2022年秋小学教育专科小学儿童教育心理学复习应考 .pdf

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1、2006 年秋小学教育专科小学儿童教育心理学复习应考指南巴南电大小学儿童心理学课程辅导教师谭昌明一、复习应考基本要求本学科是由中央电大开设的专科层次的一门专业必修课，开课一期，学完考试及格记4学分。本门课程所有与考试相关的要求均由中央电大制定，复习时请以中央电大下发的有关资料及中央电大教案平台上所挂内容为准。（一）考试范围教材小学儿童教育心理学全书中涉及到的知识点。( 二) 考核方式。本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100 分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%( 原为 20%)；期末终结性考试成绩占总成绩的70% 。总成绩

2、满60 分为及格成绩。考试形式：闭卷考试。考试时间：90 分钟(三)试卷结构本课程考试卷型共有五种：（1）选择题（包括单选和多选题，每题2 分，共 20 分）；（2）名词解释（每题4 分，共 20 分）；（ 3）判断题（每题1 分，共 6 分）；（ 4）简答题（从 4 题中选择 3 题，共 24 分）；（ 5）论述题（共 30 分）。二、复习应考资料及其使用本学科本次考试有下列3 种资料，可供学员复习应考用。（一）中央电大下发的形成性考核作业册形成性考核作业册是本学期由中央电大的责任教师重新编写的，与考试卷型基本相同，难度基本一致，对本期期末考试有较强的指导性，所以一定要认真用好。形成性考核作

3、业老师均作过评讲，请按老师平时所评讲的要求掌握。（二）本期巴南电大教案平台上挂的重难点分析，对形成性考核作业和考试内容的补充和强调，请各位学员一定要引起重视。（三）重庆电大印刷出版的小学儿童教育心理学期末复习指导本期课程辅导教师整理出了期末复习指导，由学校统一复印给每位学员。这本学习指导中的试卷类型及规范解答举例及期末复习指导，对复习应考有很大的参考价值，请大家认真精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 44 页2 / 44 用好这份资料。三、复习考试重点辅导根据中央电大期末复习指导意见，结合我校学员情况，对本期复习应考重点作如

4、下分析辅导。（以小学儿童教育心理学期末复习指导为主，下面的复习指导即为此册）第一章小学儿童教育心理学概述考核要求名词解释 ：: 观察法、调查法、实验法、行动研究法、个案法。（复习指导P17）1、教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。（复习指导P15）2、教育心理学的发展大致经历的三个阶段及各个阶段的代表人物和代表著作。（复习指导P16）3、了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。（复习指导P16、17）4、理解小学儿童教育心理学的研究对象。（复习指导P16）第二章小学儿童的身心发展考核要求识记概念 ：认知、注意（有意注意和无意注意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和

5、意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格（复习指导P18-21）1、小学儿童身体发展的表现。（复习指导P17）2、促进小学儿童身体发展的因素。（复习指导P18）3. 小学儿童的情绪、情感发展（复习指导P19）4. 小学儿童的社会性发展特点（见复习指导P20）5小学儿童的认知差异、人格差异、性别差异。（见复习指导P21-22）第三章学习心理考核要求识记概念：学习（复习指导P22）、顿悟（复习指导P25）、意义学习（复习指导P27）1、小学生的特点及学习的类型。（复习指导P22） 2 巴甫洛夫经典条件发射。（复习指导P23）3桑代克的联结主义。

6、（复习指导P24） 4斯金纳的操作性条件发射（复习指导P24）。第四章知识的获得与应用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 44 页3 / 44 考核要求识记概念：知识、陈述性知识、图式、程序性知识、概念、概念学习、概念形成、概念同化、原理、原理学习、发现学习、接受学习、迁移、顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移（复习指导 P28-30）。1、迁移的分类。（复习指导P29-30） 2 、知识的迁移与应用关系、有效条件（复习指导P30）。第五章问题解决与创造性考核要求识记概念 ：问题解决、定势、功能固着、创造性、原型启发、头脑风暴

