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1、学习必备欢迎下载第三单元教学计划一、教材分析本单元以 body 为话题，分A、B、C 三个部分。教材以A 部分 Let s learn 中的五个五官单词和 B 部分 Let s learn中的六个身体部位单词为线索，A、B 部分的 Let s talk 为桥梁，贯穿整个单元。A、B 部分的 Let s learn 为词汇教学， 内容为五个五官单词和六个身体部位单词的学习；A、B 部分 Let s talk 为句型教学，内容为日常交际会话。在学习新知识的同时，应落实任务型教学， 将 Let s play, Let s do, Let s sing 和 Story time 等形式多样的任务活动与
2、body 串联起来。在教学中，教师应围绕body 这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。二、学情分析三年级学生的年龄在九岁左右，生性活泼好动， 思维形式以直观的形象思维为主，对玩具、游戏特别感兴趣。学生学习英语不久，在课堂上教师应以表扬为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地说、积极地做。三、教学目标1. 能听、说、认读单词：head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot, leg, hand, arm。2. 能用英语介绍自己身体的各个部位，如：This is my head / ear
3、 / ， 能用 Good morning / Good afternoon. This is 进行对话。3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4. 通过本单元的学习，学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。三、重点难点重点head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot, leg, hand, arm 等单词的听、 说、认读及几句日常用语的应用。难点区分 head和 hand 的发音； mouth 这个单词中字母组合th 的发音。四、教学方法任务型教学法
4、、情景交际法、游戏法、全身反应法等。五、教学时间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页学习必备欢迎下载本单元分六个课时进行教学：The first period: A Let s talk A Let s play The second period: A Let s learn A Let s do The third period: B Let s talk B Let s play The fourth period: B Let s learn B Let s do B Let s sing The fifth
5、 period: A Letters and sounds B Start to read The sixth period: B Let s check C Story time Unit 3 Look at me The first period 一、课时目标1. 能听懂、会说问候语：How are you? I m fine, thank you. 和建议去上学的句子Let s go to school. 2. 能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。3. 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。二、重点难点重点问候语 How are you? I m f
6、ine, thank you. 的运用。难点How are you?的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，但切不可盲目纠正发音，挫伤学生的学习积极性。三、教学准备1. 教师准备课件、教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。2. 教师准备录音材料。3. 学生自制英语姓名卡。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Wang. T: What s your name? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页学习必
7、备欢迎下载S1: My name s T: What s your name? S2: I mT: Nice to meet you. S3: Nice to meet you, too. 2. 教师播放第一单元的歌曲Hello! ，师生共唱。教师边唱边用体态语言示范和学生打招呼，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。Step 2 Preview 1. 学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候：Hello / Hi, what s your name? Hello, I m 2. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文姓名卡戴在胸前。还可戴
8、上其他一些头饰，扮演不同的人物，练习打招呼和自我介绍。Step 3 Presentation 1. A Let s talk （1）T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am . Today we ll learn Unit3 Look at me! 板书课题： Look at me! 教师指着自己对学生说：I m fine today.并用表情来表示自己今天很好。板书 fine，解释 fine 一词的意思是身体好。教师反复带读单词fine 并检查学生的发音。（2）教师和一位学生打招呼：Hello, how are you
9、? ，然后指着黑板上的单词，启发学生回答： I m fine, thank you. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。让一位学生向老师打招呼并问候，如：S: Hello, How are you? T: Fine, thanks. 教师接着问候学生：How are you?，启发学生回答，同时教学I m fine, thank you. 。（3）教师用课件出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，让学生猜他们会说些什么，引出句子Let s go to school.，然后解释此句的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 2
10、0 页学习必备欢迎下载（4）教师播放两遍教学录音，学生听。（5）再次播放教学录音，学生跟读。（6）学生同桌合作，表演对话。（7）教师请几对学生上讲台表演对话。2. A Let s play 学生以小组为单位，用自己的真实姓名进行自由会话，可以将第一单元和本单元的内容相结合进行对话。要求使用得当、语言流利、语调正确，如：（1）S1: Hello! I m Lily. What s your name? S2: Hello! I m Bob! How are you? S1: I m fine, thank you. S2: Let s go to school. S1: OK! （2）S1: G
