《2022年人教版语文八年级上册文言文复习知识点归纳 4.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版语文八年级上册文言文复习知识点归纳 4.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文八年级上册古诗文知识点归纳& 桃花源记1 基础知识? 文学常识本文选自陶渊明集。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记 、 归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居。? 文言词语【一般词语】缘沿着，顺着。 夹岸两岸。夹，在两旁。数几。芳香花。 落英落花。一说，初开的花。英，花。缤纷繁多样子。 复再。仿佛隐隐约约，形容看得不真切的样子。才仅。平旷平坦开阔。 俨然整齐的样子。 属类。阡陌田间小路。 悉、咸 全，都。 黄发指老人。 垂髫指小孩。怡然形容喜悦。 乃竟然。具详细。问讯打听消息。 云说。叹惋 感叹惊讶。
2、惋，惊讶，惊奇。 延邀请。 语（ y）告诉。 扶沿，顺着。 向从前，旧的。 及到。诣到。遣派。欣然高兴的样子。规计划。 果实现。【一词多义】中 年间。 （晋太元中） 中间。 （中无杂树）志 标记。 （寻向所志） 做标记。（处处志之） 为 (w i)作为（武陵人捕鱼为业）(w i)对，向。（不足为外人道也）寻 寻找。（寻向所志）随即，不久。（寻病终） 闻听说。（村中闻有此人）听到的事情。（具言所闻） 舍（ sh）舍弃，放下。（便舍船）（ sh）房舍。 （屋舍俨然） 作 劳作。（其中往来种作）做。（设酒杀鸡作食）【古今异义】鲜美 古：鲜艳美丽。今：食物味道好。开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，
3、畅快，不阴郁低沉。交通 古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。妻子 古：妻子儿女。今：男子的配偶。绝境 古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。无论 古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 如此 古：像这样。今：这样。不足 古：不值得。今：不充足；不满。【词类活用】异感到诧异。 穷尽，有走完或穷究根源之意。尽完，文中有消失之意。【通假字】要通“邀”，邀请。【成语】豁然开朗 形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。无人问津 比喻无人探问价格或情况。津，渡口。怡然自乐 形容高兴而满足的样子。世外桃源 借指一种空想的
4、脱离现实斗争的美好世界。1 理解探究（一）用原文语句回答：1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。精选学习资料 - - - - - - - - -
5、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页（二）用自己的话概括回答：1第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之” ，想探个究竟。4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6 “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶；社
6、会环境：安定平和；生活状况：安居乐业；精神状态：自由快乐。8 “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。9桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。10桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。11为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。12作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃
7、花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。13作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。14作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。16写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。1 迁移拓展1与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？豁然开朗。2你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？它与当时的黑暗社
8、会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。& 爱莲说2 文学常识本文选自周元公集 。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。2 文言词语u 常规词语【蕃（ f n） 】多。 【独】仅。【盛】大规模。 【予】我。【染】沾染。 【濯】洗涤。【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。 【植】立。【亵（ xi）玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。【宜】应当。
9、【众】多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页u 词类活用【蔓】生枝蔓。 【枝】长枝节。 【亭亭】耸立的样子。1 阅读探究1在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。2 “陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众（蕃）。3从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节
