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1、教室可操作实验器材清单实验名称实验地点实验器材备注比较不同形状的承受力教室相同大小的纸、同一学科课本若干蛋壳的承受力教室鸡蛋壳、蛋槽、木板研究哪种形状最稳固教室纸棍、线（透明胶）搭高塔教室纸棍、吸管、线、透明胶、剪刀研究不同桥梁特点和承受力教室卡纸、钩码、胶水用植物的根、茎、叶繁殖后代教室花盆、小铲子、剪刀模拟变质岩教室橡皮泥分辨岩石教室岩石标本认识矿物的性质教室矿物标本精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 37 页第一单元神奇的机械探究活动：认识杠杆省力的原理活动目标： 知道杠杆的构成要件，通过实验发现杠杆省力的原理。实验器
2、材： 平衡尺、钩码若干实验指导：要求学生通过探究杠杆平衡的原理， 进一步了解杠杆的构成要件和省力原理。探究过程：1、用螺丝钉把杠杆尺“0”处小孔固定在立柱顶端的小孔，把立杆插在盒内小孔处；2、 先调节好杠杆尺在不挂钩码时处于水平状态，在平衡尺左侧2 格处挂两个钩码，尝试在右侧1 格处挂能够平衡的若干钩码。3、 用多种摆法使杠杆尺保持平衡。实验小结：离支点的距离越远，钩码被放大的力越大。温馨提示：1、平衡尺的组装和调节至关重要，教师应直接将正确的方法进行讲解。2、强调只能把钩码放在支点两边的一个位置，以免分散放置造成分析困难。3、需进行多次实验，记录下平衡尺平衡时钩码的数量和离支点的距离，在统计
3、中发现规律，揭示秘密。 （用简单示意图表示出杠杆的不同状况）4、活动尾声，进行发散思维。（1）所有的杠杆是否都省力？为什么费力还要用它？（2）阿基米德的设想可行吗？为什么？生活链接 ：（1）生活中用到哪些费力的杠杆？（羊角锤、瓶盖起、道钉撬、老虎钳、起子、手推车、剪铁皮和修枝剪刀）（2）生活中用到哪些费力的杠杆？（筷子、镊子、钓鱼竿、脚踏板、扫帚、船桨、裁衣剪刀、理发剪刀）（3）等臂杠杆：天平、定滑轮精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称杠杆省力的原理器材准备平
4、衡尺、钩码探究过程1、 用螺丝钉把杠杆尺“ 0”处小孔固定在立柱顶端的小孔，把立杆插在盒内小孔处；2. 先调节好杠杆尺在不挂钩码时处于水平状态。在平衡尺左侧格 处 挂个 钩 码 ， 尝 试 在 右 侧格 处 挂上个钩码能够使杠杆尺保持平衡。3. 用多种摆法使杠杆尺保持平衡。支点左侧支点右侧钩码数距离支点（）格钩码数距离支点（）格（ 1）（ 2）（ 3）实验小结在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 37 页探究活动：测量斜面坡度与拉力的关系活动目标： 能够就斜面角度的大小与用力关系提出
5、假设，进行试验，揭示规律。实验器材： 弹簧秤、斜面板、钩码、小车实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。探究过程：1、 测出垂直提升小车所需的力；2、 利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面；3、 测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力；4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。实验小结：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。温馨提示：1、 提醒学生注意观察记录拉动小车时弹簧秤上的读数，不要读取小车静止时弹簧秤上的读数，以防数据失准；2、 提醒学生不要改变木板搭靠在书上的位置，以
6、免斜面角度产生不应有的再次变化；3、尾声时，教师不妨启发学生思考为什么走盘山公路会省力，以实现在具体事务上整合运用本课所学的知识。生活链接 ：（1）试想“水往高处走”可能吗？怎么操作？（2）实际生活中的斜面举例：盘山公路、螺旋千斤顶、用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢、南浦大桥、木螺丝钉、刀刃、滑梯、防洪坝、山路、马路排水、太阳能充电板的摆放、尖顶房屋的排水、金字塔、楼梯、刀片、U 形滑板、挡风玻璃、残疾人通道、公路转弯处内低外高精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名
