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1、学习好资料欢迎下载第一单元万以内数的认识单元计划一、导学内容万以内数的认识：数数，写数、读数，大小比较，较大数的估计。二、导学目标 1 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、 几个百、几个十和几个一组成。 能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、结合计数器掌握比较的方法。会比较位数不同数的大小。3、通过观察、分析、比较、抽象概括等4让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。5、结合具体情景，从“多一些” 、 “少得多”中去感受多与少程度上
2、的差异，进而感受数的大小。6、运用“化整为零、局部清点、推测整体”的思路来进行猜测。7、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。三、导学重点：万以内数的读写，数的组成，数位等。四、导学难点： 1 、数接近整百、整千时拐弯处的数。 2 、多位数中的数位的意义，以及十进关系。 3 、中间、末尾有 0 的数的读、写。五、导学准备：计数器精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页学习好资料欢迎下载数数第 1 课时数数（一）【导学内容】教科书第 23 页例 1例 3，第 4 页课堂活动。【导学目标】通过动手操作，经历计数单
3、位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万” ，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【导学重点】认识计数单位“千”、 “万” 。【导学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【导学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【导学过程】一、调查感知、情景引入1组织学生课前调查： 生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比 100 大的数，还知道些什么？2教师出示主题图。 学生观察、 汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100 大的数，那就肯定会有比“个” 、“十” 、 “百”还大
4、的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知1出示小棒，单独 1 根，1 捆 10根，1 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。板书： 10 个一是十，10 个十是一百。教师： “一” 、 “十” 、 “百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页学习好资料欢迎下载2教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、 百还大的计数单位是什么？ （千）（1）认识一千。数一数
5、。课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10个一百是一千。说明： “千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出、 1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，
6、师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例 2 示意图。一摞纸是1000 张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10 个一千是一万，板书： 10个一千是一万。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、300010000。3（1）看一看、读一读。教师出示计数单位对比图（第3 页例 3） ，让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。（2）拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问： 你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，精选学习资料 - - - - -
7、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页学习好资料欢迎下载相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高（1）互相说一说。（）张 1 角是 1 元， （）张 1 元是 10 元， （）张 10 元是 100 元，10 张 100元是（）元， 10 个一千元是（）元。（2）完成第 4 页课堂活动第 14 题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。集体反馈，评价课堂活动。（3）挑战题：看图思考。10 箱里面有多少个乒乓球？四、课堂小结教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？五、导学后记：第 2 课时数数（二）【导学内容】教科书第
8、 5 页例 4、第 6 页例 5，第 7 页课堂活动。【导学目标】12流信息，培养和发展学生的数感。3【导学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。【导学准备】小棒、计数器。【导学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97 根，另一堆 5 根。让学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页学习好资料欢迎下载生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。二、主动探究，建立模型1（1）99 之后再数 1 根是多少？ 100 之后再数