7、法。（复习指导P30-34）1、几种有代表性的问题解决理论（复习指导P31 ） 2 、创造性的特征（复习指导P33 ）3、问题解决的过程及影响问题解决的因素。（复习指导P31-32）4、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性。（复习指导P33-34）第六章技能的形成考核要求识记概念 ：技能、动作技能、智力技能、高原现象。（复习资料P34-39）1、技能学习的意义及技能的种类（复习指导P34） 2 、动作技能与智力技能的关系（复习资料 P33-34）3、4、5、动作技能形成过程及标志6、有代表性的动作技能理论7、动作技能的培养8、有代表性的智力技能理论9、智力技能形成的特征10、智力技能的培

8、养了解技能学习的意义；了解技能的种类，了解动作技能的基本成分和种类，了解智力技能的五个层次；了解有代表性的动作技能理论和智力技能理论。理解动作技能和智力技能的关系；理解技能的形成与知识的掌握的区别与联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 44 页4 / 44 联系实际掌握动作技能的形成过程与标志；联系实际掌握如何培养动作技能。理解智力技能形成的特征，联系实际掌握如何培养智力技能。第七章品德的形成与培养考核知识点1、品德的含义。2、品德的心理结构。3、品德发展的理论。4、品德因素的发展（包括道德认识的发展、道德情感的发展、道

9、德意志的发展、道德行为的发展）。5、品德培养的心理学技术。6、学生道德行为的训练和道德习惯的培养。7、学生品德不良的预防与矫正。考核要求识记概念：品德、自律、他律、习俗水平。了解品德的心理结构及其特点；了解有代表性的品德发展理论（皮亚杰的品德发展阶段理论和柯尔伯格的道德发展理论）。理解品德因素（包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为）的发展；了解造成学生不良品德的因素（环境因素和主观因素）；了解学生不良品德的类型。理解品德的特点，道德与品德的关系。联系实际理解培养学生良好品德的心理学技术；理解道德行为的训练（包括道德行为的掌握、道德行为习惯的养成和道德意志的培养）。联系实际理解矫正不良品德

10、的心理学依据。第八章学习策略考核知识点1、学习策略的含义。2、学习策略的成分及层次。3、几种常用的学习策略（复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略）。4、影响学习策略的因素。5、学习策略教案。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 44 页5 / 44 考核要求识记学习策略、复述策略、艾宾浩斯遗忘曲线、系列位置效应、精加工策略、位置记忆法、组织策略、计划和监控策略。了解几种有代表性的关于学习策略的成分及层次的观点（如迈克卡的学习策略分类系统等）；了解常用的精加工策略和组织策略；了解学习策略教案的内容和措施。理解影响学习策

11、略掌握和运用的因素；理解学习策略教案应遵循的基本原则，识记个人效能感。掌握为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意的方面；联系实际理解计划与监控策略。第九章学习的动力机制考核知识点1、动机。2、学习动机。3、学习动机理论。4、学习动机的培养与激发。5、区分情绪、情感与感情。6、情绪对学习的影响。7、课堂中的主要情绪。8、调节学生情绪的策略。考核要求识记概念：动机、学习动机、成就目标、成就动机、情绪、好奇、兴趣、愉快、焦虑。了解学习动机的分类；了解情绪与情感的区别与联系，情绪的三个成分；了解课堂教案中最基本的情绪因素；理解动机的特征；理解学习动机与学习目的、学习行为、学习效果的关系；理解相关的动

12、机理论（强化理论、成就目标理论、成就动机理论、归因理论）的具体内容及其代表人物；联系实际掌握如何培养和激发学生的学习动机。掌握情绪对学习的影响；联系实际掌握课堂教案中调节学生情绪的策略。第十章教案设计的心理学问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 44 页6 / 44 考核知识点1、教案目标的含义。2、教案目标分类。3、教案目标设计的心理学技术。4、教案内容的组织呈现。5、不同知识类型的教案设计。6、课堂物理环境设计。7、课堂教案组织形式设计。8、课堂教案评价。9、对课堂教案的量的评价。10、对课堂教案的质的评价。考核要求识