7、称测量斜面坡度与拉力的关系器材准备弹簧秤、斜面板、钩码、小车探究过程1、 测出垂直提升小车所需的力；2、 利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面；3、 测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力。4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。坡度重物（钩码， N）拉力（ N）实验小结使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 37 页探究活动：轮轴能省力活动目标 ：能够组装轮轴，并探究运用轮轴可以省力。实验器材： 轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤实验指导：此实验对概念的理解很重要，
8、旨在为轮轴的组装做好铺垫，实验同时培养学生养成按科学探究过程开展研究的习惯。探究过程：1、 测出垂直提升两个钩码所需要的力；2、 组装轮轴：把一根线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；3、 为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；4、学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。实验小结：轮轴可以省力。轴不变时，轮越大越省力。温馨提示：1、 读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2、先救下两个钩码的重量，然后再进行实验，以便对比用力大小。生活链接：（1）引导性交流
9、：你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？（建议让学生让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码，是他们发现其中的规律）（2）在我们的生产生活中广泛地运用到轮轴，如：水龙头、螺丝刀、方向盘、扳手、门把手、辘轳、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、手摇卷扬机精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称轮轴能省力器材准备轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤探究过程1、 测出垂直提升两个钩码所需要的力；2、 组装轮轴：把一根线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的
10、一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；3、 为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；4、学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。轴上挂的物重（牛）转动小轮的拉力（牛）转动大轮的拉力（牛）实验小结轮轴可以省力。轴不变时，轮越大越省力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 37 页探究活动：组装定滑轮和动滑轮活动目标： 会正确组装动滑轮和定滑轮，并通过实验知道两种滑轮的作用。实验器材： 固定支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧秤实验指导：这是一个揭秘实验，生活中的滑轮通常被我
11、们穿上了“外套”，而此次实验，则将此暗箱揭露并直观呈现在孩子们眼前，无疑学生兴趣将会异常浓厚，教师的驾驭就显得非常重要。探究过程：1、 、测出提升一个钩码所需要的力；2、组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；3、 测出用定滑轮、动滑轮提升1 个钩码所需要的力。为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。实验小结：使
12、用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。温馨提示：1、 做实验时别忘了让盒底稳些，最好把重的钩码盒放在盒底上。2、 安装滑轮时，指导绕线很关键，可以增强实验的有效性。3、使用杠杆和平衡原理来分析两种滑轮。明确滑轮是一种变形的杠杆。定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是动力臂长度是阻力臂两倍的杠杆。生活链接：旗杆、吊车、楼上下吊重物、自行车电梯、旗杆、窗帘、起重机、晾衣架等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称组装