9、 1 根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1 个“零” 。（2）101 之后再数 1 根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有 1 个“零” 。2（1）学生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”与“ 9”合起来， 110 是 100 与 10 合起来，突出 101 与110 的区别。（3）引导学生观察 120 根是 1 个 100，2 个 10。 （让学生动手捆1 个大捆，2 个小捆）（4）引导学生发现 120 就是由 1 个 100 和 2 个 10 组成的。3（1）教师出示计数器，拨出19
10、7，让学生读一读，说一说197 的组成。（2）让学生接着往下数，当数到199 到 200 时，怎样拨？观察个位， 9个一再数 1 个一是多少个一？ （10个一）10 个一又是多少？（10个一是 1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10 个一，在十位上拨上 1 个十）观察十位，已有 10 个十。10 个十是多少？（ 10 个十是 100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10 个十，在百位上拨上1 个百）4（1）突出 990 与 1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上 10，怎么拨？怎么数？（2）突出 1010，1020。1000 之后再数
11、10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1 个）1000加 10 读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1 个“零” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页学习好资料欢迎下载1010之后再数 10怎么拨？从 1020 再拨到 1300 怎么拨？从 1300 拨到 1400 可以怎样拨？同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880 拨到 1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难， 可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示， 教师重点指导 990、1000 和一千零几十的拨法及数法。（3）突出 2000
12、，2010。1900 之后再数 10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到 1990。1990 之后再数 10，十位上是多少？（ 10 个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10 个一百）百位上怎么办？（10 个一百是一千）千位上又是多少？（2 个一千是二千）从 2000 到 2001，在计数器上可以怎样拨？三、巩固新知，深化拓展1（1）一个一个地数，课堂活动第1 题。 （老师和全班学生接龙）（2）一十一十地数，课堂活动第2 题。 （男、女同学接龙）（3）一百一百地数，课堂活动第3 题。 （各大组接龙）（4）一千一千地数，课堂活动第4 题。 （全班齐数）
13、2（1）先拨 3500，再说由（）个千和（）个百组成。（2）先拨 4020，再说由（）个千和（）个十组成。（3）先拨 6003，再说由（）个千和（）个一组成。3（1）5400是由（）个千和（）个百组成。（2）4070是由（）个千和（）个十组成。（3）2496是由（）组成。四、导学小结你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？五、导学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页学习好资料欢迎下载写数读数第 1 课时写数【导学内容】教科书第 8 页例 1，第 9 页例 2、例 3，第 10 页课堂活动。
14、【导学目标】1说出写的方法。23【导学重点】写数的方法。【导学难点】正确写中间、末尾有零的数。【导学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【导学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出 5 个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5 名学生分别拿 1 张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1 个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学
15、生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。 （全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页学习好资料欢迎下载来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。
16、教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。1教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写： 85。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285） 、四位数（ 3247） ，教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例 1 的空）讨论：像这样没有0 的数怎么写？启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写） 。做第 8 页的“试一试”。20 的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两