13、记概念教案设计、教案目标、表现性目标、个别化教案、合作学习、课堂评价、成长记录袋；了解教案目标分类理论（布卢姆的教案目标分类体系和加涅的学习结果分类系统）；了解不同教案目标呈现的效果；了解教案内容的组织呈现（布鲁纳的螺旋式教案内容组织和加涅的层级教案内容组织）；了解不同知识类型的教案设计的要求；了解课堂设计的形式以及影响课堂设计的因素；了解课堂教案组织形式，了解如何进行合作学习的教案设计；了解课堂评价功能、模式、形式及评价结果的报告形式（对课堂教案的量的评价和质的评价）；了解成长记录袋的类型和特点；了解成长记录袋评价的优劣。联系实际理解教案目标设计的心理学技术；联系实际掌握成长记录袋的设计与生

14、成；结合自己所教或所学的课程具体设计一节课。第十一章课堂学习管理考核知识点1、课堂学习管理的概念。2、课堂学习管理在教案中的地位和功能。3、课堂学习管理的基本原则。4、影响课堂学习管理的因素。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 44 页7 / 44 5、课堂气氛的含义与类型。6、教师的领导作风与课堂气氛。7、创造良好课堂气氛的条件。8、课堂纪律的含义、功能、类型。9、学生遵守纪律的心理发展历程。10、维持课堂学习纪律的基本策略。11、课堂学习中的问题行为。考核要求识记概念：课堂学习管理、课堂气氛、微波效应、移情、期望、课堂纪

15、律、课堂中的问题行为。了解课堂学习管理在教案中的地位和功能；了解课堂气氛的类型；了解教师的领导作风与课堂气氛掌握创造良好课堂气氛的条件；了解学生遵守纪律的心理发展历程；了解引发课堂问题行为的因素及如何对课堂学习中的问题行为的调控。理解课堂学习管理的基本原则及影响课堂学习管理的因素。理解课堂纪律的功能和类型；联系实际掌握维持课堂纪律的基本策略。第十二章学生和教师的心理健康考核知识点1、心理健康的含义与标准。2、小学儿童存在的心理健康问题。3、影响小学生心理健康的因素。4、保持和促进小学生的心理健康意义和措施。5、小学教师心理健康问题的重要性。6、小学教师存在的心理健康问题。7、小学教师心理健康的

16、维护。考核要求识记概念心理健康、趋避式冲突、角色混淆、角色冲突、工作压力、工作倦怠、职业生涯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 44 页8 / 44 了解心理健康的基本标准；了解小学生心理发展的主要矛盾；了解教师小学生心理辅导活动应注意的内容；了解小学教师心理健康问题的重要性；了解小学教师存在的心理健康问题；了解角色冲突的类型；了解教师角色的内容；理解小学生心理健康问题的主要表现；掌握影响小学儿童心理健康的因素；理解保持和促进小学生心理健康的意义和措施；理解如何矫正儿童退缩型问题行为。理解教师的工作压力和工作倦怠；理解教师

17、职业生涯发展中困境；联系实际理解如何维护小学教师的心理健康。四、参考试卷及题解( 一)06秋试卷类型及规范解答举例( 附件1) （二）中央广播电视大学200206春 “开放专科”期末考试试卷及参考答案(附件2) （三）自检自测题及参考答案(附件3) 附件1: 06 秋试卷类型及规范解答举例(中央电大 ) 试卷类型一、选择题（将正确答案的字母序号填入括号内）1、以下哪一或几项属于学习（B C）A 个 子 长 高 了B 不 怕 见 生 人C 记 住 英 语 单 词 了D 每 天 跑 步2 用 饿 猫 逃 出 笼 箱 的 著 名 实 验 ， 解 释 试 误 学 习 现 象 的 心 理 学 家 是 （

18、 D ）A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克二、名词解释1技能是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。2观察法 又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。三 、 判 断 （ 在 正 确 的 叙 述 后 面 打 ， 在 错 误 的 叙 述 后 面 打 ）。1 研 究 表 明 ， 智 力 在 全 人 口 中 的 表 现 呈 正 态 分 布 。 （ ）2 小学儿童在认知风格上存在个体差异，是教师因材施教必须考虑的重要心理变量。（）四、简答题1 简述现代课堂学习管理的应遵循的基本原则。答：现代课