13、定滑轮和动滑轮器材准备固定支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧秤探究过程1、 测出提升一个钩码所需要的力；2、 组装定滑轮、动滑轮；3、 分别用定滑轮、动滑轮做三次提升 1 个钩码所需要的力的实验；4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。物体名称用定滑轮用动滑轮物重拉力上升距离物重拉力上升距离实验小结定滑轮不省力，但改变用力方向；动滑轮不改变用力方向，但省一半的力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 37 页探究活动：研究链条传动的特点活动目标： 通过实验，了解链条传动的结构和特点。实验器材： 底板、转轮、钉、链条
14、实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。探究过程：1、 组装链条传动装置， （1）把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；（2）把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈） 。2、 观察链条传动的特点。（1）在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径； （2）转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；（3）用文字或示意图记录结果。3、 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。整理器材，保持整洁。实验小结：链条传动不能改变运动方向，但可以远距离传递
15、力，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。温馨提示：1、 别忘了给每个圆轮上做个记号，这样更便于观察。2、 可以让学生画出装置，便于学生仔细观察分析链条传动的结构和特点。生活链接：自行车的发展史精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称研究链条传动的特点器材准备底板、转轮、钉、链条探究过程1、 组装链条传动装置。（1）把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；（2）把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）；2、 观察链条传
16、动的特点。3、 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。整理器材，保持整洁传动方式转动的轮大轮圈数方向实验小结链条传动不能改变运动方向，但可以远距离传递力，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 37 页探究活动：研究齿轮传动的特点活动目标： 通过实验，了解齿轮传动特点的同时，知道链条传动与齿轮传动的异同点。实验器材： 底板、转轮、钉、齿轮实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。探究过程：1、 组
17、装齿轮传动装置；2、在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；3、转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；4、 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。整理器材，保持整洁实验小结：齿轮传动可以改变力的方向，但不能较长距离传力。温馨提示：1、 别忘了给每个圆轮核齿轮做个记号，这样更便于观察。2、 注意两个齿轮的齿与齿咬合。生活链接：传动装置在生活中的应用例如：汽车发动机里的传动齿轮、旧式手表中的传动齿轮、小朋友玩具中的传动齿轮、马达的减速箱、自行车算是链条传动、卡带机是用齿轮传动调节转速的、家用的手摇压面机、印刷包装机械齿轮、机床系列齿轮、机器人系列齿轮、涡流齿轮。精选学习资料 - - -
