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1、 质量检测的总体情况及试题评价 卷面分析 今后的教学建议 0.435100= 错题分析：错题分析：审题粗心，不理解题意审题粗心，不理解题意错得莫名其妙错得莫名其妙5610=错题分析：错题分析：审题不清，不理解审题不清，不理解错得很离题错得很离题题目题目7.58+8.237.58+8.23= =36.22-14.836.22-14.8= =错误率错误率17.517.5% %24.224.2% %2. 笔笔 算算7.58+8.23=错例错例1错例错例2抄写数字错误抄写数字错误对笔算不理解对笔算不理解36.22-14.8=错例错例1错例错例2错因分析：对笔算小数的减法退位不掌握。错因分析：对笔算小数
2、的减法退位不掌握。3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。计算下面各题，怎样简便就怎样计算。题目题目89+67+3389+67+335 594942 240040025254 4错误率错误率15%15%23%23%27%27%题目题目3.2-1.9+2.13.2-1.9+2.1454527+5527+552 27 7错误率错误率63%63%43%43%错例错例1错例错例2建议：建议：1、注重让学生自主掌握运算的基本方法注重让学生自主掌握运算的基本方法 ，重视用语言表达思考重视用语言表达思考过程的训练过程的训练。2、加强针对性练习、加强针对性练习。3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。、养成良好
3、计算习惯，保证计算的正确性。4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。、挤出时间，及时反馈、巩固强化。 5610=？56100=？561000=？ 第二部分第二部分: :我会想我会想（一）填一填（一）填一填题号题号错误率错误率题号题号错误率错误率题号题号错误错误率率题号题号错误错误率率题号题号错误错误率率1 1小题小题（1 1）6%6%1 1小题小题（2 2）13%13%2 2小题小题（1 1）8%8%2 2小题小题（2 2）41.7%41.7%2 2小题小题（3 3）58.3%58.3%3 3小题小题（1 1）49.2%49.2%3 3小题小题（2 2）38.3%38.3%4 4小题小题（1 1）4
4、3.3%43.3%4 4小题小题（2 2）42.5%42.5%5 5小题小题（1 1）2.5%2.5%5 5小题小题（2 2）10.8%10.8%5 5小题小题（3 3）4.2%4.2%6 6小题小题76.7%76.7%7 7小题小题（1 1）20.8%20.8%7 7小题小题（2 2）21.7%21.7%8 8小题小题（1 1）31.7%31.7%8 8小题小题（2 2）31.7%31.7%9 9小题小题19.2%19.2% 第二部分：我会想第二部分：我会想（红色红色百分比错误率）百分比错误率）6%13%8%41.7%58.3%49.2%38.3%错因分析：从这3个小题看，第（2）小题的第2
5、、3个填空错误率较高。这说明学生对“小数的数位顺序表”不理解，写不出小数部分各数位表示什么？是什么数位？导致的错误。而第（3）小题的出错原因还是对“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”不理解，以及在低年级时学的相关知识的遗忘。43.3%42.5%2.5%10.8%4.2%76.7%20.8%21.7%31.7%31.7%19.2%错误答案：错误答案：3 2.00 ； 4 2.50 ； 4.0 2.234错因分析：错因分析：1.不认真审题，不看清不认真审题，不看清“保留一位小数保留一位小数”和和“精确到百分精确到百分位位”。2.不清楚不清楚“四舍五入四舍五入”法对一个小数的
6、近似数的改写。法对一个小数的近似数的改写。题目：题目：错例错例1：错例错例2：1.用用“四舍五入四舍五入”法改写出错法改写出错2.分级出错分级出错错因分析：错因分析：第二部分：我会想第二部分：我会想题目：题目：错例：错例：错因分析：审题不清，对乘法运算定律不理解。错因分析：审题不清，对乘法运算定律不理解。第二部分：我会想第二部分：我会想题目：题目：错例错例:错因分析：错因分析：不清楚三角形的内角和是多少度？三角形的分类也不不清楚三角形的内角和是多少度？三角形的分类也不分清。分清。错例：错例：题目：题目：（二）、选一选，把正确答案的序号填在括号里。（二）、选一选，把正确答案的序号填在括号里。题号
7、题号1 1小题小题2 2小题小题3 3小题小题4 4小题小题错误率错误率9.2%9.2%42.5%42.5%33.3%33.3%15%15%（二）选一选，把正确答案的序号填在括号里。（二）选一选，把正确答案的序号填在括号里。9.2%42.5%33.3%15%（三）辨一辨（三）辨一辨题号题号1 1小题小题2 2小题小题3 3小题小题4 4小题小题错误错误率率29.2%29.2%47.5%47.5%12.5%12.5%22.5%22.5%（三）、辨一辨（三）、辨一辨29.2%47.5%12.5%22.5% 分析与思考：分析与思考：1、培养学生认真的审题习惯，掌握良好的审题、培养学生认真的审题习惯，