19、堂学习管理一般遵循四条原则：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 44 页9 / 44 （1）了解学生的需要；（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教案措施，促进最佳学习；（4）建立课堂规范。2皮亚杰把人的思维发展分为哪些阶段？答：皮亚杰把人的思维发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段；（ 2）前运算阶段；（ 3）具体运算阶段；（4）形式运算阶段。五、论述题1试论述技能的形成和知识掌握的关系。答：技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。技能的形成是以掌握知识为必要条件的，掌握知识不仅要掌握陈述性知识，更为重要的是掌握

20、程序性知识，人们掌握的知识越巩固，越有 助 于 技 能 的 形 成 。 反 之 ， 技 能 一 经 形 成 又 会 促 进 对 新 知 识 的 掌 握 。但 是 ， 技 能 的形 成 与 知 识 的掌 握 又 有 区 别。 具 体 表 现 在：（1）从基本结构看，知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解符号所表征的意义（即认知内容）；技能是对知识进行应用的程序，其基本结构是动作或产生 式 ， 形 成 技能 的 关 键 是 对应 用 知 识 的 方法 的 正 确 应 用。（2）从输入输出看，知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；技能是相对动态的，通常难以用言语表达清楚。（3

21、）从意识控制程度看，知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；技能的意识控制程度较低，激活速度较快。（4）从学习速度看 ,知识学习速度较快 ,能够在短时期内突飞猛进或积累,但遗忘也较快；技能学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟练技巧的程度。技能的保持也比知识要牢固的多。（5）从记忆贮存看，知识的贮存呈现网络性，知识具有结构化、层次化的特点，知识的迁移具有叠加扩充的特性；技能的贮存呈现模块性，技能的迁移具有序列转移的特性。2 联系实际谈谈如何矫正儿童退缩型问题行为。答：矫正儿童退缩型问题行为应当做到：（1）要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节。增强自信心

22、的途径包括：经常为这类儿童提供表现他们长处的机会；适当教给该类儿童自我分析的技巧，使他们正确认识个人的潜在能力；通过自信心训练，消除个人的不满情绪和自卑心理。例如，? （2）要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观原因，引导他们在克服困难中锻炼意志、陶冶性格、增强对于挫折的耐受力。例如，? （3）引导该类儿童积极参加社交活动，培养他们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 44 页10 / 44 乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格。例如，? （4）培养良好的兴趣，改变退缩型儿童的消极的自我心态和个

23、性倾向。例如，?。附件2：中央广播电视大学 200306春“开放专科”期末考试试卷及参考答案小教专业小学儿童教育心理学试卷及答案（2003年3月）一、名词解释 (每小题 5分，共 20分) 1. 观察法 是小学儿童教育心理学研究中应用的主要研究方法之一，是指在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2. 有意义学习 是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为性联系的过程。3. 发现学习 是由心理学家布鲁纳倡导的一种教案方式，“发现”按其实质来说，“都不过是把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟

24、而已。”在学习过程中学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。4. 认知结构 是个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织。二、单项选择题 ( 每小题1分，共 12分。请将正确答案的字母序号填入括号内) 1. 在小学儿童心理发展中起主导作用的因素是( C ) 。A. 同伴交往 B家庭背景 C. 学校教育 D遗传素质2. 成熟是指个体的 ( D ) 的变化。A. 各种器官 B 心理机能 C. 生理过程 D. 心理机能和生理过程3. 认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是( A )。A. 行为学派 B认知学派 C. 人本主义 D. 信息加工理论4. 短

25、时记忆的容量较小，一般仅能驻留( D ) 个单元的信息。A37 B 52 C. 511 D. 7 2 5. 通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为( B ) 动机。A内在 B外在 C. 没有意识到的 D. 直接6. 人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D ) 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 44 页11 / 44 A兴趣 B能力C. 气质 D性格7. 用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A ) 。 A. 形成问题的表征 B 解题成果的评价 C. 知识技能的调用 D 知识的准备8.