18、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称研究齿轮传动的特点器材准备底板、转轮、钉、齿轮探究过程1、 组装齿轮传动装置；2、在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；3、转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；4、 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。整理器材，保持整洁。传动方式转动的轮大轮圈数方向实验小结齿轮传动可以改变力的方向，但不能较长距离传力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 37 页第二单元
19、形状与结构探究活动：比较不同形状的承受力活动目标： 能够通过实验研究物体形状和承受力大小的关系。实验器材： 相同大小的纸、同一学科课本若干实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。探究过程：1、 把纸折成圆形、三角形、四边形、五边形、六边形的纸筒，纸的重合处用双面胶固定；2、 往上面放书，由少到多，比较承受力的大小。形状预测实际测试结果三角形四边形五边形六边形圆形实验小结：棱柱越多，纸筒的承受力越强；圆柱的承受力最强。温馨提示：1、 折形状时，需要折成几边形最好提前把纸平均分成几份（除去重叠的部分）
20、 ，做好记号再折；2、 对准纸筒中心放书，以防倾倒；轻拿轻放，减少书本对纸筒的撞击。生活链接：生活中常见的薄壳结构性建筑物:悉尼歌剧院、人民大会堂、鸟巢、国家博物馆、水立方、奥体中心、北京火车站等、 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称比较不同形状的承受力器材准备相同大小的纸、同一学科课本若干探究过程1、 把纸折成圆形、三角形、四边形、五边形、六边形的纸筒，纸的重合处用双面胶固定；2、 往上面放书，由少到多，比较承受力的大小。形状预测实际测试结果三角形四边
21、形五边形六边形圆形实验小结棱柱越多，纸筒的承受力越强；圆柱的承受力最强。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 37 页探究活动：蛋壳的承受力活动目标： 认识蛋壳具有较大的承重力，进一步感受形状与承受力的关系。实验器材： 鸡蛋、蛋槽、木板实验指导：这是一个有趣的对比实验，教师可充分发挥学生的想象因地制宜，是探究过程更加有趣，充满智慧。探究过程：1、 整理每一个蛋壳，使其尽量边缘平整；2、 将蛋壳摆放在蛋壳槽中。3、 蛋壳上盖一层纸板，排放好后，可以承载重物。4、 活动中要轻拿轻放，轻上轻下。实验小结：蛋壳具有较大的承重力。
22、温馨提示：1、 尽量将蛋壳破口处用胶带整圆，以保证能够承受较大的承重力；2、 实验中，应告知学生站在木板中间，尽量使各蛋壳受力均匀。生活链接：教师应注重仿生学的渗透。鸡蛋的这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能够承受比较大的重力。建筑学家根据这个道理发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑，还有生活中的拱桥、拱门、汽车、飞机、安全帽头盔等也应用了此原理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称蛋壳的承受力器材准备鸡蛋、蛋槽、木板探究过程1、 整理每一个蛋壳，使其尽
23、量边缘平整；2、 将蛋壳摆放在蛋壳槽中；3、 蛋壳上盖一层纸板，排放好后，可以承载重物；4、 活动中要轻拿轻放，轻上轻下。蛋壳数第一次第二次第三次最后结果承重数量实验小结蛋壳具有较大的承重力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 37 页探究活动：搭支架活动目标： 会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳定性。实验器材： 纸棍、线（透明胶）实验指导：力求让学生在制作和比较中，掌握浅显的结构力学知识，初步学会材料连接的方法。探究过程：1、 用剪刀把吸管剪成3 厘米大小；2、 拿绳子把吸管串成三角形、四边形、五边形、六边形，两
24、头结实地打个结；3、向两边拉拽，检查稳固性，比较记录。支架形状预测固定性实际固定性三角形四边形五边形六边形实验小结：三角形支架最稳固、结实。温馨提示：1、 提前算好要用多少根吸管，不要多剪，免得浪费2、 也可拿用完圆珠笔、中性笔芯来代替。生活链接：课后到室外寻找高塔结构的建筑，观察它们的特点，尝试用学到的知识来解释。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称研究哪种形状最稳固器材准备纸棍、线（透明胶）探究过程1、 用剪刀把吸管剪成3 厘米大小；2、 拿绳子把吸管串
