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1、名师精编优秀资料信息化教学设计种群的特征学院：班级：姓名：学号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页名师精编优秀资料目 录一、教材分析3 二、学情分析： 3 1. 教学对象 3 2. 知识基础 3 3. 能力基础 3 4. 情感态度 3 三、教学目标：3 1. 知识目标3 2. 能力目标4 3. 情感态度和价值观4 四、教学策略： 4 五 、教学的重点与难点：4 六、学习资源与环境：4 七、教学事实的程序：4 1. 教学活动过程： 5 2. 板书设计：9 3. 随堂检验：10 八、学生反馈： 10 九、布置作业： 1
2、0 十、教学活动流程图：10 十一、评价量表：14 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页名师精编优秀资料种群的特征一、教材分析本节内容选自人教版高中必修3 第四章第一节种群的特征 ，该节内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例以及种群的空间特征，着重讲到了调查种群密度的两种方法，其中还涉及了探究活动、模拟实验。学好本节内容，不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。二、
3、学情分析（一）教学对象高中二年级学生， 经过之前的学习已经有了一定的生物学基础知识，有一定的分析以及总结归纳问题的能力，但是进行主动科学探究以及进行实地考查调研的能力可能还不够。（二）知识基础学生在必修 1 生命系统的结构层次及必修2 生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解， 而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题。（三）能力基础1学生思维活跃，不怕困难，具有一定的主动思考与动手操作的能力。2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。（四）情感态度1. 学生能够
4、认识到生物学的趣味性和生物学与现实生活的密切联系，对生物学产生浓厚的兴趣， 并试着用课堂上学到的知识解决一些现实生活中的问题。2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的生物学新知识。三、教学目标（一）知识目标：1. 列举出种群的特征精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页名师精编优秀资料2. 掌握种群密度的调查方法（二） 能力目标：1. 尝试运用样方法调查种群密度2. 利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题（三）情感态度和价值观 : 1. 认同事物的发展性和多面性2. 体会“整体大于部分之和”四、教学策略充分利用教
5、材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，每一小节都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，一块总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。五、教学重点与难点教学重点： 种群的几个基本特征与内在关系。教学难点： 示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。六、学习资源与环境教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣
6、。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。1)教师利用 PowerPoint 制作课件，从网络上下载图片及资料；2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。七、 教学实施的程序（一）教学活动过程：教学流程教学内容设计意图教师指导学生活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页名师精编优秀资料导入图片展示：一组大熊猫与东北虎的图片，一组苍蝇与蚊子的图片。设疑：东北虎和大熊猫均为我过的一级野生保护动物，为什么它们在大力的保护
7、措施下人就面对濒临灭绝的危险，而苍蝇、蚊子等动物却在大力的防止措施下依旧大量繁殖，屡屡为害呢？观察图片，思考老师提出的问题。用 一 组图 片 勾起 同 学们 学 习的兴趣，注 重 与现 实 生活 的 联系，引发同 学 们的思考。种群的定义前 3 章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体， 相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。提出问题，组织讨论：1.举例说明种群的定义。2.种群与个体相比较，最
8、大的区别是什么？思考讨论。概括总结：1.种群定义的三要素。2.种群相对于个体最大的区别：数量特征。将 学 生从 个 体水 平 引入 种 群水平，并体 会 二者 之 间的不同。种群密度过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题： 渔业资源什么时候捕捞， 捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？设疑：怎样可以更直观的反映种群的数量？引出 种群密度。给出实例：新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物野驴， 数量有 3.4万头但密度为每平方公里不足一头。自主学习课本内容掌握种群密度的定义。体会种群密度的生物学意义。结 合 实例 让 学生 真 正理 解
