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1、学习必备欢迎下载牛顿第一定律课程标准要求解读：(一)、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养：牛顿第一定律深刻揭示了运动与力的关系，是人类对世界本质规律认知的成果。学生在学习本节的过程中应树立起对科学、真理的追求。(二)、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化：本节内容的难度中等，适合学生自主讨论学习，并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。（三） 、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性：牛顿第一定律是整个力学的基础，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。牛顿第一定律教学
2、设计一、教学内容（一）基本目标1、了解亚里士多德关于力于运动关系的结论。2、了解伽利略的理想实验、物理学上思想实验的实质。3、经历实验，让学生学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律。4、运用惯性解释生活中的现象，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践。（二）教学重难点：1、理解掌握理想实验。2、理解牛顿第一定律的探究形成过程，并运用惯性解决问题。二、教法设计：1、课型课时：本节属科学探究型课。课时：1 教时。2、教学策略：(1) 牛顿第一定律：第一阶段：采用“矛盾冲突法” ，展示生活现象、亚里士多德观点与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
3、- - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载生活现象的矛盾冲突，激发学生探究欲望。第二阶段：实验探究。这一阶段要肯花时间，教师仅起一个指导者的作用，尽量让学生自己分析、 交流、推论并表述出牛顿第一定律内容。第三阶段：主要以教师讲述的形式，指明牛顿第一定律的重要性，通过对定律内容的理解指导，帮助学生认识力与运动的关系。(2) 惯性：除了课本上实验， 还安排学生做一做运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性“维持其原有运动状态”的实质。 “安全带的作用”由教师利用多媒体系统或制仿真动态投影片予以展示。三、教具和学具教具：计算机多媒体教学系统、课件、有关网站下载图片资料、羊角锤等
4、。学具：斜面、木板、透明胶布、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大半杯水的烧怀、惯性演示仪等。四、教学过程(一)、教学引入：多媒体播放古代人劳动的漫画：边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上， 物体就不运动这是两千多年前亚里士多德说的。是这样吗？（二）伽利略理想实验教师：同学们就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载l 、力推物动，力撤物停。2、力撤物
5、不停。教师巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？学生：利用桌子上的器材1、桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。2、撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。教师：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？学生：学生举例讨论，比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。教师：引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那小球会怎样？学生：用小球做对比实验A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板
6、，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。对比发现，接触面越光滑， 滚动距离越远。小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。教师：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（并板书）物体的运动是不需要力来维持的。 （力撤物停的原因是因为摩擦力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？教师： 边介绍边用多媒体播放伽利略的理想实验。要动态出以下效果：（1）对称斜面，
7、没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。？学生活动：观察并回答提出的问题：运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。教师：引导学生认识、总结力和运动的关系。让学生阅读课文找出：l 、伽利略的观点。2、笛卡儿的补充和完善。3、牛顿第一定律。对比三个人的观点， 他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？（三）牛顿第一定律学生：阅读课文，回答问题。1、伽利略：物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。2、笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。教师：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它
8、从几个方面阐述了力和运动的关系？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载在学生回答的基础上， 进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。学生讨论回答：两个方面： 不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。教师：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明。学生：学生回答不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如：冰面上的滑动的冰块。冰壶球。(四)惯性教师：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么？你又怎样理解这种性质
9、呢？举例说明。因为这是一个新概念， 学生刚接受可能不是很好理解。通过实验来进一步的理解。在小车上放一高的木块， 让小车在光滑的玻璃上运动， 前面固定一物块，当车运动到物块时被挡住，车上的木块前倾。为什么？再如，人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。这都是惯性。学生活动：学生观察并思考，再进一步理解惯性：是指物体具有保持原来运动状态或静止状态的性质。教师活动：列举惯性利用和危害的事例。教师活动：进一步总结： 物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载止状态，理解
10、时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。教师活动：一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，当力使它改变这种状态时， 它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个“本领”仅与质量有关，惯性是物体的固有属性。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。（四）实例探究对惯性的
11、理解1、被踢出去的冰块在摩擦力可以忽略的冰面上运动受没受向前的力？为什么能够向前运动？2、在一向北匀速直线行驶的火车车厢中，一小球静止在水平桌面上，当坐在桌旁的人看到小球向南滚动时，火车做什么运动？牛顿第一定律教学设计点评优点： 1、这篇教学设计从设计理念上体现了以学生为主体教师为主导的思想，充分调动学生参与教学互动的积极性，结合实际联系生活。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载、教学内容上从问题的提出到问题的解决、从理论的解读到理论的应用衔接紧凑，课堂利用充分，知识点完备。缺点：、本节内容对于学生自我操作能力要求较高，适合基础能力强的同学，对于地处镇乡的我校所招收的学生，显得偏南。、这篇教学设计流程较多， 衔接的过程对任课老师要求比较高。、协调课堂教师引导时间、学生讨论时间、学生解决问题时间比较难，整堂课显得时间略紧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页