25、成三角形、四边形、五边形、六边形，两头结实地打个结；3、向两边拉拽，检查稳固性，比较记录。支架形状预测固定性实际固定性三角形四边形五边形六边形实验小结三角形支架最稳固、结实。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 37 页探究活动：搭高塔活动目标： 通过实验，进一步体会三角形结构的稳定性。实验器材： 纸棍、吸管、线、透明胶、剪刀、报纸实验指导：这是一个小组合作、体现集体智慧的活动，不仅巩固对三角形支架的认识，还让孩子们体会到制作的艰辛、合作的重要以及成功的喜悦。探究过程：1、 画出设计草图；2、 选择制作材料和连接物，确定
26、合适、牢固的连接方法；3、 连接成功后，向两边拉拽，检查稳固性；4、 测量塔的高度和它的稳定性。实验小结：三角形支架最稳固、结实。温馨提示：1、 提前算好要用多少根吸管，不要多剪，免得浪费；2、 也可拿用废旧报纸卷成细管代替；3、 通过比较，组织学生讨论：（1）什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又少？（2）建高塔的过程中，你们遇到哪些困难，如何克服？生活链接：留心观察身边常见的建筑物支架结构。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称搭高塔器材准备纸棍、吸
27、管、线、透明胶、剪刀、探究过程1、 画出设计草图；2、 选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法；3、 连接成功后，向两边拉拽，检查稳固性；4、 测量塔的高度和它的稳定性。材料高度稳固性我的设计草图实验小结三角形多的高塔最稳固、结实。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 37 页第二单元形状与结构探究活动：研究不同桥梁特点和承受力活动目标： 知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。实验器材： 支架、卡纸、线、木块、钩码、胶水、筷子、厚书。实验指导：这个实验的重点是研究形状不同的三座桥的承受力大小的差异。教师组织学生搭建
28、三种类型的桥，并比较桥的坚固程度，是引导学生开展科学探究活动的重要内容。探究过程：1、用卡纸、木块做一座平板桥、一座拱形桥；2、用硬纸板、木块、线做一座斜拉桥；建斜拉桥时，要先把两根等长的线分别系在四根筷子上，再把线分别粘在硬纸中央。3、依次在三座桥上放上钩码，看哪一座桥的承重力大。实验小结：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关，拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。温馨提示：1、实验中，教师要强调建桥要用硬纸做桥面，木块做桥墩，桥墩间的距离要一致。2、各组要用统一标准的重物，以便比较各种桥的承重能力。3、如果在桥梁上放钩码，放了
29、两个塌了，那么这座桥梁的承重力应该算作一个钩码，也就是说在测试的时候，当桥梁塌了要减掉最后一个钩码才是这座桥的承重力。生活链接：为什么桥孔的上部有的是平直的，有的是弯曲的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称研究不同桥梁特点和承受力学生自主空间器材准备支架、卡纸、线、木块、钩码、胶水、筷子、厚书探究过程1、用卡纸、木块做一座平板桥、一座拱形桥；2、用硬纸板、木块、线做一座斜拉桥；建斜拉桥时，要先把两根等长的线分别系在四根筷子上，再把线分别粘在硬纸中央。3、依
30、次在三座桥上放上钩码，看哪一座桥的承重力大。桥的类型承重的数量第一次第二次第三次平均值平板桥石拱桥斜拉桥实验小结桥梁的承重力跟桥梁的形状有关，拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 37 页探究活动：建造“瓜皮桥”活动目标： 知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。实验器材： 瓜皮、水杯、纸巾实验指导：用西瓜皮做一座“瓜皮桥”是一个有趣的实验，可以让学生进一步感受拱桥的构造原理，孩子们会发现经过切割、重新组装的拱形能够
31、承受更大的力。探究过程：1、把西瓜纵向切成两半，再横向切开；2、把瓜瓤吃掉，留下拱形瓜皮，每块按4-5 厘米宽切下；3、在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形；4、在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受力。实验小结：经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力。温馨提示：1、教师首先要明确这个实验是模拟拱桥构造的实验。可以做演示实验，也可以当做学生课外延伸作业。2、实验开始首先出示一块拱形瓜皮，往上面加重物。记录瓜皮承重数量。提问：如果把瓜皮切开，拼成拱形，它的承重力与原来相比会有变化吗？3、演示“瓜皮桥”的承重力。思考：为什么经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力？（因为把瓜皮切成小块后重新组