9、种群 密 度这 一 数量 特 征的含义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页名师精编优秀资料样方法调查种群密度过渡：怎样调查种群密度？展示 藏羚羊种群和蒲公英种群的照片。对于藏羚羊这样生活在固定区域个体大、易统计的种群可逐个统计。对于蒲公英这样的个体小不明显、计数困难的可以估算其数量。请同学们看 PPT ， 假设这副图代表一块面积为100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。将同学们分成若干个小组，并请每个小组的一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行
10、估算的。教师点评学生们的统计方法教师介绍调查种群密度的方法- 样方法。定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。计算该样方中个体数。用样方法估计种群密度时，要注意以下几点：1、 样方的大小要根据调查对象的大小和分布而定。2、 取样方法： a.等距取样法b.五点取样法3、 如果在边缘，则取上不取下，取左不取右。思考比较这两个种群个体的区别。分组讨论估算的方法并进行估算。学生表达与交流自己的方法与结果。比较各组估算结果的误差大小，总结影响估算结果的因素。根据自己的体验总结估算的优缺点
11、。看课本总结讨论：样方法中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则及样方的边缘计数等问题。通 过 创设 具 体的 情 景让 学 生体 会 如何 估 算及 应 注意 的 问题。掌 握 样方 法 的原 理 及操 作 过程，为用样 方 法实 地 调查 种 群密 度 做准备。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页名师精编优秀资料标志重捕法调查种群密度设疑：样方法适合调查哪些生物，有什么缺点？例如，要调查一池塘中鲤鱼的种群密度可以用样方法吗？过渡：如何调查池塘中鲤鱼的种群密度呢？做铺垫：现有绿豆一包，红豆100 粒，大小烧杯各1
12、 个。如何估算绿豆的数量？类比：绿豆池塘中的鲤鱼个体。需要一些“红豆”即可估算鲤鱼的数量了。建议：自学课本 P62 标志重捕法。练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获 39 只鼠并标记，一段时间后， 再次捕获 34 只，其中一标记的为15 只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？思考并讨论老师提出的问题。分析总结样方法的适用范围。思考绿豆的估算方法。探究总结：（1）标志重捕法的定义（2）计算公式（3）适用范围运 用 公 式 练 习 计算。与 数 学学 科 相渗透，通过 正 确解 答 问题 使 学生 体 会到 学 习的乐趣，获 得 满足感，更激 发 起强 烈 的学 习 欲望。出生率和死亡率探
13、讨：课前提出的问题， 为什么东北虎、大熊猫等动物在人为保护措施下，种群数量仍不能迅速增长；而蚊子、苍蝇等动物，尽管人们采取各种治理措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？建议：自学课本找出答案。检查自学情况。总结：出生率和死亡率的定义。引导分析：出生率死亡率与种群密度之间的联系。拓展：阐明我国实行计划生育的原因。思考讨论，猜测原因。自主探究，找出答案。分析总结：a.出生 率 死 亡率种群密度增加b.出 生 率死 亡率种群密度减少c.出 生 率 =死 亡 率种群密度不变思考讨论，成果交流培 养 阅读 能 力和 自 主学 习 能力。注 重 理论 联 系实际，对学 生 进行 人 口教育。进一 步 提高 学
14、生对 生 物的兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页名师精编优秀资料迁入率和迁出率过渡：展示我国人口密度分布图设疑：我国人口分布不均除了与历史、经济有关，还有什么影响因素？提示：每个城市都有暂住人员。总结：迁入率和迁出率对种群的影响。结合自己的生活实践分析回答。总结：迁入率和迁出率是影响种群数量 的 重 要 特 征 之一。借 助 已有 的 知识 和 生活 经 验来 引 出迁入、迁出率。年龄组成给出种群的年龄结构三种类型：引导学生对三种年龄组成类型进行分析。总结：根据年龄组成可以预测种群数量的发展趋势。拓展：提供我
15、国 1970、1985、2005 三年的人口年龄组成图。学生根据三种年龄组成结构预测种群数量的发展趋势，并说出其原因。根据不同的年龄组成图思考讨论我国的人口变化情况，及造成这种变化的原因。教 师 在情 景 中设疑，学生 在 情景 中 释疑。培养自 主 学习，合作交 流 能力。强 化 对图 表 信息 的 理解 和 运用能力。运 用 所学 知 识解 决 实际问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页名师精编优秀资料性别比例设疑：性别比例失调会对种群产生怎样的影响？提供资料： 200年,全国妇联主席顾秀莲在中国性别平等与妇
