《2022年人教版小学数学一年级上册认识钟表说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学一年级上册认识钟表说课稿 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、尊敬的各位领导、老师大家早上好，我是来自宾阳县洋桥镇中心学校的xxx，我今天上课的内容是认识钟表，根据教材对这一内容的要求，我将从四大点对这一内容进行说课，下面我将进行一一说明。认识钟表一说教材：认识钟表 是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发, 让学生生动具体的学习数学。 按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标
2、定为： 1、认识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点： 会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40 分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页具演示法和谈话法， 通过创设情境， 设计多种游戏， 让学生在游戏和活动中学习。自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者
3、，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。三、说总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中， 我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二环节：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：认识钟面（1）观察钟面：学生
4、先观察钟面，看你发现了什么？（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页钟面：有 12 个数字。有 2 根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，培养了学生语言表达能力。第二步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3 个钟面一一展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
5、这三个钟面的分针都指着12， 引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时， 我先介绍中文表示法， 在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门， 使学生从生活中找出答案， 通过对 7 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐， 让学生玩乐中巩固知识， 在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息安排。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
6、- - - -第 3 页，共 4 页3、找朋友。1. 让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。2我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3找朋友活动， 通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。五：说板书设计这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页