32、装的“瓜皮桥”模拟的是拱桥， 真正的拱桥就是用很多石块拼成桥梁，这样石块与石块之间都有压力，彼此挤紧不动， 就形成了拱形形状。 能用石块拼成小拱， 就能拼成大拱， 因而能增加桥梁的跨度。）生活链接：石拱桥在我国有悠久的历史，1300多年前建造的赵州桥就是一个例子；我国斜拉桥的典型代表是江苏省的南京长江大桥，推荐学生有机会去亲眼参观。感受我国的桥梁建筑在世界上有超时代、创造性的结构。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称建造“瓜皮桥”学生自主空间器材准备瓜皮、水
33、杯、纸巾探究过程1、把西瓜纵向切成两半，再横向切开；2、把瓜瓤吃掉，留下拱形瓜皮，每块按4-5 厘米宽切下；3、在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形；4、在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受力。桥的类型承重的数量第一次第二次第三次平均值拱形瓜皮切开组装的拱形瓜皮实验小结经过切割、 重新组装的拱形能够承受更大的力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 37 页第三单元它们是怎样延续后代的探究活动：用植物的根、茎、叶繁殖后代活动目标： 能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。实验器材： 马铃薯、生姜、水仙花、吊兰、胡萝卜、宝石
34、花、菊花等植物，花盆、土壤、剪刀、小刀等工具实验指导：这个实验的重点指导学生用植物的根、茎、叶进行营养繁殖，进一步明确营养繁殖在生产生活中的意义，可以加速植物的繁殖，保存植物的优良特性。探究过程：1、用生姜、马铃薯等植物进行营养繁殖时，一定要带着一个芽或芽眼；水仙球是鳞茎，浸入水中后，下部会生根，上部抽芽开花。2、用月季花繁殖时，先用筷子在盆内插一个小孔，再把枝条插进去，注意要留 1-2 个节在土上面，枝条上端保留几片叶子，枝条下端斜剪45 度，扦插完毕，立即浇水3、出示落地生根，老叶子的边缘向下会长出一些带有不定根的小叶子，直接插入土中成活。实验小结：马铃薯、生姜是用块茎繁殖；水仙是用鳞茎繁
35、殖；胡萝卜、萝卜、红薯是用根繁殖；杨树、柳树、月季是用茎繁殖；芦荟、万年青、宝石花是用叶繁殖。温馨提示：1、本次实验学生的自主空间比较大，要求教师上课之前必须了解生活中常见的一些植物的繁殖方法，以便在课堂中及时给与学生正确的引导。2、强调学生在种植过程中要保持教室卫生，注意使用工具的安全。3、建议本课教学时间最好选在4-5 月份，植物的成活率高。 繁殖不同的植物，注意不同的方法，动手之前要动脑。生活链接：选择生活中你喜欢植物，进行营养繁殖，然后带到教室美化我们的学习环境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 37 页小学科学
36、实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称用植物的根、茎、叶繁殖后代学生自主空间器材准备马铃薯、生姜、水仙花、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花等植物，花盆、土壤、剪刀、小刀等工具探究过程1、写出植物不用种子也能繁殖后代的例子：（各举一例）植物名称用来繁殖的部位根茎叶马铃薯胡萝卜月季花宝石花2、我做了用 _ 繁殖后代的实验。实验过程：我的体会：实验小结马铃薯、生姜是用块茎繁殖；水仙是用鳞茎繁殖；胡萝卜、萝卜、红薯是用根繁殖；杨树、柳树、月季是用茎繁殖；芦荟、万年青、宝石花是用叶繁殖。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共
37、37 页第四单元岩石与矿物探究活动：分辨岩石活动目标： 运用多种方法认识岩石的特征，学会区分岩石。实验器材： 砖、水泥块、土块、瓷砖、鹅卵石、玻璃、砂岩、切割好的花岗岩实验指导：在实验教学中，先引导学生分析什么样的物体才是岩石，使学生在研讨中懂得岩石是天然形成的石头；然后指导学生从物质的属性方面探究不同岩石的特征。探究过程：1、发给学生岩石标本， 小组同学商量： 准备研究哪几种岩石， 选择什么工具，使用什么方法。2、材料员到前面领取工具和材料。3、学生观察、实验、记录、交流。实验小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化
