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1、讨论讨论： 同学们你同学们你们在上面两幅画中们在上面两幅画中看到了看到了什么？有什么发现？什么？有什么发现？三张画放在一起看，三张画放在一起看，主体改变后的画面富有主体改变后的画面富有幽默感，内容完全变了。幽默感，内容完全变了。观察、讨论：男孩张开双臂在干什观察、讨论：男孩张开双臂在干什么？在哪里？为什么张着嘴？么？在哪里？为什么张着嘴？小猫在干什么？他要去哪里？在想什么？小猫在干什么？他要去哪里？在想什么？小结：小结： 看来，没有背景的衬托，只看来，没有背景的衬托，只能通过人物的动作、表情来能通过人物的动作、表情来猜想他们所处的环境等，画猜想他们所处的环境等，画面看起来不完整，有些单调、面看
2、起来不完整，有些单调、死板，美感不足死板，美感不足。添加不同背景后，看看小猫在哪里？在干什么？在添加不同背景后，看看小猫在哪里？在干什么？在想什么？想什么？从以上画面可以看出，小猫具有什么样的性格？从以上画面可以看出，小猫具有什么样的性格？仔细观察第二组画面，看看男孩分别在哪里？干什仔细观察第二组画面，看看男孩分别在哪里？干什么？想什么？么？想什么？从以上画面可以看出，这是一个什么样的男孩？从以上画面可以看出，这是一个什么样的男孩？小结：通过刚才阅读课本，你想小结：通过刚才阅读课本，你想到了什么？到了什么？ A、背景变，主体不变，作品的意思丰富了 B、背景是主体的补充说明。看了这样的背景，你想到了什么？假如把蒙看了这样的背景，你想到了什么？假如把蒙娜丽莎和男孩放在火苗前，会怎么样呢？娜丽莎和男孩放在火苗前，会怎么样呢？讨论：同样的火苗背景，对于这讨论：同样的火苗背景，对于这两个主体人物来说恰当吗？两个主体人物来说恰当吗？ 小结：通过分析主体人物的大作、表情、性格特点等，选择恰当的补充背景。拓展作业拓展作业 师生共同讨论作业形式、内容、方师生共同讨论作业形式、内容、方法、材料、工具等。然后学生利用法、材料、工具等。然后学生利用自己喜欢的方法进行创作。自己喜欢的方法进行创作。27 结束语结束语