11、ood morning, Lily! S2: Good morning, Sue! S1: How are you? S2: I m fine, thank you. S1: Let s go to school! S2: OK! 学生在自由操练的同时，教师巡视辅导，及时纠正错误，表扬说得好的学生。Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。Good morning! How are you? I m fine, thank you. Let s go to school! OK. 2. 游戏教师准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照A
12、Let s talk 部分的对话分角色表演对话。Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的主要内容。Step 6 Homework 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页学习必备欢迎下载1. 熟读并背诵A Let s talk 部分的对话。2. 总结已经学过的问候语。板书设计Unit 3 Look at me! Good morning! How are you? I m fine, thank you. Let s go to school! OK. 教学反思：本课时主要学习早晨打招呼及初次见面时的一些日
13、常问候语。课堂上，我通过唱歌曲Hello! 复习已学的问候语。在教学中， 我注重使用肢体语言辅助教学，帮助学生理解。同时，我充分尊重学生的主体地位，给予学生足够的时间和空间，让学生在玩中学、学中用，符合三年级学生的年龄特征，学生的主体地位得到了充分的体现，较好地完成了教学目标。Unit 3 Look at me! The second period 一、课时目标1. 能听、说、认读eye, face, ear, nose, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 能听懂指示语，并能按指令做出A Let s do 部分的动作。3. 激发学生认识自己身体部位的
14、兴趣，培养听说习惯和能力。二、重点难点重点1. 能听懂、会说表示身体部位的单词：ear, eye, nose, face, mouth。2. 能听懂 A Let s do部分的指令并做出相应的动作。难点1. 能听懂 A Let s do部分的指令并做出相应的动作。2. 读准 nose和 mouth 这两个单词。三、教学准备1. eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页学习必备欢迎下载2. A Let s do部分有关动作的图片。3. 录音材料。4.
15、用 PPT 制作的课件。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: How are you, S1? S1: I m fine, thank you. T: How are you, S2? S2: I m fine, thank you. Step 2 Preview 1. Do the actions. 教师说下面的指令，学生
16、做相应的动作。Open your book. Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up. Sit down. Touch your crayon. 2. 问候接龙。将全班学生分成四大组，每组的第一位学生对下一位学生说：Hello! How are you? ，下一位学生回答：I m fine, thank you. ，并对下一位学生说：Hello! How are you? ，以此类推。Step 3 Presentation 1. A Let s learn 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
17、- - - - -第 6 页，共 20 页学习必备欢迎下载（1）教师指着自己说：Good morning. I m Miss Wang. Look at me. ，指着自己的眼睛说：This is me eye.，用同样的方法依次介绍face, ear, nose, mouth ,引导学生学习单词。注意：教师在介绍的时候应指着自己身体各个相应的部位。（2）教师再次借助动作和表情，如点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，帮助学生操练单词。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型，教师告诉学生要讲
18、卫生、注意仪表，这样不但有利于自己的身体健康，而且身边的朋友也会越来越多。（3）教师呈现多媒体课件，点击鼠标，使眼、鼻、耳、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生认读eye, face, ear, nose, mouth等词汇。（4）让学生听录音，跟读A Let s learn 部分的单词并要求学生在听的同时指着自己身体的相应部位，说：Look at me. This is my .!，力求做到眼到、口到、心到、手到。2. A Let s do （1）教师通过夸张的动作，让学生理解touch 的意思。T: Touch your eye. Ss: Touch your eye. T: Touch
19、 your nose. Ss: Touch your nose. （2）教师播放录音，学生边说边做动作。（3）教师让学生分小组练习单词eye, face, ear, nose, mouth。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。Look at me. This is my face. Touch your nose / eye / ear / face. Open your mouth. 2. 摸一摸（1）教师将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽
20、出一张图片并将图片贴在相应的身体部位上，说：Look at me! This is my nose. ，接着教师再请两三位学生上讲台做示范。（2）全班学生在六人小组内进行练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页学习必备欢迎下载Step 5 Summary 师：这节课你学到了什么？有什么收获？Step 6 Homework 用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。板书设计：Unit 3 Look at me! The second period ear, eye, nose, face, mouth Lo
21、ok at me. This is my face. Touch your nose / eye / ear / face. Open your mouth. 教学反思：本课时主要学习几个关于身体部位的单词。在导入新知的学习环节，我指着自己用句型：This is my 介绍自己的五官，引出本课单词的教学。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后让学生边听录音、跟读A Let s learn部分的单词，边指着自己身体的相应部位，使学习的知识和自身联系起来，加深理解和记忆。A Let s do 部分的指令帮助学生用动作巩固所学单词，课堂气氛立刻活跃了起来。课堂评价的过程又把学生的心收回来，使