17、个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例 1）的 3 个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0 以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第 2 个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第 9 页的“试一试”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页学习好资料欢迎下载3出示例 3 四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的
18、数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例 3 后面的“试一试” 。三、巩固练习（1）课堂活动中的 4 个题目。 （独立完成，小组互相检查） （2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？五、导学后记：第 2 课时读数【导学内容】教科书第 11 页例 4、例 5，第 12 页例 6 及第 13 页课堂活动。【导学目标】1数，说出读的方法。2流信息，体验数学的价值。3【导学重点】读数的方法。【导学难点】正确读中间、末尾有零的数。【导学准备】计数器、数字卡片
19、、收集一些生活中的数据资料。【导学过程】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页学习好资料欢迎下载一、导入新课1学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400 元，学校学生人数为 2806 人，妈妈的工资一个月是1320 元（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）2让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。二、学习读数的方法1315，并在黑板上板书算珠图。学生写： 315 读作：三百一
20、十五。请一名学生拨珠，可以拨三位数（659） ，也可以拨四位数（ 1236） ，教师出示相应的算珠图。其余的学生试着读数。讨论：像这样没有0 的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习）20 的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0 读出来，有的 0 不读，教师板书读法）（3）讨论：什么样的0 要读，什么样的 0 不
21、读？引导归纳出：末尾的0 不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。（4）做第 11 页、第 12 页的试一试。367318，1090，5800，7004 （1）让学生试读。（2）让学生说一说是怎么读的。 （全班交流）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页学习好资料欢迎下载（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾的0 不读，中间有0的数不管有几个 0 都只读一个 0） 。三、巩固练习11 题，第 2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。 （自由
22、读，和小伙伴互读互听，全班抽读）22（2）题3生产中万以内的数，让学生读一读四、小结你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？五、导学后记：大小比较（ 1）【导学内容】例 1、例 2 及课堂活动。【导学目标】1计数器掌握比较的方法。会比较位数不同数的大小。2培养学生分析归纳的能力。3【导学重点】掌握大小比较的方法。【导学准备】计数器【导学过程】一、情景引入二、合作探究1、教学例 1 （1）出示 3200514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页学习好资料欢迎下载小组汇报结果 320
23、0 大于 514，因为 3200是四位数，而 514 是三位数，四位数比三位数大。最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。2、教学例 2 （1）出示例 2. （2）让学生分析题意，自己解题。（3）根根据学生反馈讲解。（4）归纳总结：四位数大于三位数，三位数大于二位数，位数多的那个数较大。（5）让学生独立做“试一试” ，并给同桌说出怎样比的。3师生总结比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。三、巩固运用做 18 页的课堂活动。四、总结教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获? 五、导学后记：大小比
24、较（ 2）【导学内容】例 1、例 2、例 3 及课堂活动。【导学目标】1计数器掌握比较的方法。会比较位数相同数的大小。2培养学生分析归纳的能力。3【导学重点】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页学习好资料欢迎下载掌握大小比较的方法。【导学准备】计数器【导学过程】三、情景引入四、合作探究1、教学例 1 （1）出示 48505200，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。小组汇报结果 4850 小于 5200，因 4850 和 5200 都是四位数，而4850 的千位上的 4 小于 5200 千位上 5. 最后引导学生归
25、纳：位数相同的两个4 位数，千位数大的那个数大。（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。2、教学例 2 （4）出示例 2. （5）让学生分析题意，自己解题。（6）根根据学生反馈讲解。（6）归纳总结：位数相同的两个4 位数，千位数相同，则百位数大的那个数大。（7）让学生独立做“试一试” ，并给同桌说出怎样比的。3师生总结如果两个数的位数相同， 就从最高位比起， 最高位大的那个数大。 如果最高位相同，就从下一位比起，以此类推。4、（8）出示例 3 （9）根据例 1 和例 2 的学习解决例 3 （10）根据学生情况讲解。（11）根据两个数的大小关系和比较两个数大小的方
