 生 说 一 说4、 重 点 围 绕 竖 式 的 简便 写 法 和 积
18、进 行 讨 论、 写 竖 式时 ， 如 何 处 理 “ 0”和 “非0”数 字 的 对 位 问 题 、 怎 样 确 定积 的 末 尾 零 的 个数5、 反 馈 第 （ 2） 题： 重 点围 绕 竖 式 的 简 便写 法二、 质 疑 与小 结1、 因 数末 尾 有 0 如 何列 竖 式 简便 ？ 应 注 意 什么 ？两个 因 数 末尾 都 有 0 的 简 便 算 法 是“先 把 0 前 面 的 数 相乘 ， 再 看 两个 因 数 末尾 一 共 有 几 个 0， 则 在积 的 末 尾 添 写几 个 0。2、 因 数 中 间 有 0， 计 算 时 应注 意 什 么 ？乘数 中 间 有 0 的 乘 法
19、 ，用 0 乘这 一 步 可 以 省略 。 但 要注 意 用 乘 数哪 一 位 上的 数 乘 ， 乘 得 的 数 的 末位 就 要 和 那 一 位 对 齐 。三、 知 识 反馈 ：1、 学 生 试 练 P53 做 一 做精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页2、 比 较哪 个 算 式 简 便 ，为 什 么 ？四、 巩 固 练习 ：1、 练 习八 ： 1、 2、 3、 4 2、 学 生 独 立 完 成 ， 全班 讨 论 订 正五、 全 课 小结速度、时间和路程的关系教学 内 容： P54 例 3 及 练 习八5-9 教
20、学 目 标：1、 学 会 用 复 合 单 位 表 示 速 度、 并 用 统 一 的 符 号 写 出 一些 交 通 工具的 速 度 。360 25 360 25 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页2、 通 过 解 决 简 单 行 程 问 题 ，引 导 学 生 自 主 探 究 速 度 、时 间 和 路程的 关 系 ，构 建 数 学 模 型 ： 速 度 时间 =路 程3、 培养 学 生 自 主 探 究 的 能 力。教学 过 程：一、 情 景导 入1、 出示 例 题 情 景 ： 特 快 列 车每 小 时 行 的 路 程
21、是 40 千 米 。2、 问： 这 句 话 告 诉 我 们 什 么信 息 ？3、 再出 示 ： 特 快 列 车 的 速 度是 40 千 米 /时4、 师说 明 ： 也 可 以 这 样 写 。5、 让学 生 观 察 ： 哪 种 方 法 简便 ？ 怎 样 用 复 合 单 位 来表 示 速 度 ？6、 汇报 成 果 ： 可 以 用 所 走 的路 程 /时 间 单位 来 表 示 速 度。7、 练习 ： 让 学 生 试 着 写 出 其他 交 通 工 具 的 速 度 ， 集体 讲 评 。二、 初 步探 究 速度 、 时 间、 路 程 的 关 系1、 出 示 例 3 情景 图2、 让生 独 立 解 决 第
22、（ 1） （ 2） 小 题3、 出示 ：（1）80 2=160 （ 千 米 ） 让 生 说 出 每 个数 各 代 表 什 么 量 ？（2）2 80=160 （ 千 米 ）4、 小 组 讨 论 、 探 究 速 度 、 时间 和 路 程 之 间 有 什 么 关 系？ 试 着 写出三 者 之 间的 关 系 式 。5、 小组 派 代 表 展 示 他 们 的 作品 ： 速 度 时间 =路 程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页三、 深 入探 究 速度 、 时 间和 路 程 的 关 系1、 出 示 练 习 八第 8 题 情 景
23、 图2、 让生 独 立 解 答 ， 全 班 讲 评订 正 。3、 让生 思 考 讨 论 ： （ 1） （2） 题的 算 式 是 根 据什 么 关 系式 得 出 的 ？你 有 什 么发 现 ？汇报 展 示成 果 ：速 度 时间 =路 程路 程 时间 =速 度发现 ： 只要 知 道其 中 任 意两 个 量 ， 便 能求 出 第 三个 量 。四、 巩 固练 习练习 8 5、 6、 7、 9 生独 立 完成 ， 全班 讨 论 订正 。五、 总 结交 流 ，汇 报 收 获 。积的变化规律教学目标：使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 尝试用简洁的语言表达积的变化规
24、律，培养初步的概括和表达能力。 初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学用具： 投影仪、计算器、写有试题的作业纸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页教学过程：一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律”1、两数相乘，其中一个因数扩大若干倍时，积怎么变化。完成下列两组计算，想一想发现了什么？6 2=（）8 125=（）6 20=（）24 125=（）6 200=（）72 125=（）（1）组织小组交流，让每一个学生先把在上面算式中独立发现的规律说给同伴听。学生也许是就题说题，如，左
25、边一组算式，发现的规律是：20 是 2 的10 倍，120 也是 12 的 10 倍；右边一组算式，发现的规律是：24 是 8 的 3 倍，3000 也是 1000 的 3 倍。（2）组织全班交流。在小组交流基础上，引导学生根据上面算式中积随因数变化的情况，将发现的上述规律用一句话概括出来：“两数相乘，当其中一个因数扩大若干倍时，积也扩大相同的倍数。 ”2、两数相乘，其中一个因数缩小若干倍时，积又怎么变化。（1）请学生完成下列两组计算，想一想发现了什么。80 4=（）25 160=（）40 4=（）25 40=（）20 4=（）25 10=（）（2）引导学生讨论上面算式中积随因数变化的情况，与
26、第（1）组算式的讨论过程相同，最后引导学生概括： “两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页3、整体概括规律问： “谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？”引导学生将发现的两条规律概括为一条，并用简洁的话语表示出来： 两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。4、验证规律（1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。P59、3 （2）举例说明积变化规律。各写两组算式，一组3 个，展现积分别随一个因数扩大、缩小
