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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中小学生环境教育专题教育大纲一、总目标在各科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和引导学生选择有益于环境的生活方式。二、分目标小学 13 年级：亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。小学 46 年级：了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。初中：了解区域和全球主要环
2、境问题及其后果；思考环境与人类社会发展有相互联系；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境友善的行动。高中：认识环境问题的复杂性；理解环境问题的解决需要社会各界在经济技术、政策法律、伦理道德等多方面的努力；养成关心环境的意识和社会责任感。三、教学内容小学 13 年级：环境教育专题教育内容标准（12 课时）教学内容教学活动建议1、 感知身边环境的特点及变化。2、 表达自己对身边环境的感受。3、 知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源。4、 感知日常生活对自然环境的影响。5、 了解并实践小学生在环保方面的行为规范。1、通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏，运用各种感官感知自然，讲述对自然
3、的感受。2、列举直接或间接来源于自然的生活用品。3、 根据教师提供的资料， 描绘练习本、铅笔或橡皮的“旅程”（原料采集生产与包装销售使用废弃与再处理引起的环境变化，等等） 。4、调查不同家庭的用水情况，统计和比较用水量的差异。5、环保知识竞赛或废物再利用比赛。6、对照小学生日常行为规范，检查和评价自己对环境的行为习惯，提出改进设想。小学 46 年级：环境教育专题教育内容标准（12 课时）教学内容教学活动建议1、调查和了解社区和地方1、观察学校周边的环境，绘制社区平面图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书之法 ,在
4、循序而渐进 ,熟读而精思环境的基本特点。2、知道本地区主要环境问题的表现，能初步分析这些问题产生的原因。3、了解社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。4、知道什么样的环境是好的环境，以及建设良好环境的途径和方法。5、分析自己和他人的行为可能对环境造成的直接或间接的影响，判断对环境友好的和不友好的行为。2、通过手工制作、广告设计或编小报等方式，展现本地区的自然和文化特色。3、 围绕社区主要环境问题， 以小组形式讨论其原因、后果、解决办法。4、观看照片或与当地居民交流，了解本地区20 年来环境及人们生活水平的变化，讨论二者的联系。5、分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。6、收集有关垃
5、圾分类的资料，讲座垃圾分类的好处及具体做法。7、通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式。初中：环境教育专题教育内容标准（12 课时）教学内容教学活动建议1、了解当前主要的区域性和全球性环境问题，探究其后果。2、结合地方实际，理解不同生产方式对环境的影响。3、了解可持续发展的基本含义，理解可持续发展的必要性。4、了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。5、反思日常消费活动对环境的影响，倡导对环境友善的生活方式。1、看录像、图片或文字资料，了解全球及我国的主要环境问题，以及这些问题对自然和社会发展的影响。2、调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。3、 根据有
6、关资源或能源消耗的统计数据，预测 50年后的资源或能源发展状况， 讨论环境承载力问题。4、与地方环保部门或环保组织成员座谈，或请他们做讲座，介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。5、分组收集一些商品的外包装，分析这些包装的作用及其对环境的影响。6、辩论：是不是只有高消费才能保证生活质量？高中：环境教育专题教育内容标准（8 课时）教学内容教学活动建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1、运用各学科相关知识，综合分析环境问题的社会根源。2、知道人们对环境的不同认识和价值取向对
7、其环境态度和行为有所影响。3、思考解决环境问题所需要的正确的伦理和价值观。4、知道环境法律的出现原因和过程；结合实例，思考政策，法律在 解决 环境 问题 中的作用。5、知道个人有责任通过一些公众参与活动为保护和改善环境做出贡献，如向有关部门提出关于地方环境规划和建设的合理化建议；参加环保公益活动等。1、选择一种全球环境问题，通过联想和概念图的方法分析与之相关的各种自然和社会因素。2、角色扮演：社会各界（包括一次性用品的研究者、生产者、消费者、经营者、回收者、环卫工人、环保部门和民间环保组织的代表，普通居民等）对限制一次性用品的生产和使用的讨论。3、根据报刊或电视中有关环境问题的新闻报道，分析作
8、者的立场，并提出自己的观点，如谁该为环境恶化承担责任，如何才能解决环境问题等。4、收集各学科中描述人与自然相互关系的古语和评论，并相互交流。5、根据实际发生的由环境问题引起的法律纠纷（如环境保护税、住房的阳光权等）， 组织“模拟法庭”活动。6、根据学校的实际情况讨论和制订一份环境保护行为规范，向全校师生宣传，并与其它学校交流。四、实施建议1、本专题教育从小学一年级到高中二年级，按平均每学年4 课时安排教学内容，小学 13 年级 12 课时，46 年级 12 课时，初中 12 课时，高中 8 课时。学校可以根据本地实际情况对每学年的课时安排做适当调整。课时由学校从地方课程、校本课程中进行安排。2
9、、本专题教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。学校和教师要依据本大纲规定的教学内容，参照教学活动建议，选取具有地方特点的学习材料，引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动，建议课堂教学和实践活动的课时比例为3：1。3、根据教学目标、内容，学校和教师的实际情况，以及各学段学生的身心发展特点，灵活选择多种教学途径与方法，并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。4、从学生熟悉和感兴趣的事物出发。引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研， 思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。5、
10、从可解决的问题入手，教室、学校、家庭和当地社区的显示环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们愿意进一步参与改善环境的行动。6、教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为，以及参与环境教育学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的成效。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页