10、和高尚的品德。6 “予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？遗世独立，决不随波逐流的态度。7 “可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？庄重、高雅（清高） 。8作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。11文中的莲花的象征意义是什么？不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。13 “莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。14.怎样理解作者在文尾的慨叹？表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远
11、保持清白的操守和正直的品德。15用原文语句回答。2）文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3）高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。4）比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。5）比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。6） “世人甚爱牡丹” ，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：
12、莲，花之君子者也。16请在文中找出一句骈句。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。& 陋室铭1 基础知识2 文学常识1本文选自全唐文 。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有刘禹锡集。2铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵的。2 文言词语【名】有名，著名。 【灵】灵异。 【斯】这。【德馨（ x n） 】品德高尚。馨，香气。【鸿儒 (r )】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。 【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。 【金经】指佛经。 【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝，弦乐
13、器。竹，管乐器。【案牍（ d）】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。1 理解探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页1统领全篇并点明主旨的句子（词语）是：惟吾德馨（德馨）。3文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。4文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。5写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。6写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此
14、可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致；从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。9全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有？”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。 ”10本文通过描写陋室，表达室主人什么情操? 高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。11 陋室铭和爱莲说都采用了托物言志的写法。本文以有仙
15、之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。12写出文中的骈句，散句。骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。散句：孔子云： “何陋之有？”核舟记通假字1、诎右臂支船诎通屈，弯曲2、左手倚一衡木衡通横，横着3、舟首尾长约八分有奇有通又，放在整数与零数之间4、盖简桃核修狭者为之简通拣，挑选5虞山王毅叔远甫刻：“ 甫” 通“ 父” ，男子美称，多附于字之后。2、词类活用(1)箬篷：名词用作状语，用箬篷。例句：中轩敞者为舱，箬篷覆之(2)石青：名词用作状语，用石青。例句：石青糁之(3)糁：名词用作动词，
16、原意是煮熟的米粒，在此用于代词“ 之” 的前面，用作动词，涂染的意思例句：石青糁之(4)卧：使动用法，使 卧，平放。例句：卧右膝(5)诎：使动用法，使 屈，弯曲。例句：诎右臂支船(6)竖：形容词用作使动，使 竖，竖起。例句：而竖其左膝(7)椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻。例句：居右者椎髻仰面（8）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）重点词语解释1、明有奇巧人曰王叔远奇巧：特殊的技艺2、能以径寸之木径寸：直径一寸，用来形容圆形物的细小3、为宫室、器皿、人物为：做，这里指雕刻4、罔不因势象形罔：无，没有因：根据，依据象：模拟5、尝贻余核舟一贻：赠送6、盖大苏泛赤壁云泛：乘船浮
17、行7、舟首尾长约八分有奇奇： j 零数8、高可二黍许中轩敞者可：大约精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页9、清风徐来，水波不兴徐：缓缓地兴：起10、中峨冠而多髯者为东坡髯：两腮的胡须，这里泛指胡须11、其两膝相比者比：靠近12、佛印绝类弥勒绝：极类：像13、舟尾横卧一楫楫：船桨14、其人视端容寂端：正15、其船背稍夷背：这里指船底夷：平16、虞山王毅叔远甫刻甫：古代男子的美称，多附于表字之后17、钩画了了了了：清清楚楚18、其色墨墨：黑19、其色丹丹：朱红色20、为人五；为窗八为：刻21、而计其长曾不盈寸曾：尚，还盈