26、根据练习的反应性质，“默读”属于( B ) 。 A 外显练习 B内隐练习 C. 整体练习 D分散练习9. 学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的( D ) 。 A. 理解 B定势 C. 应用 D. 迁移10. 当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是( B)。 A 慎思型 B冲动型 C. 场依存型 D. 独立型11. 工具说认为，强化有多种序列安排，不按固定时间间隔予以的强化是( D) 强化A. 固定时距 B. 可变比率 C. 固定比率 D. 可变时距12. 有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做(B

27、) 。A. 衰退说 B干扰说 C. 动机说 D. 同化说三、多项选择题 ( 每小题1分，共 8分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内 ) 1. 下列选项属于学习的是 ( BC ) 。A. 每天跑步 B会骑车了 C愿意努力学习了 D. 个子长高了 2.根据学习过程的特征，可以将学习分为(BCD )。 A. 意义学习 B试误学习 C顿误学习 D. 模仿学习 3.短时记忆中信息的编码主要是以( BC ) 形式。A. 刺激物的物理特征 B视觉 C. 听觉 D语义 4.皮亚杰的认知发展阶段论是以(ACD ) 为其特征的A. 不变顺序 B 年龄发展 C. 基础结构 D. 连续整合 5.

28、 学生学习动机产生的条件有( BD ) A. 取得的学习成绩 B. 行为的目标 C. 智力水平 D. 个体的学习需要 6.情感领域的目标分类有 ( ABCD ) 。A. 接受 B. 反应 C. 价值化和组织 D价值与价值体系的性格化 7.品德的基本成分是 ( ABC ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 44 页12 / 44 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 性别特征 8.心理学家认为，属于教师个性特征的是( ABCD )A. 教师能力 B 教案态度 C. 挫折忍受力 D. 焦虑四、简答题 ( 共3

29、0分) 1 家庭对儿童心理发展的影响。(8分) (1)家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件等因素都对儿童心理发展有影响(3分) (2)家长对儿童心理发展的影响：家长的儿童价值观；家长对孩子的期望；家长的教养方式等对儿童心理发展有影响。(3分) (3)出生顺序对儿童心理发展的影响。(2分) 2 简述学习和记忆的三种策略。(6 分) (1)注意策略是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。 (2分) (2)编码策略是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。(2分) (3)提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的

30、方法。(2分) 3. 简述小学儿童道德情感发展的特点(8分) 小学儿童的道德情感是在教育和教案活动中发展起来的，(2 分) 小学儿童的道德情感是从狭隘和模糊逐渐发展到初步深刻和比较稳定；(3 分) 小学儿童的道德情感是从具体的道德情感逐步过渡到抽象的道德情感。(3 分) 4什么是练习曲线的典型势态，它有哪些特点？(8分) 练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。(2 分) 其特点是：初期进步快； (1 5分)练习高原； (1. 5 分) 后期进步慢； (15分)总的趋势是进步，但有时会有暂时的退步。(15分) 五、论述题 (每小题 15分，共 30分) 1 试论述如何促进小学儿童言语的发展。

31、 (1)创设良好的语言环境。 (2 分) 教师的言语必须是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的；(1分) 要开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台，让学生锻炼口头表达能力； (1分) 要大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯。(1分) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 44 页13 / 44 对那些发音不准的学生要及时加以纠正。(1 分) (2)引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展。(2分) 在教案中，教师必须耐心地引导学生自觉地以言语作为学习的对象，学会善于使用和组织词、句子来

32、表达思想，力求使自己的言语能为听者和读者所了解。(2分) (3)发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。(2 分) 教师在教案中通过有意识提问、引导和提示思维方法等，帮助培养和发展儿童的独立思考能力。(3 分) 2 试论述学习对儿童性格发展的影响。 (1)学习环境对儿童性格发展的影响。(2分) 儿童性格发展是在一定的环境中实现的。如果教师善于给儿童提供一个好学上进、互助友爱、讲文明的愉快而有秩序的集体学习环境，无疑对儿童习得乐观、开朗、进取、宽容的性格特征大有裨益 (3分) (2)学习活动对儿童性格发展的影响(2分) 儿童性格的发展并不是自发的，而是学习活动的结果。人的性格是在一定