26、法推算未知的数。三、巩固运用：做相关的课堂活动和练习。四、总结教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获? 五、导学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页学习好资料欢迎下载较大数的估计（ 1）【导学内容】教科例 1 例 2 及课堂活动。【导学目标】1从“多一些”、 “少得多” 中去感受多与少程度上的差异，进而感受数的大小。23【导学准备】教具：多媒体课件。【导学过程】一、议一议，估一估 1、教学例 1 （1）课件出示 3 堆水果：橘子、苹果、柚子。(苹果中的“ 900 个”先不出现) (2) 议一议：这 3 堆
27、水果的个数之间有什么关系? 请同学们仔细观察3 堆的大小，你感觉怎样 ? 这 3 堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同 ) 你觉得哪种水果的个数多?为什么 ?( 橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少 ?为什么 ?（柚子的个数少，因为每个柚子大) a数比苹果的个数多一些。bcd(3) 为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多? (4) 教师出示：在苹果图上标出：苹果有900 个。请大家具体估计橘子与柚子的个数。橘子大约有多少个 ?(950 个、1000 个、1100个 ) 让学生自由发挥，发表精选学习资料 - - -
28、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页学习好资料欢迎下载自己的见解，并说出估计的理由。( 因为橘子的个数比苹果的个数多一些) 柚子大约有多少个 ?请大家估计。学生可能估：大约是100 个、200 个、80 个、50 个请学生说出估计的理由。 ( 因为柚子的个数比苹果的个数少得多) (5) 学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第 20 页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。（6）做课堂活动第 1 题（第 21 页） ，学生独立做，然后全班汇报交流。3、学习例 2 （1） 、出示例 2. （2） 、学生
29、根据题意解题。（3） 、根据学生情况讲解。（4） 、小结：根据对事物多少的描述，找到最大的和最小的。再依次判断。4、学习例 3 （1） 、出示例 3. （2） 、学生根据题意解题。（3） 、根据学生情况讲解。（4） 、小结：根据实物估计物体的个数时，首先要确定多与少，最后根据多与少差异的程度估计物体的个数。二、做相关课题活动和练习。三、导学后记：较大数的估计（ 2）【导学内容】教科例 1 例 2 及课堂活动。【导学目标】1运用“化整为零、局部清点、推测整体”的思路来进行猜测。23培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
30、 - - - - - -第 15 页，共 21 页学习好资料欢迎下载【导学准备】教具：多媒体课件。【导学过程】一、做一做，估一估 1 、教学例 1。教师：大家初步掌握了估算的方法，老师这儿真有一个问题， 想请大家帮帮忙，行吗 ? 教师发给每组 1 碗黄豆，请大家小组内商量、 讨论，用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。学生在小组内讨论。 教师巡视、 察看各组情况。 对有需要帮助的学生可以指导他们看书， 先说说书中的小朋友是怎样做的，为什么要这样做， 再探讨出各种可行的方法，完成此项推理方法。学生汇报讨论得出方法。学生 1： 我们这一组受了书上小朋友的启示，先抓 1
31、 把数一数大约有多少粒，再看 1 碗大约能抓多少把，就能推测出1 碗大约有多少粒黄豆了。学生 2：我们这一组认为可以先装一小杯黄豆，数出1 杯大约有多少粒，再看 1 碗大约有多少杯，也能推测出1 碗大约有多少粒黄豆。学生 3：我们这一组认为可以不用工具，直接把黄豆均匀地铺在桌子上，然后划成相等的一块块长方形， 再数出其中的 1 块大约有多少粒， 也可以估计出这几块大约一共有多少粒黄豆。教师：刚才大家说得很好， 其实对较大数进行估计的方法就是先找出1 份是多少，再看有这样的几份， 就能推测出一共有多少了。 那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。2、学习例 2 （1）
32、 、出示例 2. （2） 、学生根据题意解题。（3） 、根据学生情况讲解。（4） 、小结：可以把物体化成小区域再进行估计，比如“数叶子的张数，数一页书的字数”等都可以用这种方法。二、做相关课题活动和练习。三、导学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页学习好资料欢迎下载较大数的估计（ 3）【导学内容】教科例 1 例 2 及课堂活动。【导学目标】1运用“化整为零、局部清点、推测整体”的思路来进行猜测。23【导学准备】教具：多媒体课件。【导学过程】教师：小朋友，你们已经估计出橘子、柚子的个数。现在你们估一估小明家货柜
33、上一共有多少支铅笔，好吗? 学生：好。教师：要估计一共有多少支铅笔，应先知道什么条件呢？学生：我想先知道1 筒铅笔有多少支。教师：真能干，和老师想的一样。刚才，小明已经悄悄告诉我了，1 筒大约有 50 支铅笔。教师：现在，请聪明的孩子来猜一猜吧。学生纷纷猜支数。教师：你能说说你是怎么想的吗? 学生 1：我已经知道了 1 个笔筒里大约有 50 支笔，3 个笔筒里就有 3 个 50，所以大约有 150 支铅笔。学生 2：也可以是 50 加 50再加上 50，一共是 150 支铅笔。学生 3：3 筒铅笔大约有 150支，那么 4 筒铅笔多少支就在150的基础上再加 1 个 50 就是 200 支了。
34、学生 4：我是这样想的， 1 筒铅笔有 50 支，那么 4 筒笔就有 4 个 50，大约就是 200 支了。教师：刚才大家说得很好， 各有各的想法， 那么你们自己最喜欢哪一种想法呢? 多请几名学生说说自己的想法。教师小结方法： 小朋友们说得都很好， 我们可以先估计出1 份是多少， 再看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页学习好资料欢迎下载看要估计的是这样的几份，得出几份一共是多少。二、量一量，估一估13 教师：刚才大家估计了小明家笔筒里的铅笔数，现在一起来研究我们的数学书。( 课件出示书上例 3 中的 3 个问题，