22、学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。Unit 3 Look at me! The third period 一、课时目标1. 进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说：How are you? Very well, thanks.，Let s make a puppet, Great!。2. 通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。3. 初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。二、重点难点重点进一步学习打招呼用语和问候语：How are you? Very well, thanks. 难点1. puppet 的读音。精选学习资料 - - - - - - - -
23、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页学习必备欢迎下载2. 能在实际情景中准确、熟练地运用本所学的句型进行日常口语交际。三、教学准备1. 教师准备课件。2. 教师准备录音材料。3. 教师准备头饰、玩偶、手帕等。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Wang. T: How are you? Ss: Fine, thank you. 2. 教师教学生用歌曲Happy birthday! 的音调唱歌曲Good morning! Good morning to you. Go
24、od morning to you. Good morning to you, dear teacher. Good morning to you! Step 2 Preview 1. 教师让学生分角色表演A Let s talk 部分的对话，复习对话和句型，为学习新知识做铺垫。2. 我说你做。规则： 全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部位，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。Step 3 Presentation 1. B Let s talk （1）教师拿出课前准备的玩偶，介绍说：Look, this is a puppet. A good pu
25、ppet. 然后用玩偶的语气对全班学生说：Hello, everyone. How are you? 学生齐声说： Fine, thank you. （2）教师拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼：Hello! How are you? ，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说：Hello! How are you? ，然后自己回答说：Very well, thanks. ，并解释说 Very well, thanks. 和 Fine, thank you.的意思和用法相同。（3）教师用课件出示两位学生一起上学的情景，并出示句子Let s go to school.，引出句型 Let s 。精选学习
26、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页学习必备欢迎下载（4）出示教学挂图并播放教学录音，学生听录音，了解对话大意。（5）再次播放录音，学生大声跟读。（6）教师请一位学生上讲台和自己合作表演对话。（7）学生同桌合作，分角色表演对话。2. B Let s play （1）学生自读几遍本部分的句子。（2）教师请几位学生和自己做示范表演。（3）学生六人一组围成圈，进行句子接龙游戏。Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点知识How are you? Very well, thanks. Let s
27、make a puppet! Great! 2. 游戏：击鼓传花。规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传手帕，停止拍手时，手帕在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本课时所学的句型进行对话。游戏进行几轮， 帮助学生巩固所学知识，感受英语学习的乐趣。Step 5 Summary 师生共同总结本课时所学的重点句型。Step 6 Homework 熟读并表演本课时所学的对话。板书设计：Unit 3 Look at me! The third period How are you? Very well, thanks. Let s make a puppet! Great! 教学反思：精选学习资料
28、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页学习必备欢迎下载本课时进一步学习关于问候和建议方面的知识。新课教授前，我用歌曲、表演、游戏的方式复习旧知， 为新课的呈现做了知识上的准备。新课教授时，我有条理、有层次地呈现新知，并辅以相应的操练，符合学生的认知规律。然后我用句子接龙和击鼓传花的游戏帮助学生巩固新知，取得了比较理解的教学效果，较好地完成了教学目标。Unit3 Look at me The fourth period 一、课时目标1. 能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的
29、单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 能听懂 B Let s do部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。3. 会唱 Let s sing 部分的歌曲。4. 进一步培养学生模仿语音、语调的习惯，奠定语音、语调的基础。二、重点难点重点1. 掌握 body, leg, arm, hand, head, foot 这些表示身体部位的单词，做到能听、 说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。2. 会唱歌曲Head and shoulders, knees and toes. 难点能听懂 B Let s do 部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。三、教学准备1. 教师准备课件、相关的单
30、词卡片、人物图片。2. 教师准备录音材料。3. 教师准备一个玩具熊。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页学习必备欢迎下载T: How are you, S1? S1: Very well, t
31、hanks. T: How are you, S2? S2: Very well, thanks. 2. 学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行句子接龙游戏。Step 2 Preview 教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A Let s do 部分的指示语，一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫。Step 3 Presentation 1. B Lets learn （1） 教师拿出大玩具熊， 指着头部各部位， 请学生说出各部位的名称，复习单词 eye, ear, face, nose, mouth,并出示这几个单词的卡片，学生
