《2022年人教版小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法教案设计第一课时 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法教案设计第一课时 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案课题：小数的加法和减法第一课时教学内容：小数的加法和减法例1 和例 2.学习目标：知识目标：1. 结合具体的环境， 让学生自主探究小数加、 减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能力目标：1. 把计算教学与解决问题结合起来， 用类比迁移的方法探究新知。2. 通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成， 使学生养成良好的计算习惯。教学重点 ：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。教学难点 ：理解“小数点对齐”的道理和计算法则教学重点探索并掌握两位小数加减法的计算方法，提
2、高学生小数加减法计算的能力，教学难点：小数加、减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有“0”该怎样处理。教具准备：多媒体课件教学过程 ：一、创设情境，引入课题1、你喜欢体育吗？你知道20XX年奥运会将在中国的哪座城市举办？20XX年奥运会又是在哪儿举办的？2、课件呈现 20XX年雅典奥运会开幕式主会场。设计意图 ：在课堂情境创设中，选择对学生有感染力的体育运动为背景。呈现 20XX 年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10 米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片， 该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成绩统计表。 通过观察照片进行计算， 让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造
3、的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。师：在 20XX年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成绩，特别是一些年轻的小队员更是为祖国赢得了荣誉。3、课件呈现 20XX年雅典奥运会女子双人4 米跳台决赛画面。两名17 岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为 352.14 分，这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌。4、课件呈现 P95页教学情境图表： 20XX年雅典奥运会跳水比赛女子10 米跳台双人决赛奖牌榜。师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还想知道什么？（引导学生说出想知道她们的具体比赛成绩。）精选学习资料 - - - - - - - - -
4、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案5、课件出示 P96页上方的教学情境图表师：看到这张图表， 你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？谁能用算式表示两队的比分差距是多少？板书： 53.40-49.80 设计意图 ：在解决“两轮过后，中国队领先多少分”这一问题时，积极提倡算法的多样化， 把思考的空间和时间留给学生，为学生提供数学交流的机会，同时也让每一个人都得到充分发展的理念落到实处。从学生的解答情况看， 不少学生都想到了“ 3.6+9 ”这一简式。 在呈现“中国队与加拿大队各轮动作得分及总成绩”时，我又发问：“你能根据下面数据提出什么数学问题？”这一开
5、放题的设计目的是促进学生的思维活动，提高数学思维能力6、引出课题师：这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。板书课题：两位小数的加减法二、探究新知（一）教学例 1 1、探索两位小数的减法（1）自主探究方法（2）讨论交流算法a. 小数点为什么要对齐b.3.60 为什么可以写成3.6 ？2. 探索两位小数的加法课件出示 P97页下方的统计表（1）提出问题，引出算式师：根据这张统计表，你能提出什么问题？（2）自主探索算法（3）讨论交流算法课件出示：20XX年雅典奥运会跳水比赛女子10 米跳台双人决赛五轮动作得分及总成绩统计表。（4）根据下面数据，你能提出什么问题？（
6、5）学生自主提问，全班交流。（二）教学例 2 课件出示：小数加减法要注意什么？1. 小组讨论2. 全班交流3. 教师归纳小结4. 在什么情况下小数末尾的0 可以去掉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案 设计意图 在例 1 的教学结束之后，学生已初步了解了小数加减法的计算法则，为了让学生形成知识的系统性，我在教学中设计了“小数加减法应注意什么？”组织学生进行小组讨论、合作交流，从富有个性的理解和表达中，让学生自主提炼出“小数加减法应注意的三点。在学生归纳之后，我又再次问道：“在什么情况下小数末尾的0 可
7、以不用去掉呢？”学生纷纷举手回答：“小数在保留一定数位取近似数时，一般不要去掉，还有商品标签上的价格。”可见，学生们在前阶段学习，基础很扎实。三、课堂检测A卷1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、算一算： 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 10.52+3.48 3、培红小学师生自己粉刷墙壁， 节约了 1118.32 元；自己修桌椅，又节约了120.8 元。一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5 千克，箱重 2.5 千
8、克，钉子净重多少千克？B卷1、口算 0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5 2、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56 3、我当小法官1 2. 5 4.5 0.9 2.83 2.15 1.73 （）（） 3.75 + 2.25 6.00 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案（）四、课堂小结通 过 学 习 ， 你 今 天 有 什 么 收 获 ？ 你 还 有 什 么 问 题 ？
9、设计意图 ：感受成功的喜悦， 培养学生学习的自信心， 培养学生探究思考的习惯五、作业“做一做”第 1、2 题。答案： A 卷1、口算下面各题：0.7+0.9=1.6 4.7-0.5=4.2 0.56-0.45=0.11 1.2+0.8=2 1-0.4=0.6 0.39+0.15=0.54 7.7+0.6=8.3 3.6-0.8=2.8 4.8-3=1.8 1.7-0.3=1.4 2、算一算： 15.24-3.84=11.4 9.9+10.11=20.01 100-0.27=99.73 10.52+3.48=14 3 培红小学师生自己粉刷墙壁， 节约了 1118.32 元； 自己修桌椅，又节约了
10、 120.8元。一共节约了多少元？118.32+120.8=1239.12 （元）答：一共节约了 1239.12 元4、 一箱钉子，连箱共重52.5 千克，箱重 2.5 千克，钉子净重多少千克？52.5-2.5=50 （千克）答：钉子净重多 50 克 B卷1、口算0.3+0.4=0.7 1.5+0.5=2 2.4+1.2=3.6 4.5-0.9=3.6 5.3-4.8=0.5 8+2.5=10.5 2、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56 65 3.14 0.96 8 + 2.13 -2.09 +4.68 -7.5
11、6 67.13 2.85 5.64 0.44 3、我当小法官1 2. 5 4.5 0. 9 - 2.83 2.15 1.73 （）（精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案3.75 + 2.25 6.00 （）简单的小数加减法教学反思在上学期教委组织的有效课堂教学抽查活动中，我提供了一节 简单的小数加减法， 由于刚刚进行了小数的初步认识， 还没有进行小数大小的比较教学，所以在教学中考虑到学生实际掌握的水平，对教学内容进行了一定的调整， 取得了一定的教学效果。总体感觉有以下几个特点：一、紧密联系生活，让学生在
12、熟悉的情境中进行有效的学习。数学课程标准中明确指出： “数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。 ”在现实的生活中， 许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法， 又加上五一期间各种商店借机开业，因此我设计了文具店开业的热闹场面， 带领学生参观并购买文具这一情境， 来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物， 让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察， 寻求解决问题的办法和途径。 通过感受生活， 让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。教学时我结合具体的教学情境， 帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。二、 充分利用旧知识的迁移
13、， 放手让学生进行主动探究， 把课堂还给学生。上课开始，我首先进行了整数加减法复习， 并让学生在做题时思考三个问题， 即：列竖式时应注意什么； 计算时从哪位开始计算； 相加满十， 不够减时怎么办？通过复习，有目的的对学生的思路进行有效的引导。当学生在对提的问题进行解决时，我把加、减法同时抛给了学生，让学生自己去探索算法。由于有了的复习的铺垫及对人民币的认识， 学生很自然的想到了要相同的单位才能进行加减。然后在学生的汇报中，我加了一句： “怎样才能保证相同的单位对齐？”学生马上就说了只要小数点对齐就可以了，这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且是印象深刻。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页