38、后的矿产，像煤。温馨提示：1、本课实验要求学生做分组实验， 首先要求学生观察岩石标本在颜色、软硬、结构方面的特征。2、强调稀盐酸是化学药品，有较强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石上滴2-3 滴。3、为了实验安全，教师发的稀盐酸最好装在滴管里，且盐酸的量不要多。生活链接：岩石的用途广泛，可以用来制造工具、摩擦生火、建筑材料、工业原料、艺术品原料、装饰品等。雨花石是我国南京特有的美石，以其纹奇、色艳的自然美堪称石中皇后，是我们收藏和馈赠亲友最好选择。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共
39、37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称分辨岩石学生自主空间器材准备砖、水泥块、土块、瓷砖、鹅卵石、玻璃、砂岩、切割好的花岗岩探究过程1、我对岩石的了解：2、观察岩石标本的记录：标本名称研究问题使用工具我的发现实验小结岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 37 页探究活动：模拟变质岩活动目标：让学生在模拟变质岩的形成过程中，体会岩石在外力作用下变质的过程。实验器材：各种颜
40、色的 橡皮泥、塑料垫板两块。实验指导：这个实验是为了帮助学生理解变质岩是怎样形成的而设计的，即以橡皮泥为替代材料，让学生在挤压橡皮泥过程中体验变质岩的形成过程，使学生在动手中体会，加深认识。探究过程：1、准备一些不同颜色的橡皮泥，把它们搓成大小不同的圆球，堆在一起。2、把橡皮泥放在两块塑料板之间，不断加压。3、观察不同压力下橡皮泥的状态。4、小组之间相互参观，相互评价介绍变质岩的形成过程。实验小结：变质岩是在高温高压下变质了的岩石，当地球表面的岩石被深埋在地下时，往往会在高温高压下发生变化，由这种方式形成的岩石叫变质岩。温馨提示：1、模拟实验要让学生明确所用材料模拟的是什么。不同色彩的橡皮泥模
41、拟的是岩石中的不同成分。2、加压就好比是地球内部的强大压力。生活链接：找一块大理石观察其颜色、纹理、结构，推测这种变质岩的形成原因。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称模拟变质岩学生自主空间器材准备各种颜色的橡皮泥、塑料垫板两块探究过程不同色彩的橡皮泥模拟的是。加压就好比是地球内部的。花岗岩（岩浆岩）片麻岩（变质岩）实验小结变质岩是在高温高压下变质了的岩石，当地球表面的岩石被深埋在地下时，往往会在高温高压下发生变化，由这种方式形成的岩石叫变质岩。备注高温高压
42、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 37 页探究活动：认识矿物的性质活动目标：让学生能用感官和工具认识常见的矿物；知道矿物的一些性质。实验器材： 各种不同的矿物标本、放大镜、浅色和黑色彩笔、白纸、白色无釉瓷板、闪亮的金属制品、玻璃制品、丝绸制品、石膏、铜钥匙、水果刀、玻璃、放大镜、食盐实验指导：这个实验是在学生认识岩石特征的基础上，带领学生了解岩石和矿物的关系，从矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、形状五方面认识几种常见矿物的性质，了解矿物的用途。探究过程：1、 发给学生矿物标本， 小组同学商量： 你们想从哪些方面来认识矿物呢
43、？（颜色、形状、透明度、光泽、硬度）2、思考：选择什么方法，使用什么工具来研究？材料员到前面领取工具和材料。用对比方铅矿和石膏的光泽度，知道不同的矿物发出的光泽不同。3、学会使用指甲、 铜钥匙、水果刀、玻璃等工具辨别不同矿物的软硬度不同：用手指甲能划动的矿物为软，手指甲刻不动而铜钥匙能刻动的矿物为较软，铜钥匙刻不动而水果刀能刻动的矿物为较硬，水果刀刻不动而玻璃能刻动的矿物为硬。实验小结：矿物是构成岩石的“积木” ，岩石是由矿物组成的。把岩石按从软到硬的顺序排列： 滑石-方解石 -萤石-磷灰石 -正长石-石英-黄玉-刚玉-金刚石温馨提示：1、教师为每组学生发放花岗岩标本而合放大镜，观察花岗岩中的
44、各种矿物的颜色、大小、形状等。2、 告诉学生在科学上判断矿物颜色的办法，不是以肉眼看上去的颜色为标准，而是以矿物在无釉白瓷板的划痕为标准。3、告诉学生按透明度分类的具体方法，叫类比法。让学生发现绝大多数矿物是不透明的。生活链接：石英可以制造玻璃；萤石可以制造牙膏；滑石可以制造化妆品；金刚石可以制造玻璃刀、钻石；方铅矿可以制造铅；赤铁矿可以制造铁；石墨可以做铅芯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称认识矿物的性质学生自主空间器材准备各种不同的矿物标本、放大镜、