16、女发展状况白皮书发布会上指出,我国男女 (0 至 4岁)性别比例接近 120:100,远超国际认同的可以容忍的最高警戒线107。专家认为 ,人口出生性别比失衡会带来很多社会问题。拓展：生产中利用性引诱剂来杀灭某一性别的害虫的目的？学生讨论，充分阐明自己的观点。总结：性别比例通过影响出生率来影响种群数量。利 用 学生 感 兴趣 的 问题 来 激发 其 学习 的 热情。锻 炼 学生 的 思维 和 语言 表 达能力。总结1. 种群的基本特征及之间的联系2.种群密度的两种调查方法：样方法和标志重捕法从整体上来理解种群各基本特征之间的联系。比 较 两 种 调 查 方法。巩 固 落实 本 节课 的 教学目
17、标。（二）板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页名师精编优秀资料（三）随堂检验：1. 下列有关种群的叙述中，不正确的是（）A.种群是在一定空间和时间内的同种生物个体的总和B.种群是许多同种个体的代数和C.种群具有单独的生物个体所不具备的特征D.种群是一个有机单元，不是个体的简单相加2. 下列有关种群特征的叙述中，错误的是（）A.同一物种的种群密度是不会发生变化的B.不同物种的种群密度往往差异很大C.年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目D.出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目3、预测一个国家
18、或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（）A现有人口数量和密度 B目前的年龄组成C男女之间的性别比例 D出生率、死亡率和迁移率4. 在田野的不同地点施放性引诱剂，最直接的效应是（）A害虫死亡率增高 B害虫种群密度下降C害虫出生率下降 D害虫种群性别比例失调八、学生反馈学生： 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。教师：当场解答学生的问题；也建议学生给教师写邮件咨询问题。补充相关网站链接，以拓宽学生的知识面。【设计意图】学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。九、布置作业P63 课后习题十、
19、教学活动流程图教师创设情境，导入新课开 始多媒体课件展示图片学生交流思考学生分组讨论交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页名师精编优秀资料教师通过举例，给出种群的定义展示图片， 结合藏羚羊和蒲公英的实例， 提问怎样测量种群密度PPT 展示藏羚羊种群和蒲公英种群的图片同学思考讨论，总结种群定义的三要素学生分组讨论， 得出自己的结论教师举例子，设疑，引出种群密度的定义比较两个种群个体的区别，同学自学课本， 掌握定义教师结合实例，进一步解释种群密度教师评价并给出结论给出一片草地的模拟图，让同学用自己的方法得出草地中蒲公
20、英的数量PPT展示草地的模拟图表达自己的方法与结果，全班进行讨论精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页名师精编优秀资料教师评价并给出结论教师定义样方法， 并强调样方法测种群密度中需要注意的问题。指出样方法的缺点， 做实验“如何确定绿豆的数量”，引出标志重捕法。分析样方法使用范围，观看实验Flash 动画演示实验的过程给出标志重捕法公式， 并用例题帮助学生加深对公式的记忆。回答课前提出的问题， 定义出生率与死亡率， 并阐明我过实行计划生育的原因分析总结出生率与死亡率和种群密度的关系展 示 我 国 人 口帝都分布图设疑，
21、我国人口分布不均的原因分析回答问题总结迁入率和迁出率对种群的影响精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页名师精编优秀资料符号说明：教学内容与教师活动学生活动媒体运用学生利用媒体操作、学习教师进行评价判断结 束教师评价总结展 示 三 种 年 龄组成类型图讲解三种年龄组成图，分析我过现阶段的组成情况根据不同年份我国人口年龄组成图，分析总结我国人口变化情况定义性别比例，提供资料进行分析，提问性别比例对种群的影响分析回答问题教师评价总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
22、 13 页，共 14 页名师精编优秀资料十一、评价量表评价项目优秀良好一般课前预习和搜集信息认真预习， 收集大量的信息基本预习，收集一些基本的信息没有预习或简单预习，收集少量信息分组讨论交流能很好的与同学交流讨论， 而且能给自己的观点提供科学依据能与同学交流自己的观点，相互沟通不做或很少与同学交流，依赖性强，经常需要别的同学来提醒分析图表能很好的分析老师给出的图表， 清晰的描述图表信息， 并说出自己的观点能分析出图表的基本信息，基本描述图表内容能在老师的指导或同学的帮助下分析图表信息展示理解能非常简明的表达自己的观点， 讲解清晰，原理正确，触类旁通能给出足够的信息或解释以使听者了解问题的意图和
23、内容，表明对问题基本理解几乎不能提供任何建议或理解，或参与少量展示，显示对问题的初步理解，与现实生活的联系能很好的用所学的知识对现实生活中的问题进行科学的理解分析， 并对所存在的问题提出科学合理的解决方式能理论联系实际，关注现实生活中的生物学问题不能或很少用所学的知识解决现实生活中的生物学问题动手操作能自己设计科学合理的实验方案， 动手操作， 得出正确结论能很好的根据老师的讲解与演示，进行实验操作，得出正确结论需在老师的指导或同学的帮助下，完成实验内容课程结束后学生的掌握情况几乎没有错误， 知识结构严谨规范， 解释问题简洁、科学，很好的掌握了本节课的内容错误较少，知识结构基本合理，基本掌握了本节课的内容错误较多，知识结构不完整，理解问题有一定困难精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页