18、：满22、盖简桃核修狭者为之修狭：长而窄比较多义词的用法为宫室 : 刻中轩敞者为舱: 是为人五 : 雕刻能以径寸之木: 木头以至鸟兽、木石: 树木，如 “ 草木皆兵 ” 明有奇巧人曰王叔远: 特别长约八分有奇: 零数东坡右手执卷端: 边其人视端容寂: 正，如 “ 端正 ” 说明顺序：空间方位（船舱 船头 船尾 船背 ,先正面后背面）为顺序第一部分：1. 找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。奇巧。2. 本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？“能以各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。3. “盖大苏泛赤壁云”这句话在全文
19、中起什么作用？总起下文。第二部分：2. 介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧” 。4. 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。5. 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？一个不拘于世俗礼法、放浪形
20、骸的和尚形象。6. 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页9. 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声” 。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。10. 第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？细若蚊足，钩画了了。11. 写
21、船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。第三部分：作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？强调了尽管核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。此时， 作者最后发出的感叹“技艺灵怪矣哉” ，也正是读者由衷地感受。第六段哪句话能概括全文的中心意思？嘻，技艺灵怪矣哉！24 大道之行也（选自礼记 ）大道（大道，古代指政治上的最高理想）之行（施行）也，天下为公，选贤与（通“举”，推举，选举）能（名词，有才能的人） ，讲信修（培养）睦。故（因此）人不独（单独）亲（用作动词，以为亲，奉养）其（代词，他的，指前面的“
22、人”）亲（名词，双亲，指父母），不独子（用作动词，以为子，抚养）其子（名词，子女） ，使老有所终（终老，养老），壮有所用，幼有所长（使之成长，即抚养），矜（ gu n，通“鳏”，老而无妻的人） 、寡（老而无夫的人）、孤（幼而无父的人）、独（老而无子的人）、废疾（残疾）者皆有所养，男有分（f n 职分，指职业、职守） ，女有归（归宿，指女子出嫁）。货恶（ w憎恶）其弃（丢弃）于地也，不必藏（私藏）于己；力恶其不出于身（身身，自己）也，不必为己。是故（因此）谋（计谋）闭（关闭）而不兴（发生），盗（盗窃 ,偷）窃（偷窃）乱（造反）贼（指害人）而不作（兴起），故外户（泛指大门）而不闭（用门闩插门），是
23、（供词一，这，指上文描述的各种社会状况）谓（称为）大同。【常识】四书： 孟子中庸大学论语五经： 诗经尚书礼记易经春秋【成语】1、天下为公：2、老有所终：3、矜 (鳏)寡孤独：【理解】1、课文从哪三个方面阐述“大同”社会的基本特征？故人不独亲其亲； （即： “人人都能受到全社会的关爱”）男有分，女有归； （即“人人都能安居乐业”）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。（即“货尽其用，人尽其力”）2写“人人都能受到全社会的关爱”的句子是：“不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。3写“人人都能安居乐业”的句子是：“男有分，女有归。
24、”4写“货尽其用，人尽其力”的句子是：“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。”5 孟子有句名言： “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ” 大道行也一文与此句类似的句子是： “故人不独亲其亲，不独子其子。”& 三峡1 基本知识* 文学常识三峡选自水经注疏。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。作者郦道元 (466 或 472527)，字善长，范阳涿(Zhu )县(现在属河北 )人，北魏地理学家。* 文言词语【通假字】阙通“缺”，空缺。【一词多义】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
25、6 页，共 12 页绝沿溯阻绝 断，断绝 绝巘多生怪柏极 哀转久绝 停止；消失 【词类活用】乘奔御风 飞奔的马 素湍绿潭 急流的水 回清倒影 清波 【常见短语】略无 毫无。略，几乎。自非 如果不是。自，如果。亭午 正午，中午。亭，正当。夜分 半夜。 荣 茂盛。 峻高而陡峭。良多 很多。良，很。属（ zh）引连续不断。属，连续。引，延长。【其他词语】嶂（ zh ng） 高耸险峻如屏障的山峰。曦（ x） 日光。这里指太阳。襄（ xi ng） 上。 沿顺流而下。溯（ s） 逆流而上。或有时。宣传达。虽即使。御驾，乘。 疾快。 素 白色。 回回旋。 巘（y n） 险峻的山崖或山峰。漱（sh） 冲刷。旦
26、早晨。肃寂静。哀悲哀。转（zhu n）婉转。沾沾湿。三表示概数。1 理解探究* 整体把握三峡总特点：山高岭连，中间狭窄。（侧重写山：连绵不断，遮天蔽日。）分特点：（1）夏：水涨流速，交通断绝。（2）春冬：水退潭清，风景秀丽。（3）秋：水枯气寒，猿鸣凄凉。（侧重写水：四季不同，风景各异。）* 问题探究第一段总写了三峡怎样的特点？（1）峡长（七百里）岭连（连山，略无缺处）（ 3）山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）第一段中三峡的山具有怎样的特点？山高岭连，岸伟峡险（或连绵不断，遮天蔽日）。“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？山的“连”“高” “窄”