27、的变化情况。5、应用规律。完成例4 下面的“做一做”和练习九第 1、2、4 题二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积变化的规律。”（1）独立思考，发现规律：请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律18 24= 105 45= （18 2）（24 2）= （105 3）（45 3）= （18 2）（24 2）= （105 5）（45 5）= 组织全班交流， 让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括。（2）应用规律解决问题：在中填上运算符号，在中填上数24 75=1800 36 104=3744 （24 6）（ 75 6）=1800 （36 4）（ 104 4
28、）=3744 （24 3）（ 75） =1800 （36）（104） =3744 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页一个长方形的面积是256 平方厘米，如果长缩小4 倍，宽扩大 4 倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？乘法估算教 学 内 容 ： P60-63的 内 容教 学 目 的 ：让 学 生 学 会乘 法 估 算方 法 ， 并 会 根据 实 际 情况 选 择 估 算 方法教 学 用 具 ： 投 影 仪教 学 过 程 ：一 、 新 授1、 教 学例 5 （ 1）投 影 出 示
29、例 5 图 ，让 学 生说 说 题 意 ，明 确 此 题 并 不 用求 出 准确 数 ， 只要 估 算 就 行 了 。 教 师 板书 ： 49 104 （ 2） 学生 讨 论 估 算 方 法（ 3） 汇报 ：生 ： 49 50 104 100 50 100=5000， 应该 准 备 5000 元 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页生 ： 49 50 104 110 50 110=5500， 应该 准 备 5500 元 。（ 4） 比较师 ： 谁 的 估算 好 一 些？ 为 什 么 ？生 ： 第 二 种估 算 方
30、 法好 一 些 。要 求 带 多 少 钱 ， 在 估 算 时 要 把 近 似 数 取 大 些 ， 才 不 会 造 成 钱 不 够的 现 象 ，所 以 这 道 题 用 第 二 种 估算 好 一 些 。2、 P60 的 “做 一 做 ”独 立 完 成 ，订 正 时 说估 算 方 法 。二 、 巩 固 练习1、 P61 、 1 学 生 的 估 计 方 法 可 能 不 一 样 ， 只 要 是 正 确 的 都 给 予 肯 定 ， 不 作 统一 要 求 。2、 P61 、 2-4 独 立 完 成 ，订 正 时 说说 估 算 方 法 。3、 P62 、 5 先 在 小 组 内交 流 估 计方 法 ， 后 在
31、 全班 交 流4、 P62 、 7， P63 、 9、 10 独 立 完 成 ，集 体 订 正。5、 P63 、 12 答 案 ： 203 16 ， 203 26 ， 203 36 ， 203 46 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页三 、 布 置 作业P62 、 6， P63 、 8、 11 练习课教学内容：三位数乘两位数的口算、 笔算及符合应用的练习。（课文第 62-63页的第 7-11 题） 。教学目标： 使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。使学生进一步理解关于两位数相乘
32、时，积随两个因数的变化而变化的规律。通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。教具准备： 幻灯或实物投影仪、电子计算器等。教学过程：1、课文第 62 页的第 7 题。第 7 题是整数四则运算的口算的复习， 题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。练习时，要求做到人人参与，并统计大多数学生完成全部12 题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页练习过程做到：（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。（2
33、）为体现人人参与，算式可重复呈现。（3）学生口算时，要求语言表达完整。（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老师进行简要评价。2、课文第 63 页的第 8 题。第 8 题是本单元的笔算练习。三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点， 提高学生笔算的技能。 本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。因此，通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。（1）学生独立笔算。（2）老师巡视，注意观察学生竖
34、式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0 的笔算能否正确处理。（3）反馈练习结果：反馈时，主要要求学生说明因数中间的0 或末尾的 0 在笔算时的不同操作办法。老师用实物投影仪展示两道题目，帮助学生理解：如：7 0 8 6 4 0 2 5 1 2 3 5 4 0 1 2 8 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页1 4 1 6 6 4 1 7 7 0 0 7 6 8 0 （4）学生用计算器检验笔算结果。没有计算器的，老师要求同学之间互相帮助，合作交流，完成任务。3、课文第 63 页的第 9、1
35、0 两题。这两道题是应用积的变化规律进行计算的练习。第 9 题是两数相乘时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化。过程要求： （1）列出原算式： 63 4= 。 （2）改变因数，再分别计算出它们的积。 （3）利用算式进行对比。 （4）回答说明因数变化引起积的变化情况。让学生说一说是哪个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。第 10 题，是在第 9 题的基础上进行变式练习。让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一说，是哪一个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。4、课文第 63 页的第 11 题。第 11 题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求做到： （1）认真审题，弄清题意。 （2）回答：从题中你能得到哪些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页