35、引导学生逐一解决) 教师：现在请大家用尺子量出你们的数学书的厚度，并填在书上。 然后教师引导学生看一看数学书一共有多少张纸。(1)1 本数学书的厚度大约是 (1)cm；(2) 这本书大约有 (70) 张。教师：刚才大家量出了1 本数学书的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少张纸才最接近1cm呢? 学生纷纷猜想，师生一起得出最佳答案： 1本书有 (70) 张纸厚 (1)cm。 (课件出示 ) 教师：请你们帮老师解决一个问题，好吗? 学生：好。（课件出示：估计这样的700 张的厚度大约是 ()cm。 ）学生自由活动，可以用笔算一算，也可两两商量，猜一猜。学生完成后，请学生说一说自己的想法。学
36、生 1：70 页为 1 本书， 700 张纸里我估计有这样的10 本书。那么 700 张纸有(10) 本书厚，大约厚 (10)cm 吧。多请几位学生回答，听听他们是怎样想的，怎样做的。最后师生一起填出答案。 ( 课件出示 ) 700 张纸有这样的 (10) 本书厚 (10)cm。那么这样的1400 张纸的厚度大约是（） cm ，让学生独立做，然后全班汇报交流。并说说自己的想法。2大家说得很好。 其实和刚才一样， 我们首先应该估计出1 份是多少， 再来推测出这样的几份是多少。用这种方法，比较大的数都能估计出来。小朋友，你们学会了吗 ? 三、做一做，估一估四、练一练精选学习资料 - - - - -
37、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页学习好资料欢迎下载学生独立完成第 22 页的课堂活动第 2 题。学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。多请几位学生回答。五、课堂小结教师：小朋友，你今天学会了什么 ?把你的收获给同学们讲讲， 好吗?学生回答(略)。六、导学后记：整理与复习【导学内容】整理与复习【导学目标】1内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。2【导学重点】读数、写数及数的组成。【导学过程】一、回忆整理（1）教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容。（2）学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数写数读数
38、大小比较较大数的估计二、自主复习1以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。一个一个地数，从597 数到 610；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页学习好资料欢迎下载一十一十地数，从3990 数到 4080；一百一百地数，从600 数到 1300；一千一千地数，从1000 数到 10000。2(1) 复习计数单位。教师：小朋友们都会数这些数，真棒! 我们要准确地数数，就要知道计数单位及数位。我们学过的万以内的计数单位有哪些呢? 学生：个、十、百、千、万。( 教师板书：万、千、百、十、个) (2) 复习进率。教
39、师： 这些计数单位之间有什么关系呢?先请小朋友们填一填书上第25 页的第 2 题。学生填完后汇报：(10) 个一是十，(10) 个十是一百，(10) 个一百是一千，(10)个一千是一万。教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示出进率。教师：从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的进率是多少? 学生：相邻两个计数单位之间的进率是10。(3) 复习数位及数的组成。教师：每个单位都有它的位置，就是数位，如下图。千百十个 4 教师： “千”所在的位置叫“千位” 。你能说出计数单位“个、十、百”所在的位置叫什么吗 ? 学生 1： “百”所在的位置叫“百位” 。学生 2： “十”所在的位置叫“十
40、位” 。学生 3： “个”所在的位置叫“个位” 。教师： 千位上的小圆点可以用数字几表示?(2) 这个 2表示什么 ?( 表示 2个千) 让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数各表示什么? 教师：也就是说 2 个千、 4 个百、 1 个十和 3 个一组成的数是 (2413) 。(4) 写数。教师：你会写几个数吗 ?请写在书上。并写出后面两个数，再说说这两个数的组成及读法。 (主要是“ 0”的读法。 ) (5) 游戏：你说我写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页学习好资料欢迎下载游戏规则：同桌之间一人说
41、数，另一人写数，然后交换。(6) 汇报写数情况。 请两个小朋友在黑板上写出他们刚才所写的数。( 按左右各写一竖排 ) 3(1)( 学生写好以后，教师在学生刚才写出的几组数中间画“”) 教师： 你能比较出这几组数的大小吗？(抽学生口答 ) 谁能说说比较大小的方法？学生：位数不同的数比较大小， 位数多的那个数就大； 位数相同的数比较大小，最高位上大的那个数就大， 如果最高位上数相同， 就从下一位比较大小(2) 写数小竞赛：每个大组报出1 个数字，要求用这4 个数字组成最大的四位数( 或最小的四位数 )。每个大组派 1 名同学上台写数， 并说一说怎样才能使写的四位数最大 ( 或最小 )。4大数的估计
42、在生活中我们经常都要用到估计，接下来我们一起来估一估。(1) 教师：我们学校有6 个年级，每个年级 2 个班。如果按每个班40 人算，你能估计出我们学校大约有多少人吗？这样的几所学校大约有10000 人吗?请 4人小组讨论一下。(2) 教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的?估计的结果怎样 ? 学生：按每个班大约40 人算， 1 个年级大约有 80 人，1 所学校大约有 480人，这样的 20 所学校，大约有 10000 人。教师：还有不同的估计方法吗? 学生：按每个班大约50 人算，1 个年级大约有 100人，1 所学校大约有 600人，这样的 17 所学校，大约有 10000 人。(3) 教师： 我们在生活中哪些地方还用到过估计?学生： 我用 1 分走了多少步，可以估计出从我家到学校要走5 分，大约有多少步。三、课堂小结教师：这节课我们整理、复习了哪些知识? 四、课堂作业教科书的练习三。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页