《2022年人教版小学一年级语文下册荷叶圆圆教案及反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学一年级语文下册荷叶圆圆教案及反思 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计一、教材分析（一）本节主要内容荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、 绿绿的荷叶。 荷叶是小水珠的摇篮； 是小蜻蜓的停机坪； 是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、 童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材， 引导学生在实践中学会学习， 让他们获得初步的情感体验， 感受到夏天、大自然的美好。同时，教育学生人人争当保护环境的小卫士。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 25 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后
2、“我会认”中的12 个生字是本课要求会认的生字； “我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。（二）本节与前后章节关系及本章节的地位本单元课文的重点是引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候，使学生受到自然美和语言美的陶冶，；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心主动识字，注意积累。二、教学目标：针对课文的特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为：1、知识与技能目标：复习“荷、珠”等12 个生字字，会写“朵、机” ；借助拼音正确、流利地朗
3、读课文，并尝试借助重点词语背诵。2、过程与方法目标：借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，同时培养学生的想像能力以及表达能力。3、情感态度与价值观目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，同时感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。三、教学重点、难点重点分析：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，感受出小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。难点分析：读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。四、学情分析一年级的学生，已经初步认
4、识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力, 想象力，表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页达能力。我注重学生个性发展， 爱护学生的好奇心， 求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神， 我基本运用“自主读书合作学习自己感悟”的教学方法。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心， 能
5、积极参加讨论， 发表自己稚嫩的见解， 个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略：（1）采用自主、合作、探究的学习方式语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主积极的参与精神与合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在学生读25 自然段时，引导学生说出自己内心的独特体验， 让学生自我发现，实现探究性学习。鼓励学生大胆质疑， 并进行小组交流，在合作学习中共同探究。（二）以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生自己读，以利于积累、体验、培养语感。本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗
6、读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂， 再到有感情地朗读课文。 落实了读的训练目标，重视读的实践过程， 使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中， 学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。（三）扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节。在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口， 展开了想象的翅膀， 不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。（四）现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。将现代教育技
7、术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境， 也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页六、教学流程：一、图片导入欣赏荷叶图片。导出课题 14、荷叶圆圆一、复习导入，复习生字知识点媒体类型使用顺序媒体内容资料来源媒体作用复习生字多媒体课后“我会认”自制激发兴趣增强趣味性朗读课文，感知课文内容多媒体荷叶图片自制图文并茂，动静结
8、合，在“乐学” 、“乐思”中突破教学重难点我会读课文朗读摇篮图小水珠动画小蜻蜓图片小蜻蜓动画小青蛙图片10 小青蛙动画11 小鱼儿动画想像多媒体12 荷花图片我会写多媒体13 生字自制直观生动，让生观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页1、出示生字词语师：小朋友们， 上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢， 现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）齐说，指名读。2、出示生字师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来
9、的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。二、朗读课文，感知课文内容（一）学习课文第一自然段1、师：小朋友们都读的很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏。（课件出示：荷叶图片）2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这么荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说）3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读） （要求读出美的感觉）（二） 、感情朗读课文1、过渡师：圆圆的荷叶绿得这么美， 吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？2、
