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1、仁爱英语七下 Unit 5 Topic 2 Section A 教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路： （仁爱）英语七年级（下）Unit 5 Topic 2 Section A是继 Topic 1一般现在时态学习了各种不同的上学方式之后，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中， Section A让学生掌握与校园有关19 个生词；初步了解现在进行时态的用法、含义。因此，本节课应以学生为的理解与口头练习为主。在教学中多采用肢体语言、直观教具和影像图片资料，有利于学生理解、学习语言。充分利用初一学学生的好奇心强和进取心强的特点，在教学在多设计情景、多设计游戏活动
2、，把简单枯燥的操练变成各种有趣的活动，更能激发学生的学习兴趣，使学生更更积极地参入，使学生能随着游戏的中掌握巩固知识点。理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19 个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视 be 的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2） 英语课程标准中指出我们“要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”2. 教学背景分析教学内容分析：本单元主要让学生通过学习能正确谈论学校生活与正确使用进行时。学生在前
3、面已学生了有关学校生活的内容，话题2 主要让学生学会用进行时表达正在发生的动作。学生情况分析：七年级学生还处于天真活泼的时期，对枯燥的教学内容不感兴趣，他们更喜欢影音与图像资料。他们天生喜欢丰富多彩的游戏，同时他有有强烈的好奇心。喜欢新鲜的事物，正是通过各种游戏、活动培养兴趣的最佳时期。因此我在本课中设计了大量的游戏来吸引学生。调动学生的积极性。为学生今后喜欢英语打下基础。3. 教学目标分析（1）知识目标：通过学习掌握生词，掌握进行掌握与校园有关19 个生词；初步了解现在进行时态的用法、含义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，
4、共 7 页（2）能力目标：通过学习本课，使学生能够发展想像与创造能力。（3）情感目标：使学生体验学习的乐趣与成功的快乐。4. 教学重点、难点分析教学重点： 理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；教学难点： 现在进行时态的结构（be+v-ing ）, 灵活运用现在进行时态，（学生往往只注重v-ing而忽视 be 的使用，有时甚至遗漏。）5. 教学方法：1. 恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。2. 以学生为中心，采用兴趣教学法，开展Role play, Guessing game, Pair work等英语教学活动。3. 注重分层教学，尊重差异，让不同层
5、次的学生都能参与，获得成就感。4. “任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。6. 教学过程设计Step 1 Review（复习） ( 时间 :4 分钟 )复习上节课校园生活的内容, 呈现活动3。1. ( 让学生描述自己的校园生活, 用上沁 in one s free time, often, twice a week, go swimming, read books, play soccer ，为学习校园内活动场所名称作铺垫, 也为学习现在进行时提供必要的动词词组。 ) T: Today I want to make a survey. S1, d
6、o you like our school life? S1: Yes, I like our school life very much. T: What do you usually do in your free time? S1: I usually play soccer. T: Thank you. S2, what do you usually do in your free time? S2: I often read books. T: What about you, S3? S3: I often go swimming. 目的： 复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法
7、，同时又为下两步骤作好了铺垫。Step 2 Presentation （呈现） ( 时间 :6 分钟 )精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页2. (询问学生通常在哪里做上述活动, 呈现校园活动场所名称。) T: I know you all have an interesting school life. S1 usually plays soccer. S2 often reads books. S3 often goes swimming Please answer my questions now. Where
8、do we play soccer? Ss: playground.( 帮助学生回答，同展示图片) T: Where do we read books? Ss:Library. ( 帮助学生回答，同展示图片) T: Where do we swim? Ss: swimming pool. ( 帮助学生回答，同展示图片) (依次引导出生词并板书。) 3. (让学生把3 中的词与图片正确搭配。) T: Just now we learned some new words. Now let s look at the picture in 3. Then match the places with
9、the right pictures. 4. (核对答案。 ) 5. 操练 : 展示 3 部分的大图问学生答ask“ What s this?/what is it? ”to finish 3.依据： 课标中有“教师要善于结合实际教学需要，对教材进行适当的调整。”这里首先处理 3，是因为 Step 1中的活动都是离不开活动场所的，在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所，既承上又启下，为后几步教学“埋下了伏笔”。同时在教学生词时展示图片，使学生更容易理解生词的含义。Step 3 Presentation 呈现 ( 时间 :15 分钟 )1. (猜猜看。老师做出读书的动作, 并且问 What am I
10、 doing? 帮助学生回答You are reading a book 。以此为例 , 让学生轮流做动作, 其他学生猜猜她/他在干什么。) Example: T: Now, I am in the classroom. Guess. What am I doing? ( 老师做出读书动作。) Ss: You are reading a book. S1: I am on the playground. What am I doing? ( 学生做出踢球动作。) S2: You are playing soccer.T: What is S1 doing? (老师指着S1, S1做出骑自行车的
11、动作。) Ss: He/She is riding a bike . T: What is S2/S3 doing? Ss: He/She is 目的：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。2.(老师呈现图片 , 指着图片发问并指导学生回答。) T: Where is she? Ss: She is in the library. T: What is she doing? Ss: She is reading. (板书新句型，要求学生掌握dance, sleep, clean 。 ) 精选学习资料 - -