32、大声读。（2）教师拿着玩具熊，继续指认身体部位。教师指着玩具熊说：This is its mouth. This is its eye. This is its head. （指着玩具熊胖胖的身体） And this is its body. 教师板书 body，带读几遍并解释其意思。（3）教师用玩具熊教生词leg, arm, hand, foot, head。 然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读，区别head 和 hand 的发音。（4）教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。（5）教师请几位学生用句型This is 进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
33、2. B Let s do （1）让学生站起来，听B Let s do 部分的录音，一边听录音一边模仿书上的图片做动作。教师可以和学生一起，边听边示范。（2）教师通过动作示范，强调clap, touch, wave, shake, stamp 的动作。（3） 教师带领学生做动作， 用动作区分hand和 hands， 并用同样的方法讲解arm 和 arms，foot 和 feet，leg 和 legs 的区别。 s的不同发音不必讲解，多次带读即可。Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点语句。（完善板书）Clap your hands. 精选学习资料 - -
34、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页学习必备欢迎下载Touch your head. Wave your arms. Shake your body. Cross your legs. Stamp your foot. 2. 教师把学生分成四人一组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。3. B Let s sing （1）教师出示人物图，依次指着图片上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。（2）教师播放两遍录音，学生小声跟唱。（3）再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。（4）师生合唱歌曲。
35、Step 5 Summary 师生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。Step 6 Homework 结合 B Let s do 和 Let s sing 部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。板书设计：Unit 3 Look at me The fourth period This is the arm / leg / hand / head / body / foot. Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your body. Cross your legs. Stamp your foot. 教学反思
36、：小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为主，对于初学英语的学生更应如此。课堂上，我通过创设实际情景，用听、说、唱、做游戏、小组合作等方式培养、激发和保持学生的兴趣。把音乐融入英语教学中，注重课堂上对学生的形成性评价，如评最佳表现者、最佳表现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页学习必备欢迎下载小组等，使学生在活动中掌握了新知识，达到了寓教于乐的目的。Unit 3 Look at me! The fifth period 一、课时目标1. 通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母e, f, g, h, i,的学习。2.
37、 能根据所听到的英语单词，圈出民所听单词相应的首字母。3. 能在四线三格内正确书写英文字母e, f, g, h, i,的大小写形式。4. 能尽量多地在所给图中找出英文字母。5. 能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。6. 复习有关身体部位的单词。7. 培养学生细心观察的习惯。二、重点难点重点1. 能在四线三格内正确书写英文字母e, f, g, h, i,的大小写形式。2. 复习有关身体部位的单词。难点提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。三、教学准备1. 教师准备课件、相关挂图。2. 教师准备录音材料。3. 教师准备图片、单词卡片。4. 教师准备小奖励。5. 学生准备三横三竖的表
38、格。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页学习必备欢迎下载2. 检查上节课布置的改编歌曲的作业。指名学生汇报，分小组评比，看谁编得最好，评比出编写最佳的歌曲，教师予以表扬，并将歌曲贴在班级的墙报上。Step 2 Preview 1. 教师准备身体各部位的图片和单词卡片，
39、再次复习单词。让学生根据图片和单词卡片，说出身体各部位的名称。2. 教师发出指令，学生根据指令做动作，看谁的动作迅速、准确。对做错动作的学生，教师予以要鼓励，对做得棒的学生教师要予以表扬。Step 3 Presentation 1. A Letters and sounds （1）Listen, repeat and chant. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song 。教师逐个出示本部分情景图中人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。让学生找出本部分各个单词的首字母，教师带学生读。（2）Listen and circle. 教师带学生
40、读第二单元所学的四个英文字母。教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。师生再听录音，核对答案。（3）Write and say 教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆第二单元所学的四个英文字母在四线三格内的写法，并在四线三格内示范写。然后在第二行示范写本部分要学习的五个英文字母。请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。 教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生，使学生开始就养成良好的书写习惯。出示第二单元学的字母AD的巧记口诀：A像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。B像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。C像鱼
41、钩弯又弯，一笔下来画半圈。D像半张香香饼，一刀切下剩半边。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页学习必备欢迎下载引出字母 EI 的巧记口诀：E像山川横着走，竖折在先横在后。F像一面小红旗，先竖后横有秩序。G像鱼儿咬上钩，C上添个小尾巴。H像把登天梯，左竖右竖中间连。I 像线轴把布织，从上到下有顺序。2. B Start to read （1）Find and say. 全班学生在练习本上写英文字母AI。教师指着自己的书本说：I see a book.， 再指着一位学生的文具盒说：I see a pencil box.