10、放课件（出示课件：课文朗读）师问：荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼（师出示课件，并出示四幅图）3、过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想：这些小伙伴都把荷叶当作了什么？这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题 ) (三) 探究学习，感受荷叶之美1、学习第一自然段师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师贴“摇篮”、 “躺” 。师：这一段有没有你不理解的地方？生：什么是“摇篮”？什么是透明？小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？课件辅助理解
11、“摇篮”师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页生：舒服，温暖，快乐师：我想当小水珠，可以吗？（师范读）师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议）男女生赛读a 男生读，女生闭上眼睛用心感受。B女生读，男生闭上眼睛用心感受。C齐读，老师闭上眼睛感受。师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。2、自学 3-5 自然段像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。你有哪些不理解的地方？A停机坪，课件辅助理解师：小蜻蜒把自己当
12、成了什么？生：飞机。师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？生：很骄傲，很快乐。师：你能读一读吗？B歌台师：谁知道什么是“歌台”生：演员们唱歌表演的舞台。师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？（师范读）师：你感受到了什么？生：我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。师：那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学挑战。（两名学生挑战读）师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价）师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。C 、凉伞师： （出示凉伞图片）可以用来干什么？生：遮雨，挡太阳。师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？生：高
13、兴、悠闲。师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？生：笑嘻嘻。师：谁想当小鱼儿？（指名读）3、配上动作，分小组表演读。师：同学们读得真不错，如果再配上优美的动作那就更好了。下面每个小组挑选自己喜欢的角色，赶紧练一练吧！ （小组分角色表演读）4、补充板书师：多美的荷叶，多快乐的小伙伴们呀！可是，我们教室里的一个小伙伴却不高兴了，它说： “你们都那么美，可我一点儿也不美，你们谁能帮帮我呢？”你们猜这个小伙伴是谁？（生：黑板。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页师： （出示词卡）谁能帮它把衣服穿得又整齐又漂亮？5、谁能看着黑板或不看
14、黑板把这篇课文背下来？（生展示）三、巩固背诵，拓展想象师：荷叶非常喜欢小朋友们， 它看到你们这么可爱， 这么聪明，又想出个难题考考大家，你们怕吗？（出示课件：亲爱的小朋友们，我还可以和哪些小伙伴玩呢?）师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍？它们会对荷叶说些什么？下面小组讨论交流。（如小乌龟、小蚂蚁、小蝴蝶等）（学生自由说）（小组代表汇报）四、随堂检测1、我会读荷叶摇篮机场停下歌台凉帽朋友透明翅膀下蹲蜻蜓宽大展开躺着眼睛水珠亮晶晶绿油油笑嘻嘻圆圆的红红的红润润放声歌唱2、我会说、我会背荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。五、小结：同学们，大自然中还有很多像荷塘
15、这么美的景色，我们每个人都应该好好保护它，不能随意地损坏花草树木。还要注意，不乱扔垃圾，人人争当保护环境的小卫士。六、课外拓展1、在课文中找出像“绿油油”这样的词，读一读，并积累下来。2、有感情的朗读、背诵课文。3、 请同学们把美丽的荷塘景色画下来，并在一旁写下你想说的话吧。板书设计：14、荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆这篇课文语句优美，轻快活泼，赋有童真、童趣的特点，我在教学中有意识地依托教材启迪学生的智慧，激发学生的想像，并努力引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。设计“创设情镜，激发兴趣整体感知，自读自悟积累语言
16、，内化语言拓展延伸，学以致用”这几个教学环节的时候，我的目的就是为学生创设了有趣的情境，激发学生学习愿望的同时，进行自主的个性化阅读，以实现对课本范型语言的积累，并在拓展练习环节中学以致用，以实现语言的迁移。一节课下来，学生不仅能够复述课文内容，感受景色之美、语言之美还能用文中句式举一反三，侃侃而谈，课堂教学的有效性顺利实现。1、充分调动了学生阅读的积极性，使学生在自主阅读中感悟了夏天精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页之美，感悟了语言之美，感悟了每个小角色的特点，收到了良好的熏陶。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的
17、指派来代替学生的阅读，从一开始她就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、 理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读通读懂的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，读后评价，及时激励，学生们声情并茂，感悟得更加深入了。教学中，我运用多种形式进行朗读的指导与训练，加动作读，小组赛读等，收到了一定效果。 但是在指导读第五自然段， 即小鱼儿时， 学生对那种小鱼儿自由快乐的感受体会还是不够， 在朗读时显得有些生硬。 在这点上，我还应该引导学生发自内心的对文本内容有感悟，才能读得有真情实感。2、多媒体技术以及角色表演手段运用，提高了学生参与教学的积极性，直观的声像演示为教
18、学营造了和谐的氛围，激发了学生学习的兴趣。分角色表演的活动开展，使孩子们在不同角色的表演中，进一步体会到荷叶的清凉和夏天的乐趣， 同时，通过情境再现又将书中的规范语言内化为自己的语言，从而形成一定的积累，为日后的说和写提供源泉。3、拓展延伸、说话训练这一环节让学生在发展语言能力的同时，也发展了思维能力，激发了想像力和创造潜能。如及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供思索的机会，引发他们想像： “荷叶除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，还会给哪些小伙伴带来快乐？它们又会对荷叶说些什么呢？”。 这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力。学生说话兴趣比较浓厚，只是安排时间不够充裕，训练不够到位。教学中还应该给学生较多的时间，再让学生发挥想象，充分说话，使得每一次的训练都有时效性。教师缺少及时地总结，如果课文教学结束后能对全文写作特点有一个小结，即按照谁把荷叶当作什么，在荷叶上干什么。再让学生行进说话训练，会收到更好的效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页