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1、初中思想品德教学案例评析 平果实验初中 陆地伟 一、 案例：课堂教学，导入新课特别重要，好的开端可以收到事半功倍的效果。在八年级思想品德课上册男生、女生的教学时，我是这样设计导入的：设计了歌词的欣赏与改编这一活动，在音乐的选择上，选择了一些学生喜欢听、喜欢唱、有教育意义的歌曲。如对面的女孩看过来、我是女生女孩的心思你别猜等等，欣赏完后让学生以小组为单位任选其中的一首作为改编的歌曲，要求角色变换，从另一性别角度改编歌曲。比如：把“对面的女孩看过来”改成“对面的男孩看过来”，把“女孩的心思你别猜”改成“男孩的心思你别猜”等，然后根据男女生的差异写出相应的后续内容。这样一来，教室立即有如炸开了锅，学
2、生讨论改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了一个个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱一遍。 二、 案例分析与反思：我们知道，学生对思想品德课学习兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍。这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，这样就大大的提高了学生对思想品德课的兴趣。因此，思想品德教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生对课程的
3、兴趣。这就要求教师平时要深入学生的生活，了解学生的兴趣爱好，做学生的良师益友。让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力，让学生“乐学”。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活、年龄特点的流行音乐这一兴趣点，为学生提供一个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作、交流，展现自我。三、总结：教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，思想品德课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，这种特殊性决定了思想品德课具有学文、明理、导行三大目标任务。教师在教学中要想方设法去“燃情”，“煽动”每一位学生的情感，自觉地参与到学习过程中。