12、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页 Where is she? What is she doing? She is in the library. She is reading. (指着第二幅图继续发问。) T: Where are they ? Ss: they are at home. T: What are they doing? Ss: They are watching TV. T: Are they playing basketball? Ss: Yes, they are. (让学生之间进行对话。) S1: S2: 目的：
13、进一步巩固所学生词，同时操练进行时，使学生对进行时有更进一步的结构与用法。5. (听录音，学习1a。同时完成1b. ) T: From the pictures, we can see they are making a phone call. What are they talking about? Now let s listen to it. T: Is Jane doing her homework? Ss: No, she isn t. T: Is Jane watching TV? Ss: Yes, she is. (通过对话方式， 引导学生掌握现在进行时的一般疑问句，肯定及否定回
14、答的形式，同时学习生词。 ) (板书 ) Is she doing her homework? Yes, she is./No, she isn t. What is she doing? She is making cards make, card, soon 3. (老师总结现在进行时的用法及构成。) (板书 ) 主+be(am/is/are)+v.-ing+其他(老师归纳v.-ing 的构成 ) (板书 ) v.-ing 的构成有三种：1.直接在词尾加ing。如 playing, doing 。2.以不发音的字母e 结尾的动词 , 去掉字母e 再加 ing。如 making, danci
15、ng。3.以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母, 双写这个辅音字母, 再加 ing。如 running, swimming 。目的： 学以致用，使学生在具体的语境中使用各种人称作主语时的现在进行时态。Step 3 Consolidation 第三步巩固 ( 时间 :5 分钟 )巩固 1a, 1c. 1. (放 1a, 的录音 , 让学生跟读 , 注意语音和语调。) T: Please listen to the tape and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation. 2. (让学生分角色朗读对话。) T:
16、Very good. Work in groups and read the dialog in roles. I will ask several groups to act it out. Begin! 3. (听录音完成3a。) 4. (核对答案同时进行pair work 完成 3b) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页T: Who wants to share your answers with us? S7: Maria S8: Kangkang Step 4 Project 第五步综合探究活动 ( 时间
17、:13 分钟 ) 1.Guessing Games:游戏 1：学生做学生猜。 . (把学生分两组，请一组中一名学生到台上做动作, 另一组学生用现在进行时态猜他她在什么。 ) T: What is he doing? B: He is riding a bike/playing basketball/swimming. T: Is he swimming? B: Yes, He is ./No, He isn t . (评出最佳小组及最佳表演者，并给予相应的表扬和鼓励。) （答案）游戏2：看图片猜动作。给一组可能是在做这也可能是在做那的图片，学生之间问答，让他们去猜这些人在做什么。（答案）（答案
18、）目的： 让学生乐中学，学中乐。把枯燥的操练变成了有趣的活动。他们在猜的同时就练习了进行时。也就是在玩中不知不觉的练习了进行时。同时还发展了学生的想象能力。开拓了学生的思维。培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。Step 5 Home work 第五步家庭作业(要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员，看看他们各自在做什么，并做记录。) T: I d like you to watch your family after you go back home. Please write down what he/she is doing. 六、板书精选学习资料 - - - - -
19、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页Unit5 Topic2 Section A He is playing soccer on the playground. 1.I usually ride a bike to school. 2.I often play basketball in the afternoon. 3.I swim twice a week. 1.I am riding a bike. 2.Now I am playingbasketball. 3. I am swimming. A:What areyou doing? B:I a
20、m riding a bike. A:Areyouswimming? B:Yes, I am./No, I m not. 现 在 进 行 时 态 : be+v-ing 含义：表示说话时正在进行的动 作或发生的事情。A:Where is she? B:She is in the gym. A:Is she sing ing? B:No,she isn t. A:What is she doing? B:She s danc ing.playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, classroom building, sw
21、imming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run, 6. 教学评价设计评价内容：（1）学习兴趣。学生是否有浓厚的学习兴趣。（2）情感、策略发展状态。 在学生课堂听讲、 回答问题以及学生对话表演、小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。（3）所学语言知识和技能的掌握情况。（4）综合语言知识和技能的运用能力。评价方法：（1）自我评价。学生进行反思，使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性以及进取的可能性。（2）互相评价。以学习小组为单位，同伴之间对学习过程及效果作评价。（3）教师评价。学生的自评和互评，都必须与教师的评
22、价结合起来，教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页要在评价中发挥主导作用。7. 教学反思英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多的从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，同时在教学中适当加入一些有趣的游戏能调动学生的积极性。根据所学内容精心设计出各种有价值而又有趣味性的游戏，并把游戏灵活运用于课堂教学中，让学生在轻松愉快玩的氛围中学好英语，运用英语。因此在教学中我遵循了体验式教学模式，使教师的输入和学生的输出科学的结合起来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页