8、掌握良好的审题方法。方法。2、加强概念教学，让学生在理解的基础上掌握加强概念教学，让学生在理解的基础上掌握概念。概念。3、加强学生观察思考、动手操作、实践体验能、加强学生观察思考、动手操作、实践体验能力的培养力的培养 。第三部分：我会画第三部分：我会画本题的错率为本题的错率为3.3%。不规范的作图现象不规范的作图现象实线画高实线画高未标直角符号未标直角符号不会作出三角形不会作出三角形未用铅笔作图也不未用铅笔作图也不作出三角形的高作出三角形的高建议：建议：1.加强学生对加强学生对“高高”这一概念的体验和感这一概念的体验和感悟。悟。2.加强规范作图的训练。加强规范作图的训练。（1）正确使用作图工具
9、（铅笔、直尺、三角尺、等。）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）（2）掌握正确的作图方法。）掌握正确的作图方法。第四部分：我会解决问题第四部分：我会解决问题题号题号第第1 1题题（1 1）错误率错误率18.3% 21.7% 39.2% 9.2%题号题号第第1 1题题（2 2）错误率错误率18.318.3% % 2020% % 45.845.8% %13.3%第四部分：我会解决问题第四部分：我会解决问题题号题号错误率错误率第第2题题10.8%第第3题题8.3%第第4题题32.5%第第5题题19.2%11.7%第第6题题(2)39.2%43.3%32.5%30.8%14.2%41.7%32
10、.5%题题号号错误率错误率第第6题（题（1）第第6题题(3)题目：题目：错误类型：错误类型：错误类型：错误类型：错因分析：错因分析：1.不理解题意。不理解题意。 2.不知道什么图形具有稳定性。不知道什么图形具有稳定性。 错因分析：错因分析：1.不理解题意。不理解题意。 2.不理解数量之间的关系。不理解数量之间的关系。 3.计算失误。计算失误。3、张林有、张林有10元钱。买笔记本用了元钱。买笔记本用了4.20元，买钢元，买钢笔用了笔用了4.80元。还剩多少钱？元。还剩多少钱？错例：4.四年级一班有男生四年级一班有男生20人，女生人，女生24人。每人。每4人一组参人一组参加劳动，能分成几组？（请列
11、综合算式解答。）加劳动，能分成几组？（请列综合算式解答。）错误类型：错误类型：错因分析：错因分析：1.不理解题意。不理解题意。 2.不会分析数量关系。不会分析数量关系。 3.没有掌握正确的解决问题的方法。没有掌握正确的解决问题的方法。 4.计算出错。计算出错。（1）20+24+4=48（2）20+244=11 （3）20+244=176（4）20+24=44 444=176（5）（）（20+24）4=105.学校体育室买了学校体育室买了8个篮球，每个个篮球，每个45元；又买元；又买了了6个足球，每个个足球，每个50元。一共花了多少钱？元。一共花了多少钱？错误类型：错误类型：错因分析：错因分析：
12、1.不理解题意。不理解题意。 2.不会分析数量关系。不会分析数量关系。 3.没有掌握正确的解决问题的方法。没有掌握正确的解决问题的方法。 4.计算出错。计算出错。错例：错例：错因分析：错因分析：1、不认真审题。、不认真审题。 2、不理解题意。、不理解题意。建议：建议：1.加强审题能力的培养。加强审题能力的培养。2.注重指导孩子学会分析数量关系。注重指导孩子学会分析数量关系。3.让学生学会反思过程，积累经验。让学生学会反思过程，积累经验。 4. 培养学生仔细、认真、耐心检查的习惯。培养学生仔细、认真、耐心检查的习惯。 今后教学建议1 1、认真研读教材，立足教材，把握教材的基本要求。、认真研读教材
13、，立足教材，把握教材的基本要求。 认真研读教师用书中的学期教学目标和学期教学重点，有助于我们整体把握学期教学要求，指导日常教学。 2、给学生提供充分的动手实践的机会，帮助学生积、给学生提供充分的动手实践的机会，帮助学生积累基本的数学活动经验。累基本的数学活动经验。3、注重学生学习品质和学习习惯的培养与训练。、注重学生学习品质和学习习惯的培养与训练。（1）培养学生会听课，养成积极动脑的习惯。）培养学生会听课，养成积极动脑的习惯。（2）培养学生养成独立思考的习惯，教师只作适当点拨。）培养学生养成独立思考的习惯，教师只作适当点拨。（3）培养学生仔细审题，养成认真、自觉完成作业的习惯。）培养学生仔细审题，养成认真、自觉完成作业的习惯。4、重视教材的总复习。、重视教材的总复习。 我们真正做到读懂学生，为学生的学习服务了吗？“像农民种地那样教书像农民种地那样教书”。 农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而反思自己：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，不断追问自己：学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？ 50 结束语结束语