33、的客观环境条件下通过与人、与事交往、接触的实践活动中，不断取得经验并加以内化而形成与发展的。通过系统的学习活动过程和具体的课外的学习活动等，可以培养儿童的目的性、坚韧性、自信心、主动性、勤奋、谦虚、独立性、细致性、创造性等。(3 分) (3)学习成败对儿童性格发展的影响。(2分) 学习是儿童生活中的核心内容，学习上的成功能增强儿童的学习信心，促进开朗、乐观和积极进取的性格。学习上的经常失败，会导致消极、颓废、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验，从而出现消沉、悲观、自卑、厌世等不良的性格特征。(3分) 小学教育专业小学儿童教育心理学试卷及答案（2004。1）一、名词解释 (每小题 5分，共 20分) 1

34、观察法 是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。2品德又叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征。3接受学习 是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供给精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 44 页14 / 44 学习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。4性别刻板印 象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性”b理特质和角色行为的较为固定的看法

35、、期望和要求。二、单项选择题 ( 每小题1分，共 12分。请将正确答案的字母序号填入括号内) 1学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性，称之为( C )。 A.学习 B.成熟 C.学习准备 D.知识准备2儿童认知发展阶段论是著名心理学家( A ) 提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳3工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是( D ) 强化。 A.连续 B可变时距 C.固定比率 D.可变比率4斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是( A ) 。 A.智力的G 因素 B.智力的 S因素 C.晶体智力 D.流体智力5练习律、效果律、准备律是(

36、C )提出的学习规律。 A.工具说 B.认知学派 C. 联结说 D.人本主义6. 用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A ) 。 A.形成问题的表征 B解题成果的评价 C. 知识技能的调用 D知识的准备7学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种 ( C ) 学习动机。 A.长远 B.短暂 C.内在 D.外在8感觉记忆中信息的组织方式是( D ) 。 A.言语编码 B视觉编码 C.听觉编码 D按刺激的物理特征编码9当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是( C )

37、 。 A.场依存型 B.冲动型 C. 慎思型 D.独立型10人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D ) 。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格11在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( A ) 个单元的信息。A.7 2 B.5 2 C920 D 1015 12个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为( A ) 。 A自我控制 B自我体验 C自我评价 D道德行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 44 页15 / 44 三、多项选择题 ( 每小题1分，共 8分，每小题至少有两项答案正确，请将

38、正确答案的序号填在括号内 ) 1儿童的社会化是通过 ( AB ) 实现的。 A.社会教化 B.个体内化 C.行为强化 D.行为模仿2学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是教育的( ABC ) 。 A.独立性 B.主动性 C.可控性 D.权威性3根据学习的内容，可以将学习分为( ABC ) 。 A.运动技能的学习 B.认知的学习 C.情感的学习 D.模仿学习4下列选项属于学习的是( CD ) 。 A.个子长高了 B.每天跑步 C.不怕见生人 D.记住英语单词了5知觉产生的条件是 ( ABD ) 。 A.刺激的直接作用 B.适当的知识经验 C.语言 D.正常的感官和中枢神经系统6情绪的

39、功能主要有 ( ABCD )。 A.信号交际 B.动机 C.适应 D.塑造个性7心理学的研究发现，学习的主要动机是由( BCD ) 组成的。 A.安全的需要 B.认知的需要 C.自我提高的需要 D.附属的需要8认知领域的目标分类有( ABCD ) 。 A.知识和领会 B.运用 C.分析和综合 D.评价四、简答题 ( 共30分) 1 简述校风对儿童心理发展的影响。(6分) 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。(2分)校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止

40、。(2 分) 优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式。(2分) 2小学儿童知觉发展有哪些特点?(6分) (1) 知觉有意性的发展； (2分) (2)知觉分析一综合水平的发展；(2 分) (3) 知觉策略的发展，包括知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象 .(3 分) 3简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 44 页16 / 44 (1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。

