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1、名师精编优秀教案专题：磁场对电流的作用力教学目标1. 知识目标(1) 认识安培力 . (2) 会用左手定则判断安培力方向. (3) 会计算匀强磁场中的安培力. 2. 过程与方法(1) 讲练结合，培养学生归纳总结的科学思想方法. (2) 利用物理语言分析、思考、描述安培力的能力. (3) 经历发散思维和理论归纳能力，培养逻辑思维和空间想象能力. 3. 情感、态度与价值观(1) 通过本节知识的学习，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。(2) 培养学生的建模能力，体会探索自然规律的科学态度。教学重难点1、教学重点安培力的大小和方向制约因素。2、教学难点物理模型空间结构的思维特点。授课方式 1.演绎法
2、和讲授法在教师的引导和启发下，让学生学会自己解决问题。2 教具：多媒体、导学案等教学过程【展示一】磁场对电流的作用力例 1、如下图，求安培力大小与方向【展示二】两通电直导线间的相互作用力例 2、分析两平行直线电流的相互作用力方向：当两导体电流同向时当两导体电流反向时学习札记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案【展示三】磁体与通电直导线的相互作用例 3. 固定长直导线正下方放一条形磁铁. 当导线中通以如图所示电流时, 磁铁对桌面的压力, 以及桌面对磁铁的摩擦 , 则通电后与通电前相比较A.FN减小,F 静
3、=0 B. FN减小,F 静0 C. FN 增大,F 静=0 D. FN增大,F 静0 【展示四】力与电的综合问题例 4、质量为 m,长度为 d 的导体棒 MN静止宽度为 L 的水平导轨上 , 通过 MN的电流为 I, 置于如图所示的匀强磁场中，求棒MN 受到的支持力和摩擦力 . 【变式】如图，在匀强磁场中 , 有一倾角为的光滑轨道 , 在垂直轨道方向上置有一长度为L, 质量为 m的导体棒 ab, 当电流为 I 时，导体棒处于静止状态, 求: (1) 导体棒受到的安培力的大小和方向(2) 匀强磁场的磁感应强度B为多大 ? 板书设计教学反思方法：转换法方法：转换法( 转移对象) ( 受力分析)：
4、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案课堂反馈1. 画出图中各磁场对通电导线的安培力的方向2. 如图，台称上放一光滑平板，左边固定一档板，一轻质弹簧将挡板和一条形磁铁连接起来，此时台秤的读数为FN1 ，现在磁铁上方中心偏左位置固定一通电导线，当通上电流后，台秤的读数为 FN2 ，则下列说法中正确的是（）A. FN1FN2 ，弹簧的长度将变长B. FN1FN2 ，弹簧的长度将变短C. FN1FN2 ，弹簧的长度将变长D. FN1FN2 ，弹簧的长度将变短3. 如图，两条导线互相垂直，相隔一段较小的距离，AB
5、固定， CD能自由转动，当电流通入导线时， CD导线将A.逆时针方向转动，同时靠近导线AB B.顺时针方向转动，同时靠近导线AB C.逆时针方向转动，同时离开导线AB D.顺时针方向转动，同时离开导线AB 4. 一个自由运动的线圈L1和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直放置 , 其圆心重合 , 当两线圈通以如图的电流时，从左向右看线圈L1 将 A不动 B顺时针转动 C逆时针转动 D向纸面内平内平5. 条形磁铁 N极附近有一通电圆环， 圆环先与磁铁共面， 分析以后圆环的运动过程是怎样的？6. 可自由移动的直导线放在蹄形铁的正上方，当导线通过电流I 时，从上向下看导线将A.顺时针转动 , 同时下降B.
6、顺时针转动 , 同时上升C.逆时针转动，同时下降D.逆时针转动，同时上升D.逆时针转动，同时上升N S I 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案磁场对电流的作用力专题说课稿延洪波各位评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是高中物理（选修3-1） 磁场对电流的作用力专题，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析本节是电磁学基础知识的重要部分，是前面磁场学习的延续也为后面理解洛仑兹力做好铺垫，故在本章中起到承上启下的作用，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打
7、下基础，是高中教材电磁学中的重要内容。二、目标分析1. 知识目标(1) 认识安培力 . (2) 会用左手定则判断安培力方向. (3) 会计算匀强磁场中的安培力. 2. 过程与方法(1) 讲练结合，培养学生归纳总结的科学思想方法. (2) 利用物理语言分析、思考、描述安培力的能力. (3) 经历发散思维和理论归纳能力，培养逻辑思维和空间想象能力. 3. 情感、态度与价值观(1) 通过本节知识的学习，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。(2) 培养学生的建模能力，体会探索自然规律的科学态度。1、教学重点安培力的大小和方向制约因素。2、教学难点物理模型空间结构的思维特点。三、过程分析为了达到预期的教
8、学目标，解决教学重点突破教学难点，我教学过程见课堂教学。四、效果分析学生通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。（本课由于具备了哪些条件，采取了哪些措施，所以预测能达成哪些教学目标。）2. 能够充分培养学生学习物理的兴趣。 （本课中是否以学生为主体，练习为主线，于教寓乐？课堂气氛是否活跃？师生感情是否融洽？学生的学习积极性、主动性是否得到充分发挥？学生获得哪些心理体验？）当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。我的说课到此结束，下面我就开始进行本节课教学. 精选学习资料 - - - - - - - - -
9、 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案磁场对电流的作用力专题说课稿延洪波各位评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是高中物理（选修3-1） 磁场对电流的作用力专题，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析本节是电磁学基础知识的重要部分，是前面磁场学习的延续也为后面理解洛仑兹力做好铺垫，故在本章中起到承上启下的作用，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打下基础，是高中教材电磁学中的重要内容。二、目标分析1. 知识目标(1) 认识安培力 . (2) 会用左手定则判断安培力方向. (3) 会计算匀强磁场中的安培
10、力. 2. 过程与方法(1) 讲练结合，培养学生归纳总结的科学思想方法. (2) 利用物理语言分析、思考、描述安培力的能力. (3) 经历发散思维和理论归纳能力，培养逻辑思维和空间想象能力. 3. 情感、态度与价值观(1) 通过本节知识的学习，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。(2) 培养学生的建模能力，体会探索自然规律的科学态度。1、教学重点安培力的大小和方向制约因素。2、教学难点物理模型空间结构的思维特点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我教学过程见课堂教学。四、效果分析学生通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。（本课由于具备了哪些条件，采取了哪些措施，所以预测能达成哪些教学目标。）2. 能够充分培养学生学习物理的兴趣。 （本课中是否以学生为主体，练习为主线，于教寓乐？课堂气氛是否活跃？师生感情是否融洽？学生的学习积极性、主动性是否得到充分发挥？学生获得哪些心理体验？）当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。我的说课到此结束，下面我就开始进行本节课教学. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页