27、 。第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？正面描写与侧面描写相结合。l 三峡的夏水有何特点？（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？作用： 烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法： 侧面描写。 想到李白的 早发白帝城。第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。总括春冬之景的四个字是什么？清荣峻茂。“良多趣味”表现在何处？素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
28、。第四段写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。“渔者歌”有什么作用？说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情。作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。第一段和后三段是什么关系？总分关系。& 记承天寺夜游基础知识* 文学常识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页记
29、承天寺夜游选自东坡志林。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。* 文言词语解除去，脱，。 户门。 欣然 喜悦的样子。念考虑、想到。 遂于是，就。 寝睡觉。 相与 共同，一起。中庭 院里。 空明 形容水的澄澈。交横 交错。盖原来（是）。但只是。 闲人 清闲的人。 耳罢了。理解探究* 整体把握这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。* 问题探究1 “月色入户”表现了怎样的情味？运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。2 “欣然起行”表现了作者怎样的心情？寂寞寒
30、夜中难得的喜悦与兴奋。3从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。4表明“念“的结果的句子是什么？遂只至承天寺，寻张怀民。5为什么不假思索地去“寻张怀民”？同是被贬之人，也是知心朋友。6作者“解衣欲睡，欣然起行”， “怀民亦未寝” ，从这里可以看出什么？二人心有灵犀。7 “积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。8
31、本文描写了哪些景物？目的是什么？虚景：清澈的水，水中的植物；实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。9写景中表现了作者怎样的心境？清静、舒适、愉悦。10想像一下作者与张怀民散步是什么心情。悠闲自得、无忧无虑。11 “何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过 “闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达各种难言之情尽在其中。12结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？世人大多热中名利，为俗务所累。13文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔， ， “闲”表现在何处？
32、（摘引文中句回答）“解衣欲睡” ，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人” 。& 答谢中书书1 基础知识* 文学常识本文选自全上古三代秦汉三国六朝文?全梁文。陶弘景（ 456-536） ，字通明，号华阳隐居，丹阳秣（M）陵（今江苏南京）人。有陶隐居集。* 文言词语【共】一起。【谈】谈论，欣赏。 【交辉】交相辉映。 【四时】四季。 【歇】消散。 【颓】坠落。 【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞，争着。【欲界】指人间。 【仙都】指仙境。 【复】再。【与（ y）】参与，这里指欣赏。理解探究* 问题探究1作者描写景物有什么特点
33、？这样写有什么好处？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。2 “山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。3运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底”4讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。5将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息
34、的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。6 “实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。8分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。“歇” “颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。9本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。山水相映之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。（2）结构美。全文分三部分。
35、“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。观潮复习要点2解释下面加点的词语。天下之伟观：雄伟景象。既望：农历十六日（望：农历十五日) 方 ( 当时 )其（潮）远出(发、起)海门仅 (几乎，将近 )如银线既而 (不久) 玉城雪岭（形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和白雪覆盖的山岭）玉城 (城墙）雪岭际天(连接