41、(3分) (2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。基本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。(3分) (3) 提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。(3分) 4简述教师的个性特征与教案效果的关系。(8 分) (1)教师的能力 (包括教案能力和教案组织能力等)对教案效果的影响； (2 分) (2)教师的教案态度对教案效果的影响；(2 分) (3)教师的自我意识对教案效果的影响；(2 分) (4)教师的挫折忍受力和焦虑对教案效果的影响；(2 分) 五、论述题 ( 每小题 15分，共 30分) 1试论述小学儿童学习动机发展的特征。(1)

42、学习目标由近景向远景发展。(2分) 小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也即直接与学习活动本身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的发展，特别是社会和教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了。(3分) (2)学习兴趣由直接向间接发展o(2分) 直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，而到中、高年级学生则更多的是对学习过程的结果感兴趣。(3 分) (3)成就动机由外部向内部发展。(2 分) 低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力，随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的

43、逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标。(3分) 2教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率? 为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的基本策略，这些策略主要有： (1)明确练习的目的和要求；(2分) (2)创设有效的练习情境； (2 分) (3)注意练习任务的同一与变化；(2 分) (4)安排相应的练习类型； (1 分) (5)提供必要的重复次数； (2 分) (6)重视重复与回忆的结合；(2分) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 44 页17

44、 / 44 (7)先求正确，后求迅速； (2 分) (8) 完整、及时地反馈。 (2分) 小学教育专业小学儿童教育心理学试卷及答案( 2004年7月)二、选择题 ( 每小题 15分，共 15分，可单选或多选，请将正确答案的字母序号填写耷括号中) 1小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( ABCD )。 A 客观性原则 B.系统性原则 C. 理论联系实际的原则 D. 定量与定性研究相结合的原则2在小学低年级，儿童的记忆以( CD )占优势。 A 语词逻辑记忆 B抽象记忆 C形象记忆 D 机械记忆3下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( BCD ) A 试误说 B社会

45、学习理论 C 发现学习理论 D 接受学习理论4表征陈述性知识的单位是( ACD )。 A 图式 B产生式 C命题网络 D 命题5影响问题解决的情境因素主要有( ABD )。 A 功能固着 B知觉情境 C有关的知识背景 D定势6道德品质的指导基础是( A )。 A 道德观念 B道德情感 C道德行为 D道德意志7韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：( ABCD )。 A. 运气B.能力 C.努力 D.任务难度8儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于( B ) A. 下位学习 . B.上位学习 C.并列结合学习 D.顿悟学习9根据形成的原因，课堂纪律包括(

46、 ABCD )等类型。 A 教师促成的纪律 B集体促成的纪律 C任务促成的纪律 D自我促成的纪律10当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名JL童的道德发展水平处在 ( B ) A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D超习俗水平三、名词解释 (每小题 4分，共 20分) 1实验法 是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条伺：、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。 2学习 是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

47、 17 页，共 44 页18 / 44 力发生相对持久的变化。 3问题解决 是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。 4成就动机 是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。5课堂中的学生问题行为 主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四、判断题 每小题 1分，共 5分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划X) ( )1 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应该尽可能地做到及时复习，以

48、减少短时间内的大量遗忘。( )2 学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。( X )3“任何学科都可以以理智上圾忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童”是布卢姆的观点。( X )4研究表明，课堂气氛最好的是M 型教师。( )5 流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。五、简答题 ( 共20分) 1简述小学儿童同伴交往的特点。(4分) 小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；(1分) 在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；(1分) 他们更善于利用各种信息来决定自己对他人

49、采取的行动； (1分) 更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。(1分) 2 简述建构主义学习理论的主要内容(7分) 对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。(2分) 他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。(3 分) 建构主义从上述学习观出发，提出了一些教案方法。其中包括随机通达教案、自上

50、而下的教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 44 页19 / 44 案设计、情境性教案和支架式教案。(2分) 3 概念学习的主要形式有哪些?(4分) 概念学习一般包括两种形式：概念形成和概念同化。(2分) 概念形成就是指学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程。(1 分) 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。 (1分) 4 课堂评价有哪些功能 ?(5分) (1)有效教案的依据。 (1分) (2)师生调整和改进教案的依据。(1