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1、学习必备欢迎下载文学院 20XX级 2 班 20130141091 黄国花湖心亭看雪教案一、教材分析1、教材体系、基本内容湖心亭看雪 是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元皆为描绘自然山水的诗文篇章。而本文以白描式的笔墨勾勒出雪后西湖的独特风光，表现了作者超凡脱俗的雅趣。2、基本学情初二学生已初步掌握了文言文的学习方法，但对文章深层内涵的理解还不够全面。二、教学目标1、知识与能力目标熟读课文，使学生积累重要的文言知识，掌握字词的音、形、义；进而疏通文句。2、过程与方法目标通过反复诵读与合作探究，使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法。3、情感态度与价值观目标使学生了解作者孤高自赏的情怀，
2、超凡脱俗的文人雅趣及其故国之思。三、教学重难点1、教学重点 ： 使学生掌握重要的文言字词 （“是”“更”“强”“白”等），赏析雪后奇景；体味白描手法。2、教学难点 ：使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣。四、教学方法诵读法、点拨法、合作探究法等五、教学过程 ( 两个课时 ) 第一课时：（一）导入由向学生提问： “你们喜欢雪吗？”，并让个别学生描述“你所喜欢的心中雪景是怎样的？”引出清代文人张岱心中的雪景又是怎样的呢？带着这个悬念进入今天所要学的第 29 课湖心亭看雪（板书：29.湖心亭看雪张岱）（二）介绍湖心亭和作者1、湖心亭位于西湖中央，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛
3、，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。在湖心亭极目四眺，湖光皆收眼底，在西湖十八景中称为“湖心平眺”。【PPT 】2、学生齐读注释 , 并请两位同学说说从中汲取到的信息，然后教师补充： 明亡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。代表作陶庵梦忆 和西湖梦寻 写于明亡后， 书中缅怀往昔， 以寄托故国之思。他文学创作以小品文见长，短小隽（ju n）永，有一唱三叹的风韵。（三）初读课文，整体感知文言文的朗读与现代文一样不仅要读准字音，还要注意节奏。 自由
4、朗读课文， 把握字音，注意。提醒在读的过程中将生字词做上标记。读完后以开火车方式检验字音掌握情况。【 PPT 】显示：崇祯(ch ng zh n) 毳（cu）衣雾凇（ s ng）沆（h ng）砀（ d ng）铺毡(zh n) 喃喃（n n） 更（g ng）定 更(g ng)有此人强(qi ng)饮湖中/ 人鸟声 / 俱绝一童子 / 烧酒/ 炉正沸( 明确之后让学生齐读两遍) （四）精读课文，合作探究1、品“痴”（1）齐读课文，提问：在文中舟子是如何评价张岱的？教师明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”一个字概括“痴”（2）默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？（让学生进行分小组讨论，
5、学生答完后，老师再进行补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）教师明确：a.“是日更定”时间之早b.“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”天气极其寒冷c.“独往湖心亭看雪”说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的， 可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。（3）、明明与舟子同往，作者为何说是“独往”呢？这个“独”字反映出他怎样的个性特点？教师明确：文人雅士的清高孤傲2、品美景（1）找出文中 描写雪景的语句并齐读。明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、 与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 ”（
6、2）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请结合朗读，品味它的美。（让学生进行分小组讨论，学生答完后，老师再进行适当的补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）教师明确：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载a.前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。b.后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景
7、色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境， 给人一种似有若无， 依稀恍惚之感。突出“小”字。c.白描：文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。（画图）PPT补充白描概念：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人， 只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕
8、现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）引用苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗帮助学生理解。（ “白描”就是“淡妆”）迁移训练， 判断 下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。( 马致远 天净沙秋思 )（白描）评述： 作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅天涯游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。 此时再看到小桥流水人家， 那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道， 听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的
9、瘦马， 啥感觉？只能断肠！仅 28 字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）白描评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力， 真实地再现父亲的背影， 我们的眼前似乎就出现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共
10、 5 页学习必备欢迎下载了那令人终生难忘的感人背影， 父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、 修饰、陪衬之类的语言， 只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。方其远出海门， 仅如银线；既而渐近， 则玉城雪岭际天而来， 大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密观潮）（背诵写景句子： 这么融情于景的佳句， 我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！）第二课时：（第二课时的重点在于使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣， 以及了解叙事、写景、抒情的写作手法）3、回顾上节课内容：采取抽查的方式引导学生
11、回顾上节课的重点文言词句，以加深印象，巩固知识，并齐读课文。4、齐读第二自然段，寻找“痴似相公者”。教师明确：湖心亭上比他早来的两个金陵人。（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？教师明确： 表面上看是答非所问； 可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容， “客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在
12、的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？教师明确：“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等， 当时已是清朝， 他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？教师明确：惊喜、愉悦。（湖中焉得更有此人） 这一惊叹发之于二客， 其实也是作者的心声。 作者不直接表述自己巧遇知音的
13、愉悦、 惊喜，反写二客，足见作者构思之巧， 韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”强饮三大白）一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。惆怅、感伤。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！（五）总结师：红楼梦 中有诗云：满纸荒唐言
14、， 一把心酸泪。 却言作者痴，谁解其中味。同学们已经体会到了张岱的痴， 他是个怎样的人呢？请你用 “好个 _的张岱”的句式评点张岱其人。（好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷山水的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。）六、拓展延伸比较本文与江雪一文的异同？（从写法、表达感情两方面）江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（PPT ）教师明确：写法：前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照；后者属烘托手法，景为人设。表达感情： 前者表达了作者清高自赏、 超凡脱俗的感情； 后者表达了作者怀才不遇的孤独。七、课后作业背诵全文，完成课后习题；运用白描手法写一篇短文，可写人，可绘景，可叙事。一、板书设计第一课时：湖心亭看雪张岱痴行奇景：白描第二课时：湖心亭看雪张岱超凡脱俗清高孤傲（清高自赏）思恋故国七、教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页