36、着天。际：连接)而来沃日：冲荡太阳。沃：用水淋洗。“是也” ：就是指这样的景象艨艟 (战船 ) 既而尽（穷尽）奔腾分合五阵之势（阵势）势极雄伟：气势骑 j（马）弄（舞动）旗标（树立）枪舞刀如履（踩）平地倏而（突然）黄烟四起人物（人和物）略（一点儿）不相睹（看见）则（却）一舸（船）无迹为（被）火所焚海涌银为郭：成为随波而逝 ( 去，往 )21 披( 披散 )发文 (动词，画着文彩 )身 22 溯迎（逆流迎着潮水）而上）23 出没（健儿在水中忽隐忽现）于鲸波（巨浪）万仞中24 江干（江岸） 25 以（凭，靠）此夸（显示）能（本领）26 珠翠罗绮（泛指妇女的首饰和游人华丽的衣服）溢目（满眼）27 车
37、马塞（堵塞）途28 倍穹：（价钱）加倍的高。穹：高。29 僦、赁 (租用 ) 30 虽（即使）席地不容（容许）间（中间）也31 浙江：钱塘江。3.一词多义：观：观潮。观看（动词）。天下之伟观也。景象（名词）。仅：仅有“敌船”为火所焚。仅仅。仅如银线。几乎，将近。为：仅有“敌船”为火所焚。被。海涌银为郭。成为。自既望以至十八日为盛。算是。以：以此夸能。凭借。自既望以至十八日为盛。和时间词等连用，表示时间。（助词）势：势极雄豪。气势。既而尽奔腾分合五阵之势。阵势。能：以此夸能。本领。未复有能与其奇者。能够。4.重点虚词：以：自既望以至十八日为盛。连词，相当于“而”。以此夸能。介词，凭借。为：自既望
38、以至十八日为盛。是。海涌银为郭。成为。仅有“敌船”为火所焚。被。而：则玉城雪岭际天而来。表修饰。而旗尾略不沾湿。表转折。而僦凭看幕，虽席地不容闲也。表承接。5.词类活用：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页既而尽奔腾分合五阵之势。（尽：形容词做动词，穷尽。）皆披发文身。 （文，名词用做动词，画着纹身；刺着花纹。“文”通“纹” ，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。（标：名词用做动词，树立，举）6.古今异义：方其远出海门（方古义：当时。今义：方形等）则玉城雪岭际天而来（际古义：接近、连接。今义：边际）吞天沃日（沃古义：用水淋
39、洗。今义：肥沃）既而尽奔腾分合五阵之势（奔腾古义：腾起。今义：跳跃着奔跑）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（标枪古义：举枪。今义：一种体育器械）人物略不相睹（人物古义：人和物。今义：特指人）皆披发文身（文古义：画花纹。今义：文字、文章等）二、文学 (文体 )常识背记知识清单观潮节选自武林旧事，作者是宋朝周密，字公谨。四、重点句子识记第一段写江潮之盛，其中：1、写“形“的句子是仅如银线2、写“色”的句子是则玉城雪岭际天而来3 写“声”的句子是大声如雷霆，震撼激射4、写“势”的句子是吞天沃日，势极雄豪第二段写水军演习5、写参演舰之多（教阅场面宏伟）的句子是艨艟数百，分列两岸6、写阵势变化多端的句子是尽
40、奔腾分合五阵之势7、写水兵在船上演练技艺之高的句子是乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地8、写双方习战之激烈的句子是黄烟四起，人物略不相睹9、写声势之大的句子是水爆轰震，声如崩山五、理解性识记2、第一段中最能概括全文的一句是：浙江之潮，天下之伟观也。6、最后一段中侧面烘托江潮之盛和水上表演精彩的句子是：江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。7、本文重点在描写水军和健儿的水上表演，另外还描写了江潮之盛和观潮者之众，衬托了重点描写的场面，主次分明。8.“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句：“水爆轰震，声如崩山
41、。烟消波静，则一舸无迹。”湖心亭看雪一、文学常识1、作者：张岱，明末清初人。有著作陶庵梦忆和西湖梦寻等。三、重点词语解释是日更定是：这湖中人鸟声俱绝绝：消失拏一小船拏：撑船上下一白一白：全白独往湖心亭看雪独：独自雾凇沆砀沆砀：白气弥漫的样子焉得更有此人焉得：哪能更：还余强饮三大白而别强：勉强客此客：客居及下船及：等到四、一词多义一：上下一白：全长堤一痕：数目，最小的正整数，大写是“壹”。更：是日更定：旧时将一夜分为五更，每更约两小时更有痴似相公者还是：是日更定：这问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释绝：湖中人鸟声俱绝：消失与妻子邑人来此绝境与世隔绝五通假字精选学习资料 - - - - - -
42、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页拏一小船：拏，通“桡” ，撑船七、理解性填空1、点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别。4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。八、课文内容理解。1、 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“ 绝”字的妙在何处？路无行人
43、， 天无飞鸟， 天寒地冻， 万籁俱寂的意境。作用： 为下文 “ 独往湖心亭看雪” 作铺垫。 一个 “ 绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。2、 “独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“ 痴” （不同凡响），为下文作伏笔。3、 “天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。4、 “与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而
44、出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。5、 “强饮三大白而别” 、 “拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。7、作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页