42、，如此反复说几句话后引出句型I see教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型I see说出自己能看到的英文字母。教师请几位小组代表上讲台汇报。（2）Read and count. 我说你译。教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。学生同桌合作，找出所给单词的个数。请几位学生汇报答案师生共同核对答案。Step 4 Consolidation & Extension 1. 游戏 Bingo 学生准备三横三竖的表格，任意写上字母AE ，填满九格。教师任意读字母，若教师读的字母和自己所填的字母刚好可以连成一条线，就可以说Bingo ，即为胜利者，教师给予相应的奖励，
43、如教师自制的漂亮小卡片、小贴纸或小礼品，提高学生学习英语的积极性。2. 游戏： What s missing? 把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中一张，让学生寻找缺了什么。此时，学生的注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果会很好，可以培养学生的思维能力和识记能力。Step 5 Summary 师生共同总结今天所学的五个字母。Step 6 Homework 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页学习必备欢迎下载抄写今天所学的五个字母。教学反思：本课时是对整个单无所学内容的综合练习，内容包括听力练习
44、和趣味操练。通过听力练习，边听边圈， 检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过各种形式的趣味操练，学生掌握了字母 EI 的书写方法及其读音，复习了本单元所学的词汇，让学生在运用中巩固所学知识，收到了良好的教学效果。Unit 3 Look at me! The sixth period 一、课时目标1. 通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。2. 会用 first, then 来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用Good idea!来赞同别人的意见。3. 检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。二、重点难点重点理解 C Story
45、 time 部分的故事大意，会用first, then 来表示动作的先后顺序。难点1. 会用 first, then 来表示动作的先后顺序。2. 赞同别人意见的表达方法：OK! Great! Good idea! 。三、教学准备1. 教师准备教学课件。2. 教师准备录音材料。3. 教师准备实物玩偶、照相机。四、教学过程Step 1 Warm-up 1. Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you? 精选学习资料 - - - - - - -
46、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页学习必备欢迎下载Ss: Very well, thanks. 2. 全班齐唱B Let s sing 部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子，活跃课堂气氛，营造良好的英语学习氛围。Step 2 Preview 出示字母 AI 的巧记口诀，帮助学生复习学过的英文字母。A像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。B像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。C像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。D像半张香香饼，一刀切下剩半边。E像山川横着走，竖折在先横在后。F像一面小红旗，先竖后横有秩序。G像鱼儿咬上钩，C上添个小尾巴。H像把登天梯，左竖右竖中间连。
47、I 像线轴把布织，从上到下有顺序。Step 3 Presentation 1. B Let s check （1）Listen and number 师生一起总结学过的打招呼用语：Good morning / afternoon. How are you? I m fine, thank you. / Very well, thanks. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。学生听两遍教学录音，并给图片标序号。师生共同听录音，核对答案。（2）Look and match 教师说指令，学生做相应的
48、运用，帮助学生复习有关身体部位的单词，如：Touch your ear / head / eyes / nose / mouth. Stamp your foot. Hand, hand, stand up. Wave your arms. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页学习必备欢迎下载Clap your hand. Shake your body / legs. Cross yours legs. 学生将单词与相应的身体部位连线。师生共同核对答案。2. C Story time （1）让学生听录音，看录像，
49、了解故事大意。（2）教师通过木偶教学puppet. （3）教师通过动作教学first, then，如果教师说：First, touch your head. Then, touch your leg.（边说边做相应的动作）（4）学生边听录音，边看老师制作木偶。（5）鼓励学生扮演不同的角色，表演故事。（6）如有可能， 教师让学生制作一个木偶。教师说： Let s make a puppet.，然后说： First, make the head. Then, make the body.，并做两次示范。教师再说：Let s play with the puppet. ，并做动作。 教师也可以让学生
50、以小组为单位制作木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个学生都举起自己做的木偶，教师给他们拍张照片留作纪念。（7）教师用“抛绣球”方式组织对话。S1: Let s go to school. S2: Good idea. S3: Let s make a puppet. S4: Good idea! Step 4 Consolidation & Extension 1. 根据板书，复习重点语句。2. 鼓励学生分别扮演故事中的Zip 和 Zoom，进行对话练习，表演故事。对于表演过程中出现的语音、语调问题， 教师应该及时予以纠正。对于学生的表演方式，可以