45、浅色和黑色彩笔、白纸、白色无釉瓷板、闪亮的金属制品、玻璃制品、丝绸制品、石膏、铜钥匙、水果刀、玻璃、放大镜、食盐）探究过程观察记录矿物质的性质：1、 小组同学商量： 你们想从哪些方面来认识矿物呢？（颜色、形状、透明度、光泽、硬度）2、思考：选择什么方法，使用什么工具来研究？3、学会使用指甲、铜钥匙、水果刀、玻璃等工具辨别不同矿物的软硬度不同：用手指甲能划动的矿物为软，手指甲刻不动而铜钥匙能刻动的矿物为较软，铜钥匙刻不动而水果刀能刻动的矿物为较硬，水果刀刻不动而玻璃能刻动的矿物为硬。名称颜色划痕透明度光泽硬度形状1 2 3 4 5 6 实验小结矿物是构成岩石的“积木” ，岩石是由矿物组成的。把岩
46、石按从软到硬的顺序排列：滑石-方解石 -萤石-磷灰石-正长石-石英-黄玉-刚玉-金刚石备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 37 页第五单元人体的“司令部”探究活动：味觉和嗅觉的联系活动目标：让学生知道味觉和嗅觉是密切相关的。实验器材： 小果冻杯和醋、盐水、糖水、苦丁茶水、橘子汁等液体，吸管若干。实验指导：这个实验是让学生在用鼻子和舌头参加识别液体活动和舌头独立参加液体活动中，明白嗅觉与味觉的密切关系，即嗅觉增强味觉的感受。探究过程：1、了解嗅觉、味觉形成的机理；2、游戏活动：同桌两位同学，其中一位蒙上眼睛，用舌头品尝液
47、体（可食用）的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道，比较前后两次实验各有什么不停的感受。3、学生观察、实验、记录、交流。实验小结：味觉和嗅觉是关系密切，平时我们看到色、香、味俱全的食物是，食欲大增，是由于视觉、味觉、嗅觉协同作用的结果。温馨提示：1、要用符合饮用标准的水来配制液体。2、指导学生用吸管吸食时，只要吸少量即可，千万不能多。3、同学交换实验时，要换吸管，吸了后向水槽里吐，不能吐回原来的杯子。4、捏鼻尝液体时，应先捏鼻再尝。生活链接：为什么我们感冒了吃东西会感觉没什么口味？如果我们鼻子不通是，吃什么好东西都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低了味觉的感受。精选学习资料 - - - -
48、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称味觉和嗅觉的联系学生自主空间器材准备小果冻杯和醋、盐水、糖水、苦丁茶水、橘子汁等液体，吸管若干探究过程游戏活动：同桌两位同学，其中一位蒙上眼睛，用舌头品尝液体（可食用）的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道，比较前后两次实验各有什么不停的感受。品尝液体直接尝捏住鼻子尝盐水糖水橘子汁实验小结味觉和嗅觉是关系密切，平时我们看到色、香、味俱全的食物是，食欲大增，是由于视觉、味觉、嗅觉协同作用的结果备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
49、总结 - - - - - - -第 35 页，共 37 页第六单元交流与质疑探究活动：纸飞机下降快慢与什么因素有关活动目标：让学生明确质疑取证是否合理有效。实验器材： 回形针、纸实验指导：这个实验是让学生学会质疑取证的方法是否合理有效。可从学生做纸飞机活动中的错误之处引入。一是质疑李明的测试报告只收集了一次数据是不准确的，必须试飞三次以上求出平均值才合理；二是质疑王小芳控制变量的方法不对，对比试验中每次只能改变一个条件，其余条件必训保持不变。探究过程：1、分析小明和小芳错在哪里。2、思考：选择什么方法来研究？材料员到前面领取工具和材料。3、学生观察、实验、记录、交流。实验小结： 即李明错在试飞
50、的次数太少， 不能说明问题， 王小芳错在改变 “机翼”长度的同时也改变了“机身”的长度，造成一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。温馨提示：教师要引导学生通过分析小明和小芳错在哪里，学会质疑收集证据的方法是否符合探究的原则，同时指导学生正确完成纸飞机测试报告单，找到影响纸飞机下降快慢的因素。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 37 页小学科学实验探究活动记录表年月日年级班第组实验探究活动名称纸飞机下降快慢与什么因素有关学生自主空间器材准备回形针、纸探究过程纸飞机测试报告测试条件测试结果第一次第二次第三次加回形针不